《眼與視覺》教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上眼與視覺教學設計一、教材分析本節(jié)內容節(jié)選自浙教版科學七年級下第一章對環(huán)境的察覺中的第六節(jié)“眼和視覺”第二課時，上一節(jié)課的學習內容是透鏡的光學性質,以及探索透鏡的成相規(guī)律。本節(jié)課是前一節(jié)課的延續(xù)，主要任務是讓學生運用上節(jié)課透鏡的知識,了解眼睛的結構和視覺的形成,通過一系列的探究活動總結出近視遠視的成因和矯正,另外還有人類視覺上的限制。二、學情分析教學對象是七年級學生。學生通過學習，已初步形成結構與功能相適應的認識。學生對成像原理的物理知識知之甚少，而視覺的形成卻需要光學成像的知識作基礎，而且該知識點比較抽象，在設計時，只需讓學生了解光線經過晶狀體和玻璃體發(fā)生折射、匯集一

2、處形成物象。在實際生活中，有很多學生被近視困擾，他們對近視的成因、預防和糾正的興趣較大。之前學生掌握了透鏡的成像原理,這為下來學習近視遠視成因打下了基礎。通過學習讓學生意識到養(yǎng)成良好的用眼習慣是非常重要的,從飲食到習慣的形成有所進步。達到理論聯(lián)系實際,學以致用。三、教學目標1、 知識與技能：（1）了解眼球的結構及各部分的功能；（2）掌握視覺的形成過程；（3）理解近視遠視的成因；（4）知道近視遠視的矯正。2、過程與方法：（1）學會根據文字描述制作模型，培養(yǎng)自學能力；（2）觀察眼球模型、觀察同桌的眼睛、凸透鏡成像實驗，培養(yǎng)觀察能力、動手能力；（3）通過對眼睛各個部分的作用的分析、培養(yǎng)分析能力語言表

3、達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）樹立結構與功能相適應的意識（2）樹立保護眼睛和用眼衛(wèi)生的意識四、教學重難點：1、重點：眼睛的結構以及各部分的功能；視覺的形成過程；近視眼遠視眼的成因；近視遠視的矯正方法。2、難點：視覺的形成過程；近視和遠視的矯正方法。五、教學方法：本節(jié)課主要借助多媒體與實物模型，將教學內容直觀化，便于學生對眼球結構的掌握。通過提問、啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。學生在教師的引導下進行自主探究，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)動手能力。六、教學準備：多媒體、板書七、教學流程圖：游戲導入眼睛是視覺器官教授新課眼的結構視覺的形成人類視覺上的限制近

4、視眼遠視眼眼球結構（眼球壁和內容物）眼球附屬結構重點強調折光系統(tǒng)的作用；視網膜的作用。近視眼成因近視眼的矯正課堂小結，鞏固本節(jié)課重要知識點，進行形成性評價遠視眼成因遠視眼的矯正表格比較近視遠視眼八、教學過程：（一）游戲熱場，引入新課： 采用同學們最熟悉的游戲“大家來找茬”，用多媒體展示兩張有區(qū)別的圖片，讓同學們觀察比較出不同之處，然后提問：剛剛的這個游戲主要是靠人體的哪個器官？學生會自然地回答是眼睛，由此進入到今天要學習的眼睛的知識。（二）新課教學，合作探究1、眼睛的結構首先同學們互相觀察同桌的眼睛并對其進行描述，這些描述都是關于眼睛的表象。要學習眼睛內部構造要借助眼球結構模型，將模型分開逐一

5、講解各部分結構及功能，并配以板書說明：眼睛最重要的結構是眼球，眼球由兩大部分組成，眼球壁和內容物，其中眼球壁分三層，分別叫做外膜、中膜、內膜。外膜的角膜是光線最先到達的地方，透明的：鞏膜是堅固的保護眼球的外膜。中膜的睫狀體是兩條可以伸縮的肌肉，調節(jié)晶狀體的曲度；虹膜就是眼球里褐色的環(huán)形，中間有一個孔叫做瞳孔，不同的光照強度還會使瞳孔的大小發(fā)生變化。讓學生閱讀教材P33頁的眼球結構圖，思考下面問題：（1） 為什么人眼睛的顏色不一樣，這是由眼球的什么結構決定的？（虹膜）（2） 我們通常說得“翻白眼”，白色的部位是什么結構？（鞏膜）（3） 眼睛里能夠折射光線的是什么結構？（晶狀體）（4） 感光細胞存

6、在于眼球的什么部位？（視網膜）（5） 光線到達眼內的感光細胞，要經過哪些結構？過渡：眼睛的結構這么復雜，我們是怎么看到物體的呢？接下來學習視覺的形成。2、 視覺的形成用多媒體展示上節(jié)課學習過的凸透鏡成像實驗，與本節(jié)課要學習的視網膜成像做對比，發(fā)現(xiàn)晶狀體就相當于凸透鏡，視網膜就相當于白紙板。而在視網膜上所成的像是倒立的縮小的實相。根據類比法，不難得出視覺的形成過程：物體的光線首先進入眼睛的角膜，依次分別是房水、晶狀體、玻璃體，成像在視網膜上，內膜上還有視覺細胞，視覺細胞接收刺激，將這刺激經視神經傳遞到大腦，在大腦皮層的神經中樞形成視覺。所有感覺最終都是在大腦形成的。過渡：雖然大腦中90%的信息來

7、自人眼，但我們的視覺仍存在一定的限制。例如：為什么要用顯微鏡來觀察細胞；為什么看不清遠處的物體？接下來我們學習人類視覺上的限制。3、 人類視覺上的限制（1）找眼睛的近點：由學生按照P34的實驗方法互動實驗（2）找眼睛的遠點：由學生按照P35的實驗方法互動實驗（3）找盲點：由學生按照P35的實驗方法互動實驗（4）自檢色盲：讓學生看P37的辨色卡，并講解有關色盲的知識過渡：近點、遠點、盲點都是人類視覺上的一些限制，但是這些還不是威脅人類的問題，與我們息息相關的視覺問題還有近視遠視等等，接下來我們學習新的內容：近視遠視的成因。4、 近視的成因及矯正用課件演示近視眼和正常眼的結構、成像情況，讓學生仔細

8、觀察，進行比較。同時思考以下問題：1、近視眼和正常眼在結構上有何不同？2、近視眼和正常眼在對光線的折射程度、成像地方上有何不同？通過學生分析，歸納得出：如果眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，遠處物體反射來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，就會落在視網膜的前方，因而看不清遠處的物體。這樣的眼，叫做近視眼。班級里肯定有學生是近視戴眼鏡的，請這些同學說說他們的眼鏡是屬于什么透鏡？并請其他同學說說為什么這種透鏡可以使視野清晰。經過同學們的積極討論最后歸納：近視眼成因是眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，來自物體的光線聚集在視網膜的前面，采用凹透鏡制成的眼鏡，使光通過眼鏡先發(fā)散，再通過晶狀體會

9、聚，使會聚點后移到視網膜上。最后用課件演示配戴近視眼鏡的矯正光路圖，并強調愛護眼睛、保護視力的重要性和方法。5、遠視的成因及矯正用課件演示遠視眼和正常眼的結構、成像情況，由教師指出遠視眼和正常眼在結構上的不同，以及遠視眼和正常眼在對光線的折射程度、成像地方上的不同：如果眼球的前后徑過短，或者晶狀體的彈性小，近處物體反射來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，就會落在視網膜后方，因而看不清近處的物體。這樣的眼，叫做遠視眼。遠視眼成因是眼球的前后徑過短，或者晶狀體的曲度過小，來自物體的光線聚集在視網膜的后面，采用凸透鏡制成的眼鏡，使光通過眼鏡先會聚，再通過晶狀體會聚，使會聚點前移到視網膜上。（三）知識

10、深化，鞏固記憶學習了近視與遠視，學生可以列表總結近視與遠視的成因、結果及矯正的方法。近視遠視眼球前后徑過長過短晶狀體曲度過大彈性小像落在視網膜的何處前方后方看不清何處物體遠處近處矯正辦法戴凹透鏡戴凸透鏡（四）課堂練習，評價反饋用課件展示課前準備好的課堂練習，進行形成性評價，通過學生的回答了解學生的學習情況。1、在眼球結構中，能改變曲度使人可看清遠近不同的物體是（C）A、角膜 B、瞳孔 C、晶狀體 D、玻璃體2、眼球內具有感官細胞的結構是（D）A、角膜 B、鞏膜 C、脈絡膜 D、視網膜3、矯正近視眼佩戴的鏡片是（B）A、平面鏡 B、凹透鏡 C、凸透鏡 D、凹面鏡4、眼球中具有折光作用的結構是（B）A、角膜 B、晶狀體 C、鞏膜 D、虹膜5、視覺是在視網膜上形成的。（×）6、為了節(jié)約時間，應該邊走路邊看書（×）7、讀寫姿勢要正確，眼與書的