高考地理復(fù)習(xí)思路

1、.2019年高考地理復(fù)習(xí)思路試題將保持平穩(wěn)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)對(duì)根底知識(shí)和根本技能的考察。在復(fù)習(xí)的最后階段，應(yīng)該重點(diǎn)審視三大關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)加以進(jìn)步。歸納區(qū)域分析方法圖上游世界和中國(guó)地理空間才能是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常觀察和使用地圖應(yīng)該成為學(xué)生的一種習(xí)慣。例如，我們可以設(shè)定一條圖上游世界的道路，并考慮沿線地區(qū)地理事物的分布及其規(guī)律和成因問(wèn)題。道路一：波羅的海鹽度北海漁場(chǎng)、石油開(kāi)采英吉利海峽港口建立直布羅陀海峽密度流地中海氣候與農(nóng)業(yè)蘇伊士運(yùn)河交通紅海鹽度北印度洋熱帶季風(fēng)和季風(fēng)洋流馬六甲海峽交通中國(guó)、日本。在這條道路上還要分析大陸西岸和東岸氣候類型、自然帶的更替及其成因。道路二：沿中國(guó)鐵路作旅游，分析各地

2、自然和人文地理特征。另外，我們可以通過(guò)游世界，構(gòu)建地理知識(shí)聯(lián)絡(luò)線索。地理事物的空間分布并不是孤立存在的，假如不注意把它們“組織起來(lái)，就會(huì)感到頭緒太多，難以記憶；發(fā)現(xiàn)它們之間的因果關(guān)系，就會(huì)覺(jué)得容易掌握。比方，從地圖上的大洲和大洋的地理分布來(lái)看，可以總結(jié)這樣的規(guī)律和線索：板塊構(gòu)造的邊界全球地震和火山帶的分布各大洲的地形分布和海底地形某些礦產(chǎn)資源的分布等。又如，研究七大洲四大洋可以從以下線索入手：氣壓帶風(fēng)帶分布洋流分布?xì)夂蝾愋头植甲匀恢脖环植甲匀粠Х植既蛲恋乩梅植贾饕r(nóng)作物分布等；除空間分布的聯(lián)絡(luò)外，還有季節(jié)或時(shí)間變化也是聯(lián)絡(luò)線索，如地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)赤道平面與黃道平面黃赤交角太陽(yáng)直射點(diǎn)的有規(guī)律挪

3、動(dòng)晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化四季的形成氣候類型的季節(jié)特征農(nóng)業(yè)消費(fèi)活動(dòng)、河流的水文特征、自然景觀的季節(jié)變化對(duì)人類活動(dòng)的影響等?？偨Y(jié)核心知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化主干知識(shí)地理知識(shí)規(guī)律性很強(qiáng)，一些主干知識(shí)的分析問(wèn)題思路需要通過(guò)總結(jié)歸納來(lái)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。例如，自然地理部分應(yīng)該把握以下十個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)的分析思路：1某區(qū)域氣溫、輻射特點(diǎn)及成因；某區(qū)域降水特點(diǎn)及成因；2某區(qū)域氣壓和風(fēng)的狀況；某地天氣變化及其原因；某區(qū)域熱力環(huán)流及其變化；3某區(qū)域季風(fēng)特點(diǎn)及其成因；4某區(qū)域氣候類型及其成因；5某區(qū)域的地形特征；某區(qū)域地貌特點(diǎn)及其成因；6某區(qū)域水資源狀況及其原因；某一河流的水文特征；某河流補(bǔ)給狀況及原因；某區(qū)域水能豐富的原因；7某

4、區(qū)域土壤特點(diǎn)及其利用；某區(qū)域的自然帶特征；某區(qū)域的自然特征；比較兩地自然環(huán)境的差異；8某海域海水性質(zhì)及其原因；某海域海水運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及原因；某漁場(chǎng)的形成條件；9某種資源的分布和利用狀況；10某區(qū)域自然災(zāi)害類型及其原因；某區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題及其解決等。分析命題思路進(jìn)步解題才能從高考地理命題思路來(lái)看，主要有再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)、變換情境考察遷移才能、案例變化考察分析方法、快速學(xué)習(xí)考察新知四類。每一類命題的要求不同，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性地采取對(duì)策。雖然地理高考對(duì)記憶才能的要求有所減弱，但高考試題中仍有一部分內(nèi)容，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)教材根底知識(shí)的掌握。學(xué)生答題時(shí)的主要思維過(guò)程是再認(rèn)再現(xiàn)，其核心才能是記憶才能的考

5、察。地理知識(shí)龐雜，記憶根底知識(shí)需要落實(shí)到地圖上。老師要擅長(zhǎng)使用各種方法，進(jìn)展根底知識(shí)檢測(cè)，判斷學(xué)生是否具備根本的知識(shí)構(gòu)造。在高三階段，地理常識(shí)也就是地理事實(shí)和地理數(shù)據(jù)的掌握，應(yīng)該由學(xué)生自己閱讀教材落實(shí)。老師可以將主要的地理概念、地理規(guī)律與原理作為方法進(jìn)展歸納。高考試題通常通過(guò)變式圖和新情境圖或材料方式，考察學(xué)生的知識(shí)遷移才能。變式圖是指考試中的圖像對(duì)教材中的圖像作了變化。例如，對(duì)教材中的能源消費(fèi)構(gòu)成圖的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)加以互換，或者將圖像變?yōu)閿?shù)據(jù)表格等，以考察學(xué)生的才能。新情境試題是指在考試時(shí)，提供了教材中所沒(méi)有的圖像或圖表，但學(xué)生可以根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和方法加以分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。案例法是地理學(xué)習(xí)的重要方法，也是高考重要的考察方法，應(yīng)當(dāng)引起老師和學(xué)生的重視?？焖賹W(xué)習(xí)掌握新知，是考生應(yīng)當(dāng)面對(duì)的新問(wèn)題。高考可能會(huì)考到教材中沒(méi)有的知識(shí)