寶山區(qū)紅星幼兒園PPT課件

1、寶山區(qū)紅星幼兒園寶山區(qū)紅星幼兒園當前的教研現(xiàn)狀當前的教研現(xiàn)狀：1、統(tǒng)一的教研目標，忽視了教師個體發(fā)展的需要。2、統(tǒng)一的教研內(nèi)容，讓教師只能被動的接受，沒有選擇的權(quán)利。3、統(tǒng)一的教研方式,使不同個性的教師表現(xiàn)表達機會不均等。 需要解決： 學校共同性目標的實現(xiàn)和教師個體發(fā)展之間的矛盾。 主體化教研活動主體化教研活動： 是圍繞教師的問題、矛盾開展，是以教師為主的，建立在教師原有基礎上的一種教研方式。 參與式培訓：是一種面向全體 教師的研究交流 形式。 工作室研習：是教師根據(jù)需要 自主選擇、自由 結(jié)伴的研討方式。 主題式討論：是以年級組為 單位開展的教研。 科研共同體：把相關(guān)的課題研究人員，結(jié)合成群體

2、，定期進行研究情況的分享交流。* *主體化教研活動通過不同樣式解決不同的問題。* *這這四種樣式并不是孤立存在的，有些問題的研究是通過這四種形式的結(jié)合來解決的。案例案例：關(guān)于教師的 案頭 工作 問題：關(guān)于案頭工作參與式培訓工作室研討年級組討論科研共同體在新課程培訓過程中，教師覺得現(xiàn)有的案頭工作存在問題。（發(fā)現(xiàn)問題）通過自主選題、自由結(jié)伴，討論、梳理“案頭工作存在問題的成因”。（收集問題）分年齡段落實指導策略（實踐驗證）。建立一套教師案頭工作新方案。（形成科研）解決問題：實現(xiàn)案頭工作的有效性（1）案頭工作項目繁多。（2）內(nèi)容的預設性強。 問題：問題：關(guān)于案頭工作參與式培訓工作室研討年級組討論科研

3、共同體在新課程培訓過程中，教師覺得現(xiàn)有的案頭工作存在問題。（發(fā)現(xiàn)問題）通過自主選題、自由結(jié)伴，討論、梳理“案頭工作存在問題的成因”。（收集問題）分年齡段落實指導策略（實踐驗證）。建立一套教師案頭工作新方案。（形成科研）解決問題：實現(xiàn)案頭工作的有效性“量多”問題成因：(1)項目多容量大 (2)重復性勞動指導策略：篩選與合并 （例：日常觀察、個案追蹤、 教養(yǎng)筆記三項歸一）“預設性強預設性強”問題的成因：預設和生成指導策略：先預設，后補充 先設想，后整理例：備課采用后效整理的方式問題：關(guān)于案頭工作參與式培訓工作室研討年級組討論科研共同體在新課程培訓過程中，教師覺得現(xiàn)有的案頭工作存在問題。（發(fā)現(xiàn)問題）通過自主選題、自由結(jié)伴，討論、梳理“案頭工作存在問題的成因”。（收集問題）分年齡段落實指導策略（實踐驗證）。建立一套教師案頭工作新方案。（形成科研）解決問題：實現(xiàn)案頭工作的有效性 年級組討論：教師帶著實踐后的新的體會、新的問題來進行探討，不斷完善操作方式。 “科研共同體”的研究，解決問題，達成共識，建構(gòu)了一套教師案頭工作新方案，形成科研活化學前教師案頭工作的研究與實踐。 二期課改的實踐，對教師提出了更高的要求，只有保障了教師的充分自由，才能保證幼兒的充分自主，所以在管理上就要保證教師充分的自治空間以求發(fā)展。紅星幼兒園