健康第一的理念在體育教學中的滲透

1、健康第一的理念在體育教學中的滲透健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提， 是中華 民族旺盛生命力的體現。 面對 21 世紀的激烈競爭， 社會的發(fā)展， 未來人才不僅要掌握現代化的科學技術， 具有較全面的能力， 而 且要有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質。“健康第一”的理念是諸多教學理念中最具體育本質特征、 最能引導體育教學向學生健康方向發(fā)展， 最能將學校體育階段效 益與長遠小于相結合的教學理念。 “健康第一”的理念是貫穿于 學校體育教學中， 其理念內涵體現“大體育”意識， 本質在于針 對整個學校教育過分追求升學率等功利性效益而忽略人才的非 智力因素培養(yǎng)， 使學生能在身心健康的前提下，

2、把所學知識應用 于實際， 且在此過程中達到體技學習與自身健康向統一， 促進學 生身心健康與個性發(fā)展的目的。學生身心健康教育是一個系統工程， 需要社會、 學校和家庭 等各方面的配合和關注。學校體育教學要確定相應的教學目標、 教學內容、教學模式、教學評價，更好地為學生身心健康服務， 使他們擁有健康體魄、 健全心理和完善人格， 以便更好適應急劇 變化的社會環(huán)境。 在當前大力推進素質教育的形勢下， 怎樣在體 育教學中滲透“健康第一“教學理念，真正促進學生身心兩健， 是體育教學的一項重要課題。一、從教學目標貫徹“健康第一”理念體育與健康教學大綱和課程標準非常強調“體育是 全面貫徹黨的教育方針， 是實施素

3、質教育”的重要組成部分， 強 調“健康是每個人生存、 生活、學習和工作的保證”， 突出了“健 康第一”的指導思想， 并把“全面鍛煉學生的身體， 促進學生身 心和諧發(fā)展”作為新的體育教學目標。 所以， 在校體育教學必須 以學生為本，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情， 主動從 ?體育活動， 養(yǎng)成體育 ?煉的習慣， 提高身心健康水平， 終身進行體育的意識， 同時增強學生的社會適應能力，達到全方位“健康第一” 的總 目標。二、從教學內容貫徹“健康第一”理念 新的課程標準明確指出： “體育與健康課程的核心是滿足學 生的需要和重視學生的情感體驗，從課程設計到評價的各個環(huán) 節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地

4、位”傳統教學以 教材為中心，教師必須按照大綱規(guī)定的教學內容被動地安排教 學，課堂氣氛沉悶。 新的課標要求體育教師要根據學生基本特點 選擇教學內容，注重體育的基本知識、技術、技能，使教和學的 積極性得到充分發(fā)揮， 以增強學生終身體育意識和能力， 以適應 未來發(fā)展需要的健康體魄，從而提高學生健康水平。三、從教學模式貫徹“健康第一”理念 從系統的觀點看， 體育教學模式是“按照某種教學思想設計 的具有相應結構和功能的關于體育教學活動的教學程序”。 要求 體育教師根據不同教學內容， 采用不同教學方法， 利用體育教學 優(yōu)勢，制定走班學習，選項學習，采用模塊式進行教學。讓學生 走向體育，走向健康，同時根據學

5、生自已的強項、興趣和愛好任 意選擇所喜歡的體育 ?目進行學習。發(fā)揮學生充分的自主權，為 他們所喜愛項目的學習提供了有利空間， 為體育課的有益進行打 下了良好的基礎。四、從教學評價體系貫徹“健康第一”理念 長期以來，在體育教學評價中往往把評價內容的中心放在身 體素質、運動技能的考評上，對教學其他的目標，如體育態(tài)度、 體育意識、 合作精神等非智力因素方面很少兼顧， 而這些都會對 學生終身體育意識和運動習慣的養(yǎng)成等方面的發(fā)展產生很大的 影響。因此，我們的評價 -定要對學生有 - 個積極促進的作用， 可 以根據自已學校狀況，以及對學生情況的了解， 教學采用的形 式， 制定出自己的評價體系，使我們的學生更加喜歡、熱愛體 育運動、經常參加體育活動， 養(yǎng)成強身健體的習慣， 直至終身 體育， 達到”健康第 - ”的目的。總之，“健康第一”理念是從體育學科特點出發(fā)產生的根本 性指導理念，是注重學生身心健康、注重提高生活質量、提倡科 學文明生活方式， 是引導學校體育向促進學生身心健康方面發(fā)展 的教學思想。 在大力推進素質教育的今天， 體育教學應該是富有 新的內涵和生機的，應該是意趣盎然、充滿靈動的，創(chuàng)新性的思 想已經充淡了體育學科的慣氣， 作為體育教師必須解放思想， 更 全面、更深刻、更科學、更開放地審視“健康第一