怎樣寫出符合人物身份的語言

1、怎樣寫出符合人物身份的語言一農(nóng)民伯伯大踏步地走上前去,拍了拍那個小朋友的肩膀,大聲說：“小朋友,青蛙是莊 稼的保護者,是害蟲的天敵,更是稻田的衛(wèi)士.傷害它,就會使稻田減產(chǎn),你難道連這一 點常識也不懂嗎？另外,你們老師也教育過你們,要保護環(huán)境,保護小動物,你難道都忘 了嗎？說完,我一把奪過小朋友的籠子,往地上狠狠一摔怎么樣？我編的臺詞夠精彩 吧.我心里正得意,這時候,繆老師叫了一聲“停,對我說：“小小,我看你的臺詞可要改 一改.什么？我簡直不敢相信自己的耳朵,這段話可是我好不容易才想出來的.為了寫出 青蛙對莊稼的作用,昨晚上我還特意翻閱了不少參考書.繆老師看我迷惑不解的樣子,笑了笑,轉(zhuǎn)過頭問愣在

2、一邊的吳星辰：“你先說說,你為什 么不往下演了？吳星辰丈二和尚摸不著頭腦地捏捏大耳朵,支支吾吾地說：“我,我也不 知怎么搞的,反正我,我想老農(nóng)不會這么說話的.吳星辰滑稽的樣子引得大家都笑起 來.“對,小小的臺詞問題就在不符合老農(nóng)的身份.同學(xué)們想,一個文化水平不高的鄉(xiāng)下老 農(nóng)民,怎么會滿口文謅謅地說話,又是天敵,又是衛(wèi)士呢？繆老師仍然微笑著,她總是 那么和藹.“倒像常識課沈老師說的.王小麗輕輕地插了一句.幾個同學(xué)又笑了.我只覺 得臉上火辣辣的,恨不得地下有個洞能鉆進去.“還好,這只是排練,還有時機改,我相信 小小一定不會讓大家失望的.繆老師體貼地摸摸我的頭.下午正好有堂作文指導(dǎo)課,內(nèi)容是“語言描

3、寫的方法.繆老師著重講了怎樣寫出符合人物身份的語言.她說：“俗話說言為心聲.人物的語言是人物思想感情的自然流露,極易 顯示出人物的性格特征和內(nèi)心世界.而在日常生活中,由于年度、生活環(huán)境等等的不同,每個人都以他她自己獨有的習(xí)慣、方式、腔調(diào)、詞語講著 話以,我們描寫語言時一定要通過對這些獨特語言的描寫,顯示出人物的個性,也就 是說人物說的話必須符合他的身份,讀者才能聽其聲,知其人.繆老師接著又說：“這樣的例子課文里可多啦！像?春花?一課中的春花和媽媽的語言,就非常有個性.如果不告訴你是誰說的,只讀給你聽她們的話,你就能猜中是誰說的嗎？ 為什么？教室里安靜得像一個人似的,同學(xué)們都屏息聆聽繆老師充滿感

4、情的朗讀:“喲！瞧你,嘴巴能拴小叫驢!“您還逗我,我和小月吵架啦!“為什么？“我在小月家做功課,碰倒了一盆綠牡丹.她一看花梗折了,就哭了起來.我怎么勸她也 不聽,我一氣,就跑回來了.“二十幾年前,我做了一件錯事,在跟一些同學(xué)玩的時候,不小心把一棵名貴的綠牡丹踩 壞,我一直記得養(yǎng)花的老爺爺那傷心的模樣.后來,我懂得了生活中不能沒有鮮花,一切 美的東西都是人們所喜愛的.“我知道！“我知道！繆老師剛讀完,同學(xué)們都爭先恐后地舉起了手.最令我快樂的是繆 老師把這個時機給了我.我站起來毫不猶豫地答復(fù)：“第一個說話的是媽媽,第二個說話的 是春花！繆老師點頭表示贊同,“你是怎么聽出來的呢？ “這我搔搔頭皮,聽

5、是聽出來 了,可怎么聽出來的呢我可沒仔細想過.我紅著臉坐下.“從說話的內(nèi)容上就能聽出來,還 有,這是楊蘭蘭的聲音.楊蘭蘭想了一下,又提升了嗓門說：“還有第一個說話的用了開 導(dǎo)、教育的口吻,最后還說明了道理,當(dāng)然是媽媽,第二個說話的語氣完全是一個小孩子 的,當(dāng)然是春花啦！“說得好極了！同學(xué)們在寫文章時也要學(xué)習(xí)?春花?一文的小作者, 寫出符合人物身份的語言.這下我終于明白了排練時鬧笑話的原因.回家以后,我把老農(nóng) 的臺詞重寫了一遍,改成：“孩子,可不能捉青蛙呀！它能吃掉害蟲,好處大著呢！聽俺的 話,把青蛙放了,啊？寫完又對著鏡子念了幾遍,媽媽聽了笑著說：“喲,還蠻像農(nóng)民伯 伯的！吃過晚飯,我坐在桌前

6、冥思苦想地寫作文.這是今天的語文作業(yè),要求用上恰當(dāng)?shù)恼Z言 描寫.寫誰好呢？對了,我就寫暑假里和表弟去公園玩蹺蹺板的事吧.第二天,我可是雙喜臨門：表演的小品獲得了全年級第一,作文也得了個“優(yōu)！繆老 師還在課堂上讀了我的作文：表弟真好說起誰最好,當(dāng)然屬我的表弟.他矮矮的個子,長得胖胖的,平時,還是個小氣鬼. 可有一件事讓我十分慚愧.那是一個星期天,爸爸帶我和表弟去中山公園游玩.剛買好門票,我就和表弟奔向兒 童游樂場.到了游樂場,電動飛機前、搖船旁邊、蕩秋千旁都擠滿了人.我和表弟好不容 易輪到了蹺蹺板,我們立即坐上蹺蹺板,興奮地蹺了起來.過了一會兒,一位阿姨抱著一個四、五歲的小女孩走過來.小女孩說：

7、“媽媽,媽媽, 我要玩蹺蹺板！阿姨親昵地說：“乖女兒,等大哥哥玩好了,我們再上去玩,好嗎？小女 孩一聽,馬上坐在地上,抱著阿姨的腿撒嬌,喊了起來：“不要不要！我現(xiàn)在就要玩嗚 嗚我要玩嗚嗚阿姨沒方法,只好走到我面前說：“對不起,能不能讓我們小 妹妹先玩一會兒？ 我想：要是讓,這個時機可是我們好不容易才輪到的；要是不讓,整 天講學(xué)雷鋒,難道學(xué)雷鋒是掛在嘴上的嗎？阿姨見我不吭聲,便走到另一頭去了.還 沒開口,表弟就跳下蹺蹺板,我猛地往下一沉.表弟笑吟吟地說："小妹妹,你不要哭了, 我先讓你玩.說著,抱起小女孩,讓她坐在蹺蹺板上,扶她一上一下地蹺了起來.小女孩 抹干眼淚,快樂極了,手舞足蹈.

8、看到這情景,我慚愧極了,好似全場人的眼睛都盯著我 看.表弟比我小兩歲呢,難道我這當(dāng)哥哥的還比不上他嗎？我真想招呼她過來.我更慚愧 了,只好抱身后另一個小妹妹坐上來扶著她蹺,這時,我的心才平靜下來.表弟非?？鞓?笑得那么甜、那么美.每當(dāng)我說起這件事,大家都會翹起大拇指,夸 獎表弟真好.繆老師講評說：“這篇作文寫得好,尤其是對話的片段再現(xiàn)了當(dāng)時的情景,反映出媽媽 的親切耐心,小女孩的撒嬌任性和表弟的懂事謙讓,這樣的對話描寫是符合人物身份的, 是成功的.要寫好人物對話,同學(xué)們平時就要多看好書,碰到精彩的話要記下來.日常生 活也要注意聽人家講話,學(xué)習(xí)群眾生動的語言.哈,今天我的收獲可真大呀！回家可以向

9、媽媽要獎品嘍！當(dāng)然最大的收獲是懂得了語言 描寫要符合人物的身份,要讓人物按他的性格特點說話.只有恰如其分地描寫語言才能更 好地刻畫人物性格,反映文章的中央.同學(xué)們,不妨你們也來試一試.2、人物語言要符合人物身份,閱讀下文,答復(fù)以下問題.有家哥倆鬧分家,分了幾天也沒分清,決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和.這四人覺得事情棘手,于是相邀先到廚師家碰個頭,討論一下.A 一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻,別鍋了碗了分不清. B 一個說：“咱們辦事不能太偏了,要針過去線過去才行.C 一個接過話茬兒：“嗨,咱原先也不是沒有管過這號事,前有車,后有轍,別出格就行.D另一個聽得不耐煩了：“我看別在這

10、里啰嗦了,不如到他家再見風(fēng)使舵. E廚師的媳婦“撲哧 一聲笑了：“你們真是三句話不離本行,賣什么的吆喝 什么.試問：從文中你能看出先后說話的 A B C D都是誰嗎？你知道廚師的媳婦E 是干什么的嗎？3、語言要符合身份俗話說：“彈琴要看聽眾,說話要看對象.寫作文也同樣要注意文章是寫給誰看的.寫信呢,更要注意對象是誰,寫給誰看的.是寫給長輩爺爺、奶奶、叔叔、阿姨？還 是寫給老師、同學(xué)？不同的對象要注意使用不同的語氣.有的同學(xué)卻沒有注意到這一點, 說得話不符合自己的身份.如下面是張芳同學(xué)寫給姑姑的一封信,你看毛病在什么地方？【病文舉例】親愛的姑姑：您好！最近您的身體健康嗎？腰痛的病好了嗎？我上次坐

11、火車從您家里回來,一直在擔(dān) 心您的健康情況.您平時一點兒也不注意自己的身體,不是上街東奔西串,就是整天搓麻 將.有時搓麻將到深更半夜,弄得腰酸背痛；有時輸了錢,就回家發(fā)火,指桑罵槐,弄得 家庭不和睦.以后鄰居的叔叔、阿姨再來喊你去搓麻將要果斷拒絕,否那么腰痛病會愈來愈 嚴(yán)重.祝您身體健我和爸爸媽媽身體都好,我學(xué)習(xí)挺不錯,不用擔(dān)憂憂慮.康！侄女：張芳【病例分析】這封短信,從外表上來看張芳非常關(guān)心姑姑的身體健康,可是口氣卻像長輩在訓(xùn)斥小輩,這樣給長輩寫信的口氣行嗎？對姑姑的身體狀況能使用“擔(dān)憂、“一點兒也不注意、“否那么等詞語嗎？特別是“東奔西串、“指桑罵槐、“愈來愈嚴(yán)重這些貶義詞用在寫給姑姑的信

12、上,簡直是在訓(xùn)斥姑姑.姑姑看了心里舒服嗎？對姑姑搓麻將一事,不是用柔和的語氣勸說,而是用“不是就是 的關(guān)聯(lián)詞和“有時有時 的排比句來訓(xùn)斥姑姑,最后用“不用擔(dān)憂憂慮來結(jié)尾,這不是跟姑姑賭氣嗎？這樣的話完全不符合小輩對長輩的身份.同學(xué)們,請你用小輩對長輩的口氣把張芳這封信重新修改一下,寫信口吻修改成符合小 輩張芳的身份.4、語言描寫要有個性語言是人物思想性格的直接透露,成功的語言描寫,是塑造人物形象的重要手段.但 是,不同的人,性格各異,說的話也不一樣.所以我們在寫人的時候,一定要選擇個性化 的語言描寫人物、表達思想,使文章生動、形象.那么,怎樣才能使人物的語言具有個性 呢？、語言要符合人物的身份

13、.生活在同一社會的人們,由于各自職業(yè)、年齡、地位的不同,都有自己獨特的語言風(fēng) 格.因此,這就要求我們在各種場合注意各種人的話,把各種不同的身份、不同性格人物的話進行比照,尋找出各自的不同特點.作文時讓每個人說自己的話,不要用作者的習(xí)慣用語代替文章中的人物語言 ,使語言描寫多彩,特點鮮明.、語言要符合人物性格特點.人們在長期的生活積累中,由于性格不同,逐漸形成了各自獨立的語言習(xí)慣.因此,在 寫作時注意語言要符合人物的性格特點.如?景陽岡?一文,當(dāng)武松喝了十八碗酒,提著 哨棒要走,店掌柜忙攔勸說：“如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲,天晚了出來傷人,已經(jīng)傷了二三十條大漢性命 武松聽了笑道：“你別說這

14、樣的話來嚇我.就有大蟲, 我也不怕.短短對話,武松的大無畏氣概已充分表達出來.三、語言要反映人物的神態(tài).人們在說話的時候,不是干巴巴地?zé)o表情地表達.常常伴隨一定的神態(tài)表情.快樂時會 喜笑顏開,憤怒時會橫眉豎眼.不同環(huán)境、不同心情,神態(tài)也不一樣,寫作時應(yīng)該注意準(zhǔn) 確表達,切莫干巴巴地,看不到人物舉止神態(tài).在平時閱讀中,只要經(jīng)常注意積累,久而久之,作文時就能做到靈活運用,筆下的人物 語言也就會豐富多彩,不再千人一腔,沒有個性了.讓文章帶點“音響效果閱讀?小英雄雨來?時,你是否有置身在音響前那種如聞其聲如臨其境的實感？請聽：1 旁邊一個鬼子 嗖地抽出刀來,瞪著眼睛要向雨來頭上劈. 扁鼻子軍官搖搖頭.

15、兩個 人嘰嘰咕咕說了一陣.2李大叔腦袋 轟的一聲,眼淚就流下來了.3 忽然聽到街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好似要搖晃起來,窗戶紙嘩啦嘩啦響.4不知什么時候,門 吱扭響了一聲雨來還想說什么,可是門哐啷響了一下,就聽見爸爸走出去的腳步聲.聽著、想著,使人體會到這是發(fā)揮了象聲詞的“音響效果：例1刻畫了人物的形象.“嗖,摹擬了利刀出鞘的聲音,說明鬼子抽刀的動作極快,暴露了鬼子兇殘的本來面 目而“嘰嘰咕咕的說話聲,仿佛使人看到了鬼子陰險毒辣,又準(zhǔn)備耍什么鬼花招的丑 態(tài).例2表現(xiàn)了人物心情.象聲詞“轟,化無聲為有聲,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了李大叔在聽到“雨來被鬼子打死在河里的突如其來的消息時,所產(chǎn)生的極度震驚和萬分

16、悲哀的心情.例3渲染環(huán)境氣氛. “咕咚咕咚的跑步聲,使人感到聲音響亮,腳步沉重,它與窗 戶紙發(fā)出“嘩啦嘩啦聲相照應(yīng),既表現(xiàn)了跑步人急迫的心情,又渲染出一種使讀者不禁 隨之緊張的氣氛.例4預(yù)示情節(jié)開展.門 “吱扭 一聲剛開,爸爸只說了幾句話,門就“哐啷 一聲又關(guān)上了,使人感到當(dāng)時的斗爭形勢十分緊張,預(yù)示著鬼子即將進村,為下文雨來掩護交通 員李大叔埋下了伏筆.同學(xué)們,你不想讓自己的文章帶點“音響效果嗎？ 5、如何寫好對話人與人之間接觸交往,少不了對話,對話寫得好,可以使文章顯得生動活潑,富有生活 氣息.怎樣寫對話好呢？幫生第一, 對話要口語化,要符合人物的身份.如一位同學(xué)在一篇作文中寫了 “我 病

17、住院的小剛補課的事,其中有這樣兩句對話：小剛說： “感謝你幫我補課,我要學(xué)習(xí)你這種助人為樂的精神. 我說： “ 我是小隊長,幫助有困難的同學(xué)是少先隊干部應(yīng)盡的責(zé)任.這兩句話就不符合小剛和 “我 的身份.如果這樣寫就比擬符合實際情況：“真是謝謝你,這么大的風(fēng)還來幫我補課. “這有什么,同學(xué)么！ 日常對話一般是面對面進行的,與書面表達的語言不同.如果所有的對話都變得一本正 經(jīng),文縐縐的,那反而會失去其應(yīng)有的活潑與生動.第二, 寫對話時,要把說話人的姿態(tài)、神情、口氣恰如其分地交代清楚.如果我們寫 對話老是你說、他說、大家說文章就顯得單調(diào)、呆板、沒有變化,同時不利于讀者理解對 話的意思.如：媽媽放下?lián)?/p>

18、子,用手掠掠頭發(fā),笑著說： “回來了.怎么在這兒吹風(fēng)？ 這句話通過對媽媽動作、神情、語言的描寫,突出了媽媽對“我 的關(guān)心.第三：如果對話比擬多,為了讀起來明白、暢快,可以分行寫.如：今年 “六一兒童節(jié),學(xué)校要召開慶祝會,要求每個同學(xué)準(zhǔn)備一頂頭飾.為了這件事,同 學(xué)們議論紛紛：“沒頭飾怎么辦？ “做唄！ “我不會做呀！可急死人了！ “依我說,要是買得到就好了！ “但不管怎樣,要是再不準(zhǔn)備好,可就來不及了！ 這幾句議論,由于分了行,讀起來明白、暢快.6、怎樣寫好人物的動作和神態(tài)一哎,你好,告訴你一個特大新聞：我們的語文繆老師竟帶我們走出教室,在操場上了 一節(jié)語文課！最近,我校風(fēng)行踢毽子.星期一早鍛

19、煉時,各班選派代表進行了踢毽子比賽.體育徐 老師為了助興,一改平時的不拘言笑,竟為同學(xué)們表演把戲踢毽子的“絕技來.只見她一 會兒正踢,一會兒反踢,一會兒翹起腳,用腳背來踢,看得我們眼花繚亂！上課了,這節(jié)是語文課.教室里鬧哄哄的,同學(xué)們還在交頭接耳,沉浸在剛剛的興奮 中,直到繆老師邁著輕快的步子走進來.“同學(xué)們,我剛剛也看了踢毽子比賽,我有個想 法,這節(jié)課,我們就在操場上！內(nèi)容是：踢毽子.繆老師的話音剛落,教室里又像飛進一 群唧唧喳喳的小鳥,熱鬧起來.語文課也像體育課一樣在操場上,這可是破天荒第一回, 把同學(xué)們樂得個個臉上笑開了花！“不過,我提一個要求,繆老師轉(zhuǎn)身在黑板上“沙沙沙地寫了一行大字：

20、“仔細觀察人 的動作和神態(tài).“好,我希望同學(xué)們玩得盡興,看得仔細,記在心里.能做到嗎？“能！ 整潔響亮的聲音震得屋頂都要抖起來.于是,我們就在寒風(fēng)凜冽的學(xué)校大操場上了一堂別開生面的語文課.課后,繆老師要 我們回去把課上觀察到的以?踢毽子百態(tài)集?為題寫一篇小作文,字?jǐn)?shù)多少不管,但一定 要用上人物的動作和神態(tài)描寫.呀,原來在操場上語文課的目的在于教我們寫作呀！繆老 師還說：“一個人的行動是由思想支配的.所以寫動作、神態(tài)也要符合人物的思想、性格. 比方同時走路,老人步履蹣跚,小孩連蹦帶跳；急性子的人大步有力,慢性子的人拖沓沉 重,各種姿態(tài)是不同的.王小麗舉手說：“我們今天寫文章時,也要根據(jù)不同性格特

21、點的人寫出他不同的動作, 是嗎？“你悟得真快！確實這樣.同學(xué)們有了觀察的根底,這還不夠,寫時還要多動腦 筋,充分發(fā)揮想像,注意把每個人不同的性格特點寫出來.晚上,我回憶著白天同學(xué)們踢毽子的情景,根據(jù)繆老師的要求寫起作文來.這一階 段,我在繆老師的指導(dǎo)下讀課外書做摘記,累計已用完兩本摘抄本.腦子里的好詞好句也 越來越多.奇怪的是每當(dāng)我寫文章時,不必翻摘抄本,它們就會自動跳出來,因此寫作文 的速度比先前快了許多.這不,用不了半小時,一篇 300 字左右的小作文就寫完了.二第二天作文課時,繆老師讓同學(xué)們到講臺前交流自己的作文.繆老師先請王小麗上來,她念道：“真有意思,今天我們在操場上了一節(jié)別開生面的

22、語文課.瞧,小胖踢起毽子來最有趣,頭一搖一擺的,全身的肌肉都在抖動,好似在說：你們可別小看我,我雖 然胖了點,可踢起毽子也不賴呀！'教室里有人輕聲地笑了,這個王小麗,兩句話就寫出 了小胖不服輸?shù)奶攸c.我瞄了一眼小胖,見他沖動得臉都漲紅了.“他瘦瘦的身子,戴著眼鏡,正氣喘吁吁地踢著這雞毛一般輕的小玩意兒,姿態(tài)像個彎 腰駝背的老人.這句寫的是李明,他不好意思地低下了頭.“同學(xué)們踢毽子的樣子妙極了,有的腰板挺得直直的,像樹干一樣,有的低頭彎腰,像 一根根香蕉 “好！王小麗描寫的動作很符合人物的性格特點,而且想像豐富,值得同學(xué)們學(xué)習(xí). 繆老師快樂地評論著.“下面還有誰來念？繆老師邊說邊掃視全班

23、.我想舉手又不敢,王小麗是班里的寫作 尖子,萬一比不過她,不就誰出丑了嗎？真是“哪壺不開提哪壺,就在我猶豫時,繆老師 請了我.我只好走上講臺,念了起來.“楊蘭蘭踢毽子的動作最美,兩條長辮子一甩一甩的,腰肢也一扭一扭的.那只插著 美麗羽毛的毽子像一朵小花,忽上忽下,聽話極了.輪到我踢了,我心里為自己鼓勁：好好踢,可得為男同學(xué)爭光！ 1、2、3、4我心里默默地數(shù)著,小心翼翼地踢了起來.開始毽子還穩(wěn)穩(wěn)的,誰知一陣風(fēng)吹過,毽子失去了 平衡,我趕緊伸長右腿,繃直腳,用腳尖一接,哈,毽子又救起來了！我越念越順,聲音越來越響,終于念完了.下面一片寂靜,我緊張地想：是不是有什么 地方出了錯？誰知教室里竟爆發(fā)出

24、一片掌聲,我的臉一下子緋紅緋紅的.“小小的進步真不 ??！他把楊蘭蘭動作的優(yōu)美靈巧和毽子的美麗都描繪得很逼真.這說明他觀察得很認(rèn)真, 很細致.他還注意到人物動作的先后順序,先寫毽子平穩(wěn)時他是怎么踢,再寫毽子失去平 衡他又怎么救,這樣的表達就十分清楚,寫得也很有條理了.繆老師一邊講解一邊提出了新的問題：“同學(xué)們想一想,表示動作先后順序的關(guān)聯(lián)詞還 有哪些？吳星辰站起來說：“還有先'、然后'、最后'等詞語.“很好.我們可以運用這些 詞語描寫一連串的動作,使條理更清楚.繆老師娓娓地講著,此時此刻,我覺得她的聲音 格外動聽.“動作描寫時選準(zhǔn)確切的動詞也是非常重要的.前面王小麗用的一

25、搖一擺'、挺'和低頭 彎腰',小小寫救毽子'時用的伸長'、繃直'和一接'等動詞就很恰當(dāng),既有變化,又使內(nèi)容 更加具體.可見,動詞選得好,用得準(zhǔn),就能使文章錦上添花.繆老師繼續(xù)分析：“還有,單是用動詞還不夠,還需要描寫人物的神態(tài).神態(tài)也就是臉 部表情,當(dāng)它與動作放在一起用時,句子就會變得生動具體得多.小小描寫動作時在動詞 前能加上一些神態(tài)描寫,像小心翼翼'、趕緊'等等,動作之間又穿插了一些心理描寫.這 樣的寫法值得提倡,由于它使動作描寫活靈活現(xiàn),而不是單調(diào)、乏味的.總之,要想把人 物的動作和神態(tài)寫得栩栩如生,關(guān)鍵在平時的仔細

26、觀察和用心體會.同學(xué)們都聚精會神地聽著繆老師的分析,心頭的迷惑一個個得到了解答.我的心里既 快樂又有幾分輕松,看來,寫作文并不難啊,只要認(rèn)真觀察,多動腦筋,就不愁寫不出好 文章來.這堂特殊的語文課后不久,我又寫了一篇文章：我的良師益友她留一頭緊貼頭皮的短發(fā),兩條彎彎的眉毛下有一對不大的眼睛,嘴角總是微微向上翹 著.她就是我的同學(xué)江小敏.由于長得瘦小,她在班里并不起眼.可最近發(fā)生的一件事卻 讓我對她刮目相看.一天放學(xué)后,我正在操場上和小伙伴一起打球,她走過來,笑盈盈地對我說：“今天我 到你家做作業(yè)吧.我想：她平時數(shù)學(xué)不太好,今天數(shù)學(xué)作業(yè)有難題,我和她家住得近,她 也許是想讓我這個數(shù)學(xué)高手教她吧.

27、于是我爽快地容許了,便背著書包和她一起回家了.到了家,我們便拿出作業(yè)本做了起來.做到數(shù)學(xué)難題時,我三下五除二便解好了題, 心里得意極了,看她還在托著腮苦苦思索,便對她說：“別想了,我教你吧.可她卻頭也 不抬地說：“不,我自己來.“當(dāng)當(dāng)當(dāng)掛鐘敲了五下,我們喜愛的電視節(jié)目馬上要開始了,我見她還沒做出那道難 題,便把自己的作業(yè)本攤在她面前,說：“喏,動畫片就要開始了,你抄一抄算了,別錯過 了看電視.她把我的本子一推,果斷地說：“不！我不要抄.說完,又埋頭做題.“真是木魚腦袋不開竅！我嘟囔了一聲,翻開電視機,津津有味地看起來.有時瞥一眼江小敏,見她一會兒咬著筆桿冥思苦想,一會兒在草稿紙上寫著什么.我的

28、答案就在她邊上,可她連看都不看一眼不知過了多久,她忽地跳起來,沖動地嚷道：“我做出來了！可這時,精彩的動畫片 也進入了尾聲.看著她那副快樂勁兒,真像中了什么大獎似的.我由衷地想：她在學(xué)習(xí)上可真有一股 鉆勁啊！在這方面她不也是我的良師益友嗎？我這篇文章當(dāng)然又獲得了繆老師的好評.不過我知道功績可不是單是我一個人的.我 永遠也忘不了那堂語文課,由于那里面有知識,更有歡樂.它讓我懂得：形象逼真的動作和神態(tài)描寫能使文章更具體,更吸引人. 而這離不開對生活細致的觀察和平時的大量積 累.只有看得仔細,感受得深,積累得多,才能把作文寫得生動感人.怎樣把事情寫具體 多問幾個 “怎么樣 不少同學(xué)在寫作文時,往往犯

29、不具體的毛病,敘起事來,語言干巴巴,內(nèi)容空洞.要解 決這一問題,在寫作文時多問幾個 “怎么樣 ,是很有好處的.有位同學(xué)寫了自己看瓜的片斷： “ 晚上,我去看瓜,天很黑很黑,我害怕極了.可是我 想到自己是個少先隊員,就鼓起勇氣,堅持走到瓜地. 很明顯這段話籠統(tǒng),不具體.在短短的文章中,他用力“很黑很黑 , “ 害怕極了 ,“鼓起勇氣 ,“ 堅持等詞語,簡單廣闊,沒有寫出事情的具體情節(jié).后來,在老師的啟發(fā)下,這位同學(xué)認(rèn)真地回憶了看瓜的這段經(jīng)過,邊寫邊問自己：“ 那天晚上天怎么黑？ “我心里怎么害怕？ “ 當(dāng)時,我怎么想的？ “后來,怎么堅持到 瓜地的？ 等等.通過這段仔細回憶,他對文章進行了修改：

30、那天晚上沒有月亮,天空中只有幾顆小星星眨著眼睛,四周一片漆黑,伸手不見五指. 我像盲人一樣,一腳深一腳淺地在田埂上走著.忽然,不知什么東西從田野里發(fā)出“ 嘎 嘎 的尖叫聲,我的心怦怦直跳,一不留神,踏進了田邊的排水溝,摔了一跤.我 更慌了,渾身嚇出了汗,爬起來就往回走.快到家時,我心跳不那么厲害了.這時,我覺得自己挺可笑的,有什么值得怕的呢？我 主動向爸爸要求看瓜,難道能說話不算數(shù)嗎？再說,平時同學(xué)們都說我是膽小鬼,這回, 我要用實際行動證實他們說錯了.想到這,我鼓起勇氣,轉(zhuǎn)身向瓜地走去,一邊走一邊唱 著“ 學(xué)習(xí)雷鋒好典范 通過修改當(dāng)時的景物和人物的心理活動具體生動了,給讀者身臨其境的感覺.從

31、這個片 斷修改中,我們可以看出：寫作文時多問幾個“怎么樣 ,把事情開展過程寫清楚,文章就會具體生動.服飾描寫作用大服飾,是衣著穿戴的總稱.我們在課文中?？吹接嘘P(guān)人物服飾的描寫.服飾描寫有哪些 作用呢？一、表達人物的精神面貌.如： “ 30 歲左右,穿著繡花上衣,白地紅花的裙子.?曼谷的小像?這句話從外貌上刻畫出阿玲是一位年輕、美麗、富有朝氣的婦女,并 用鮮艷明亮的服飾襯托出阿玲的心靈之美.二、表現(xiàn)人物的性格特征.如： “ 這藤野先生.有時竟會忘記戴領(lǐng)結(jié)；冬是 一件舊外套,寒顫顫的. ?在仙臺?這段文字寫出了藤野先生那種工作上認(rèn)真、生 活上馬虎的性格特征.三、暗示人物的生活遭遇.如 “ 父親仍舊

32、穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡.?十六年前的回憶?這句描寫,從側(cè)面寫了李大釗被捕后受過敵人的酷刑.四、反映不同的社會背景.如 “ 頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈.?少年閏土? “小氈帽 是舊社會紹興一帶貧苦農(nóng)民的特征, “銀項圈 反映了舊中 國農(nóng)民的愚昧落后 一一由于害怕閏土死掉,所以要用銀項圈套住.這一服飾描寫很含蓄地 反映了閏土生活的社會環(huán)境.演員演戲,總要化化裝,這是表演藝術(shù)的需要.有的同學(xué)卻認(rèn)為,為了文章的需要,描 寫人物外貌也要化化 “妝,使人物形象美觀.其實寫人物最重要的是真實.王倩同學(xué)是 這樣描寫“我的表妹的外貌的：“我的表妹快7歲了,在她圓圓的臉龐上,嵌著一雙水

33、靈靈的大眼睛,小巧玲瓏的鼻子下面一張鮮紅的小嘴巴,里面長了十幾顆潔白的小牙,紅 撲撲的臉蛋,一笑起來總是露出一對甜甜的小酒窩,怪惹人喜愛.王倩的媽媽看了她描寫的表妹的外貌,笑著說：“你這是給表妹化裝吧！表妹有這么漂亮嗎？你細看她的臉、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒怎么樣？王倩被媽媽問得滿臉通紅.她再仔細觀察表妹,發(fā)現(xiàn)表妹左邊眼睛上面有個小黑痣,臉蛋不是紅撲撲而是白白的,而且 沒有小酒窩,嘴里也缺了兩個牙,露出一個黑洞洞,原來她是個“小豁牙??！通過認(rèn)真觀察再寫出表妹的長相：“我的表妹快7歲了,在她圓圓的臉龐上嵌著一雙水靈靈的大眼睛,左眼上面有一個小黑痣,白白的臉蛋,一笑起來,臉上就露出了一個黑洞 洞,難

34、怪我媽媽笑她是 “小豁牙呢.她淘氣地做個鬼臉,說：阿姨,我是換牙,等牙長出來就不豁了！逗得我和媽媽哈哈大笑.由此可見,寫人物外貌要真實,才能讓讀者如見其人,如聞其聲,刻意化裝,人物形象 就會走樣.怎樣描寫人物的外貌在小學(xué)課文中,有許多關(guān)于人物外貌的具體描寫.恰當(dāng)?shù)娜宋锿饷裁鑼懣梢詼?zhǔn)確地反映 人物所處的地域,社會環(huán)境以及人物的性格特征.人物外貌要真實,才能讓讀者如見其 人,如聞其聲,刻意化裝,人物形象就會走樣.一、突出地域的外貌描寫例如：“雪花落在她金黃的頭發(fā)上,?賣火柴的小女孩?“兩個很小的孩子都是卷頭發(fā),圓臉蛋.?窮人?兩篇課文中人物的外貌描寫都突出了人物所處的國度. 再如“紫色的圓臉,頭戴

35、一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈.?少年閏土?.氈帽的佩戴表達了江浙一帶的風(fēng)俗習(xí)慣,同時從那“紫色的圓臉可以看出,孩子是常吹海風(fēng)和勤勞所致.于是,一個勤勞、機敏、可愛的海邊少年的形象不由得躍然紙 上.二、突出所處社會環(huán)境的外貌描寫.例如：“他用同情的目光看著面前白皙的少年 ?伏爾加河上的纖夫?.纖夫 久經(jīng)風(fēng)吹日曬,膚色本應(yīng)是黝黑的,但這個少年“白皙的膚色說明了他是剛剛參加了纖夫行列.再比方 “矮個子,臉兒黑生生的,眉目濃濃的,敞開的紅土布褂子露出鮮紅的背心他濃眉一抬,咧開嘴笑了,露出潔白的牙齒?挑山工?這些外貌的描寫,突出了挑山工由于常年爬山練就了健壯的體魄,同時也給人以純樸爽朗的印象.三

36、、突出人物性格的外貌描寫.例如： “一雙大眼睛,兩片薄嘴唇,鼻子有點兒翹起 ?倔強的小紅軍?作者 抓住其嘴唇薄的特點,為后面他說服陳庚將軍埋下了伏筆,使后面小紅軍的能言善辯與前 面的外貌描寫前后照應(yīng).心理描寫要合情合理在一篇記敘中國足球隊與一支國外勁旅比賽的作文中,有這樣一段心理描寫：0：1 的時候,我的心涼了半截,緊握的雙手滲出了冷汗；1：2 的時候,焦急的心情開始放松,興奮的紅云涌上了我的雙頰這是一個真實的鏡頭 ,但是卻存在著一個不真實的細節(jié) “興奮的紅云涌上了我的雙頰 , 一個人怎么能看到自己的臉是紅了、白了、青了、還是灰了呢？要發(fā)現(xiàn)自己的表情,需要 借助鏡子或別人的眼睛才行.要將這個真

37、實的情形變成真實的細節(jié),可這樣修改：“1：2的時候,焦急的心情開始放松,如果有誰看我一眼,那他準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn),興奮的紅云涌上了我 的雙頰. 這樣讓視覺來說話,合情合理.心理描寫是刻畫人物的一項根本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨白、表情描 摹、展開聯(lián)想等.心理描寫還經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地表情達意.無 論用哪一種方式表達,都要注意合情合理.在同一次作文中,另一位同學(xué)這樣描述了最終 中國足球贏球的場面： 4：2,中國隊贏啦！體育場頓時沸騰起來,數(shù)萬名觀眾內(nèi)心的喜悅 簡直無法用語言來表達.他們有的笑著,有的喊著,有的手舞足蹈,有的頻頻高舉雙臂, 還有的手挽手唱起了國歌感情的潮水在奔

38、流,歡樂的海洋在翻 騰這樣描寫,把觀眾沖動、喜悅的心情描摹得真實自然,合情合理.學(xué)會多角度觀察大千世界,物各有態(tài).每種事物都有自己的特點,當(dāng)某一事物成為我們的寫作對象 時,我們要善于從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)它的特點,然后緊緊把握這一特點加以說明或者描 述,這樣才能說得準(zhǔn)確、簡潔、描述的富有特色.?頤和園?為我們提供了多角度觀察的 范例.1、平視： “進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到了有名的長廊,綠漆的柱子,紅漆 的欄桿,一眼望不到頭. 2、仰視：“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景、幾千幅畫沒有哪 兩幅是相同的.“抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃 瓦閃閃

39、發(fā)光.3、 環(huán)視：“長廊兩旁栽滿了花木,這種花還沒有謝,那一種花雙開了. “昆明湖圍著 數(shù)不清的倒垂的楊柳.4、俯視：“登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底.蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻.5、 遠眺：“向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔.6、 近觀：“這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的.觀察角度不同,觀察的順序變化各異,由遠及近,由上及下等.請同學(xué)們自己從課文中 找一找例子,認(rèn)真分析,體會一下,從中享受頤和園具體全面、豐富多彩的美感,學(xué)習(xí)多 角度觀察的方法,提升觀察水平.觀察不只是用眼看細致入微的觀察,是寫好作文的根底.不

40、少人認(rèn)為,觀察,就是用眼睛看.其實,這種 解釋是很片面的.“察言觀色中的“察字不就是聽的意思嗎？可見觀察的含義遠遠不止看和聽.?現(xiàn)代漢語詞典?對 “觀察 一詞的解釋是：仔細觀察客觀事物或現(xiàn)象.這“觀察事物或現(xiàn)象,其實就包括了社會的方方面面.比方,如果你背后有響動,你首先做的就是回 過頭去并且睜大眼睛.雖然“響動似乎應(yīng)該屬于耳朵的更為確切的理解.“觀可以理解為看,通常說的 “觀看,就是這一層意思,另外的 “察字,可以理解為 “體察的 意思.“體察即是用的其他感官去感覺和了解事物.譬如,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用舌頭去舔,用手指去摸.這樣看來,“觀察這兩個字應(yīng)該包括用全身的每一個感覺器官去了解事物

41、的意義.這兩個意義非同小可.它能大大提升我們對外界事物的感知水平,同時,又能大大提升作文 的表現(xiàn)水平.舉一個小例子.如果面前有一只瓷杯.假設(shè)你只用眼睛觀察的話,就可以這樣記敘：“這是一只藍底白花的瓷杯,杯子有蓋,杯子旁邊有一個耳朵狀的手柄.杯子上部印的是一圈 藍色的花紋,中間印的是兩條戲珠的蛟龍.如果你伸出手來,捧起這個杯子,這下就又有話說了：“當(dāng)我捧起杯子時,我才感覺到杯子的重量.原來杯子里面還盛著水,而且,這杯水很燙,因此,我必須兩手不斷地交替 著拿,才不燙手.再進一步,如果鼻子也來湊上熱鬧的話,就雙有東西可寫了：“我揭開杯蓋,馬上,一股龍進茶的清香撲鼻而來,好香的茶?。『茱@然,嘴巴也不是

42、長著給人看的.喝了口清茶后,又會添上幾筆：“我張開嘴,細細地喝了一口,讓微微帶些苦味的茶水先抿在嘴里,然后再慢慢咽下.漸漸地,苦澀散去, 一股甘甜,涌向心頭.只要調(diào)動全部感官系統(tǒng),文章就能寫得更細、更具體.既然如此,你為什么不去調(diào)動一下全部感覺器官的能耐,為作文效勞呢？眼、耳、鼻、舌、雙手皮膚是大腦管轄下的五員大將,也是你的五個好幫手.好好 地調(diào)動它們吧,它們會越用越靈的.怎樣進行連續(xù)觀察連續(xù)觀察是指對同一事物在幾個時期的變化進行觀察,以熟悉這個事物在不同時期的變 化和特點.事物的運動、開展、變化是絕對的,任何事物每時每刻都在運動著,也都在變化著.樹 木春天吐葉抽枝,夏天枝繁葉茂,秋天枝枯葉落

43、,冬天一片凋零.蝴蝶產(chǎn)卵孵出幼蟲,幼 蟲變成成蟲,成蟲變成蛹,蛹最后變成蝴蝶.這些變化是很明顯的.有的事物變化很緩 慢,變化的時間很長,變化不明顯,如水滴石穿,決不是三五年的事.我們要了解事物的 開展變化,那就要進行連續(xù)觀察,連續(xù)觀察就是根據(jù)事物開展或生長的順序觀察,而 事物的開展或生長是以時間為序的,所以連續(xù)觀察也就是按時間順序觀察.如有個小朋友觀察了雞的生長過程：我家的大白雞要抱窩了,我把10個雞蛋放在母雞的肚子下面.我盼??！盼?。〗K于盼到了第21天.這天清早,我一骨碌從床上爬起來,穿上衣服,跑到雞窩邊一看,哈哈！ 兩只小雞從蛋殼里出來了.我非?？鞓?伸手想抱一只,可是沒想到大白雞乍起了全身的 羽毛,張開尖尖的嘴要啄我.我只好趕緊把手縮回來.這時又一只小雞從殼里一跌一撞地 出來了,嘴里還嘰嘰嘰叫地叫著,它身上還濕濕漉漉的.慢慢地,絨毛干了,十分可愛.中午放學(xué)回來,我又去看小雞.嘻嘻！全出來了.以