竇桂梅《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄

1、竇桂梅曼谷的小象教學(xué)實(shí)錄教材：人民教育出版社第五冊(cè) 學(xué)生：吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年二班 地點(diǎn)：豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)禮堂 說明：豐滿區(qū)教師培訓(xùn)觀摩課 師：我們祖國(guó)的首都在哪? 生：北京。 師：泰國(guó)的首都在哪? 生：曼谷。 師：對(duì)了，曼谷(板書)。此時(shí)的東北，北國(guó)風(fēng)光，萬里雪飄。今天早上七點(diǎn)左右，新聞聯(lián)播說到我們東北今天的零下十一攝氏度，又說到泰國(guó)曼谷的氣溫，高達(dá)零上34攝氏度，可以說，它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個(gè)地方，今天，老師就帶著同學(xué)們到曼谷去游一游。 生：行。 師：說去就去，快把書打開，坐好汽車。那的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那么平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會(huì)撞個(gè)大包(眾笑)

2、?，F(xiàn)在坐好了嗎? 生：坐好了!(學(xué)生在虛擬的情境中已經(jīng)進(jìn)入角色) 師：快往外望一望，把你看到的泰國(guó)曼谷的景色，給大家講一講。(用眼神提示學(xué)生讀課文)“在曼谷近郊” 生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊?！?師：用自己的話說說，泰國(guó)曼谷的近郊景色怎么樣呀? 生：美。 師：是很美，具體說說怎么美? 生：有紫色的野花。 生：綠油油的禾田。 生：海邊。 師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖) 生：禾田。 師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎? 生：不一樣。 師：你們看到的泰國(guó)曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。 生：我看到的泰國(guó)曼谷的禾田是綠油油的。 師：那我們就來看看吧，

3、同學(xué)們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀? 生：不是。 師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫，停不停呀? 生：不停。 師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學(xué)們感悟的真好。 生：停。 師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點(diǎn)水的油，這草光是一大片長(zhǎng)得像，還得怎么樣? 生：還有亮光，陽光一照放著光澤。 師：同學(xué)們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。 生：綠油油。(非常投入、陶醉地)師：還有什么?點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。 師：誰到前面來點(diǎn)綴點(diǎn)綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請(qǐng)選擇選擇。 生：(上前選擇) 師：這是什么顏色? 生：深紫。 師：跟它相

4、比較，這個(gè)就叫做：我要問你，你畫這個(gè)花為什么要有一定的距離呢? 生：因?yàn)榘ぴ谝黄鹁筒唤悬c(diǎn)綴了，就叫連著了。(笑聲) 師：對(duì)，所以你畫的草地上盛開的花是 生：星星點(diǎn)點(diǎn)。 師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點(diǎn)點(diǎn)的淡紫色的野花，就叫 生：點(diǎn)綴。 師：這一點(diǎn)綴呀，我們的草地就更美了。 師：那你們看，今天為了讓你們體會(huì)，竇老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點(diǎn)綴了什么? 生：竇老師外衣的領(lǐng)子上點(diǎn)綴了一朵小花。 師：怎么樣? 生：漂亮。 師：對(duì)了，這也叫什么? 生：點(diǎn)綴。 師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設(shè)計(jì)師們，用上一條紅色、黃色，這么一點(diǎn)綴，真是漂亮。 師：同學(xué)們

5、這回你們?cè)僮x這個(gè)詞，感受可就不一樣了。 生：“綠油油的和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊?！保ㄉ烂赖? 師：這景色真是太美了。 師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好?(暗示繼續(xù)讀課文) 生：我們乘坐的汽車輪子陷進(jìn)泥溝走不動(dòng)了。 師：同學(xué)們你們看看這公路，怎么樣? 生：高低不平。師：而且還生：坑坑洼洼。 師：而且還 生：泥濘不堪。 師：所以我們坐在汽車上，上下 生：顛簸，身子?xùn)|搖西擺。師：忽然身子一歪，輪子 生：陷進(jìn)泥坑。 師：結(jié)果怎么樣呀? 生：走不動(dòng)了。 師：怎么辦?快動(dòng)腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。 生：去找人。 師：還有辦法嗎? 生：找個(gè)棍子把車撬

6、起來。 師：這個(gè)辦法很好，其實(shí)，用棍子把車撬起來是用什么原理?你知道嗎? 生：杠桿原理。 師：你真厲害。還有沒有辦法? 生：采點(diǎn)葉子放在車輪底下。 師：可是如果車要是一動(dòng)的話，葉子還是會(huì)被壓乎的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動(dòng)腦筋。 生：曼谷是盛產(chǎn)象的，可以找象來幫忙。 師：你了解泰國(guó)風(fēng)情，要去找大象來幫忙，真是個(gè)好辦法。咱們?nèi)フ遥匀恍枰獣r(shí)間。 生：弄來沙子或石子墊上。 師：看來呀，同學(xué)們想出了這么多辦法，都很聰明，但是非常有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)看了看四周的環(huán)境，嘆了口氣，對(duì)我說 生：“我到前面找?guī)讉€(gè)人來幫忙?！?師：司機(jī)好像很自信嗎?是嘆了口氣，你們?cè)俑嬖V我一遍。 生：“我到前邊找?guī)讉€(gè)人來幫忙。”(嘆氣

7、的語氣) 師：看到司機(jī)很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。 生：對(duì)。 師：就在我們這么著急的時(shí)候呀。(老師演示一段鈴聲) 師：聽，什么聲音? 生：悅耳的銅鈴聲。 師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學(xué)預(yù)感的那樣，帶來了希望。是誰呀?快說說吧。 生：大象。 師：(放樂曲)在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，和阿玲出現(xiàn)在我們面前?？彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。 生：“正在這時(shí)候從橘紅色的晨霧中”(出示小象和阿鈴掛圖) 師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象?用自己的語表達(dá)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍，你想說就站起來吧。 生：我看見小象鼻子非常長(zhǎng)，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生：我感覺

8、小象非?？蓯邸?生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。 生：我看到的小象非常巨大，像一個(gè)巨人，能把車輪抬起。 師：把“巨大”改一個(gè)詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。 師：說說阿玲吧。 生：阿玲摸著小象的耳朵。 生：阿玲穿著繡花上衣。 生：穿的非常漂亮，長(zhǎng)得也非常漂亮。 師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。 師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。 生：“正在這時(shí)候” 師：同學(xué)們，他有一個(gè)地方是這么讀的，啊!是一頭小象，剛才我們遇到這個(gè)困難，心情著急嗎? 生：著急。 師：正在著急的時(shí)候，小象來到了我們面前，你們說這個(gè)啊”應(yīng)該怎么讀? 生：啊!是一頭小象。(啊字讀得很平)

9、師：非常內(nèi)向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現(xiàn)在你面前，你真的很高興。生：啊!是一頭小象。(啊讀得很重，很有激情)師：不錯(cuò)，說明你當(dāng)時(shí)的心情怎樣? 生：很激動(dòng)，很高興。 師：有沒有和他讀的感情不一樣的? 生：啊!是一頭小象。 師：竇老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就啊讀的語調(diào)上揚(yáng)，表示吃驚之后的驚喜)是一頭小象。 師：實(shí)際上，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的感情不一樣，每個(gè)人的性格也不一樣，當(dāng)然讀的就不一樣，你們就帶著你自己的感受，你想怎么讀就怎么讀?！皬慕奂t色的晨霧中，飄來一聲鈴聲 生：(讀略) 師：現(xiàn)在竇老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手，這同學(xué)舉手，誰想看，誰就閉眼睛。 師：(配樂朗誦)“

10、從桔紅色的晨霧中叫她阿玲?！?師：你們看到了嗎?你們?cè)谀膬嚎吹降? 生：頭腦中。 師：其實(shí)呀，有時(shí)我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，把抽象的語言文字變成畫了。實(shí)際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們?cè)谀X子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準(zhǔn)備始。 生：“正在這時(shí)候” 師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練) 生：你好，阿玲! 師：豐滿第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年二班的同學(xué)們，你們好! 師：阿玲聽到了你們的問候，會(huì)覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。

11、 師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速的瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。 生：拉車、洗車。 師：當(dāng)然呢，我們得夸小象。請(qǐng)你這回細(xì)讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請(qǐng)用單行線把它來，眼離書本一尺遠(yuǎn)，誰畫完，誰就可以說。 生：“啊!多么乖巧的小象；我們心中暗暗贊嘆?！?生：“奇跡、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。” 師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們?cè)僮x一讀。 生：(讀略) 師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點(diǎn)句，看到這你能提出什么問

12、題呢?自己試試看。 生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個(gè)奇跡呢? 師：你真動(dòng)腦筋。 生：小象的絕技是什么呀? 師：祝賀你發(fā)現(xiàn)的問題。 生：小象的絕技為什么令人佩服? 師：也祝賀你的問題很深刻。 師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學(xué)們都能從這句中提出個(gè)為什么。對(duì)嗎？ 生：對(duì)。 師：我向你們表示祝賀。其實(shí)呀，在讀書中發(fā)現(xiàn)難懂的重點(diǎn)的句子，你都可以問個(gè)為什么，細(xì)讀一讀就會(huì)明白了，這也是一個(gè)很好的讀書方法，不信我們就試試，咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑里拉出來的，好不好? 生：好。 師：找個(gè)同學(xué)來講講吧。 生：聰明的小象用長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。 師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有

13、沒有體會(huì)，給大家講一講。 生：小象用鼻子往起一抬。 師：你用你的手給在座的老師和同學(xué)演示一下。 生：把鼻子塞進(jìn)輪子底下，使勁往上一抬。 師：這就叫什么? 生：掀。 師：同學(xué)們，我們一起來做這個(gè)掀的動(dòng)作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。 師：撬呢? 生：它把鼻子放在輪子底下一壓。 師：使勁兒往上使，往下使? 生：往下使。 師：對(duì)了，我們一起做一做，把手伸出來，把象鼻子放到罵底下，準(zhǔn)備車上去了。小象東一掀，西一撬，一下子把車從泥坑里給拉出來了。我們司機(jī)說的，需要十多個(gè)人來幫忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我們說這就是的 生：絕技。 師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個(gè)詞。 師

14、：你們看老師寫這個(gè)聰明的時(shí)候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因?yàn)槲覀円眯膩砜创@頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動(dòng)作上的聰明嗎?它到底在哪?我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會(huì)接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準(zhǔn)備，“阿玲”開始。 生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。 師：好，現(xiàn)在愿意接受采訪的小象可以上場(chǎng)。(許多“小象”上臺(tái)前來) 師：小象你好。 生：你好。 師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個(gè)動(dòng)作，什么意思? 生：讓我拉車。 師：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子干嗎?這是什么意思?阿玲在跟你說什么

15、? 生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。 師：你看這“小象”領(lǐng)會(huì)了阿玲的意思，同學(xué)們你們不送它一個(gè)詞? 生：聰明。 師：多聰明的小象呀，領(lǐng)會(huì)了主人的意圖。(繼續(xù)找男同學(xué)上臺(tái)前扮演小象)師：聽好了，小象，阿玲的動(dòng)作是：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。這個(gè)動(dòng)作在你身上，你有什么感覺呀? 生：癢癢。(眾大笑) 生：舒服。 師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不? 生：不愿意。 師：為什么? 生：太狠了。 師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎?阿玲對(duì)它的愛它感受到?jīng)]有? 生：感受到了。我還問問其它的小象。你們就用了一個(gè)掀，一個(gè)撬，于是我們就情不自禁的發(fā)出 生：贊

16、嘆，說是奇跡，真是奇跡。 師：這里為什么重復(fù)二次呀? 生：因?yàn)橐淮伪纫淮我馑几钜稽c(diǎn)。 生：說明非常了不起。 師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個(gè)掀，一個(gè)撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請(qǐng)回吧。 師：這回你們?cè)僮x這句話，我相信你們的感受一定特深。 生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。 師：同學(xué)們這回你們對(duì)這句話的感受深不深?我們真是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。師：這是第一次我們對(duì)小象的認(rèn)識(shí)，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。 生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆?！?

17、師：這句我可不告訴你們了，你們自己提問題吧。 生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢? 生：為什么是“乖巧”的小象? 生：為什么要加“啊”? 師：跟我一起來寫寫這個(gè)詞吧，乖巧”，注意這個(gè)“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢?我怎么就發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呢?這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會(huì)，女生一會(huì)接受采訪，男同學(xué)準(zhǔn)備開始。 生：“奇跡車身煥然一新。”(男同學(xué)讀小象洗車一段) 師：女小象，敢接受采訪嗎?生：敢。師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。(女學(xué)生上場(chǎng)) 師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么? 生：把車?yán)鰜怼煟旱诙斡肿屇愀墒裁?

18、 生：洗車。 師：第一次讓你完成任務(wù)，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎? 生：去了。 師：聽話不聽話? 生：聽話。 師：你們感受到一個(gè)詞沒?送給她。生：乖。 師：我再采訪一位。 師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎? 生：不一樣。 師：那第二次是什么意思呢? 生：洗車。 師：她是怎么跟你說的呀? 生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。師：它又領(lǐng)會(huì)到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個(gè)字。 生：巧。 師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是 生：乖巧。 師：小象吸完水是怎么回來的? 生：瀟灑。 師：瀟灑的回來，是怎么回來的? 生：大大方方、大模大樣。 生：

19、很自在。 生：大搖大擺。一本正經(jīng)、無拘無束。 師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。驕傲、趾高氣揚(yáng)。 師：現(xiàn)在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。 師：多么了不起的小象，多么聰明的小象，多么乖巧的小象，多么“瀟灑”的小象!小象一次又一次創(chuàng)造奇跡，難怪們一夸再夸小象，可我也一謝再謝阿玲，這是為什么? 生：因?yàn)槭前⒘嶂笓]小象的。 師：面對(duì)我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢?細(xì)讀(79段，用“”線畫出來，讀一讀。 生：(講略) 師：你們看，第一次我們謝阿玲，第二次我們又謝阿玲，她只了一個(gè)相同的動(dòng)作“笑瞇瞇地?cái)[擺手，搖搖頭。”她沒確說什么“不用謝”之類的話，而是一句話也不說，只是“笑瞇瞇”這是為什么? 生：她不愿意

20、說話。 生：她不懂中國(guó)語。(眾大笑，后來該同學(xué)馬上補(bǔ)充：從我們的動(dòng)作阿玲明白了我們的意思。) 生：她認(rèn)為沒什么。 生：阿玲想，這點(diǎn)兒小事，何足掛齒! 生：別人有困難就應(yīng)該幫助，這是應(yīng)該的，有什么大不了的呢! 師：阿玲心里想的，就是你們說的，所以她自始至終一句話也沒說，總是笑瞇瞇地，這是此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中。阿玲默默無語，兩眼含笑，耳邊又響起銅鈴聲。阿玲就要走了，你們有什么話要對(duì)她說嗎? 生：阿玲，謝謝你!生：阿玲，再見! 生：阿玲，你真是樂于助人的人啊! 生：阿玲，你們泰國(guó)人真好! 生：阿玲歡迎你到我們中國(guó)來，你遇到困難，我們也會(huì)幫助傲的！生：后會(huì)有期! 生：阿玲，請(qǐng)多保重! 師：這

21、次泰國(guó)之行太有意義了!泰國(guó)不單是景美，小象聰明乖巧，人長(zhǎng)得美，心靈也美!千言萬語說不盡我們對(duì)阿玲的感激之情。此時(shí)阿玲，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里，我們?cè)僖部床坏桨⒘崃?。但她樂于助人，不圖回報(bào)的美好品德將永遠(yuǎn)留在我們的每個(gè)人的心中。同學(xué)們，看來不管你是中國(guó)人還是外國(guó)人，樂于助人不圖回報(bào)應(yīng)該是做人應(yīng)具有的美好品質(zhì)。(放樂曲) 師：就要離開竇老師了和臺(tái)下聽課的教師，你們就沒有話要說? 生：竇老師，謝謝你給我們上的這節(jié)課。 生：老師，我看你就像阿玲。(笑聲) 師：老師愿做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。 生：老師，謝謝你領(lǐng)我們?nèi)ヌ﹪?guó)旅游，認(rèn)識(shí)了那里的小象和阿玲，

22、給我的印象真深啊! 師：此時(shí)，我也很激動(dòng)，從你們的發(fā)言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠(yuǎn)留在我的記憶中 。賞析 努力挖掘課文中的美 張 宏 一、挖掘教材中的美。 l、詞句美。小語教材所選課文堪稱佳作。許多課文中的詞句經(jīng)作者推敲，具有很高審美價(jià)值。對(duì)于課文中的美的詞句教師盡量要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。竇老師深深懂得這個(gè)道理。如她在和孩子們學(xué)習(xí)課文第一段：“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！边@是怎樣的一幅圖畫呢?學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生用自己的話，自己的感受理解“綠油油、點(diǎn)綴”，教師用簡(jiǎn)筆畫板書。學(xué)生在感悟的過程中，黑板上相繼出現(xiàn)綠油油的田野、淡紫色的野花、蔚

23、藍(lán)的大海欣賞著詞句展示的畫面，再朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺明顯更“美”了。 2、人物美。課文中謙虛樸素、樂于助人的阿玲，聰明、乖巧、能干的小象，給人留下難忘的印象。尤其感知阿玲的人物形象是每個(gè)老師教學(xué)的重點(diǎn)。但是教學(xué)的藝術(shù)在于不直接贊美阿玲，而是讓孩子在回味中，最后明白阿玲的了不起。于是教學(xué)的過程中，我們明顯看出，竇老師教學(xué)的高超技巧。明確“汽車陷泥坑”的情況后，貼出救星般的阿玲和小象的圖片，緊緊抓住課文夸獎(jiǎng)小象的句子：“奇跡，真是奇跡!小象的絕技真令人佩服”；“啊，多么乖巧的小象!我心中暗暗贊嘆?！眱删湓?，通過朗讀和口語交際的形式，讓學(xué)生感悟小象的聰明和乖巧。而一直把阿玲“藏”在后面。當(dāng)學(xué)生非常敬佩

24、小象的聰明，乖巧，用自己的絕技一次又一次創(chuàng)造了奇跡而贊嘆不已時(shí)，竇老師突然讓學(xué)生找出課文兩次描寫阿玲的句子，僅僅抓住“笑瞇瞇”、 “擺擺手”體會(huì)“為什么人們一謝再謝阿玲?”為什么阿玲總是笑瞇瞇地、搖搖頭擺擺手?”直到最后學(xué)生才在贊美小象的情景中明白這一切，都是因?yàn)榘⒘岬木壒?，正是眾里尋她千百度，驀然回首，阿玲就在汽車處?！彼恢蹦亩阃竺?，只是笑瞇瞇，搖搖頭，擺擺手，這種幫助別A不圖日?qǐng)?bào)，的樂于助人的美好品質(zhì)讓所有人贊嘆。這樣在教學(xué)阿玲出現(xiàn)時(shí)，那個(gè)給學(xué)生留下外表美麗的泰國(guó)婦女形象，此時(shí)不僅是外表，內(nèi)心也更加美麗了，她的美好心靈將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的“里。3、意境莢。教學(xué)中如果能體現(xiàn)課文中的意境莢

25、，那將是更高層次的教學(xué)在這節(jié)課里，我們已經(jīng)深深被她營(yíng)造的意境陶醉了。眾所周知，文學(xué)作品中的意境，是靠詞句展現(xiàn)的，而再現(xiàn)這些意境也需要借助音樂、畫面，或其它一些手段。課文中兩次寫到晨霧。為烘托“救星阿玲的出現(xiàn)，教師描述“就在這時(shí)”播放一段優(yōu)美的林間晨曲，并朗讀“從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。啊，是一頭小象”為了再現(xiàn)課文人物的美好形象，在烘托阿玲離開的場(chǎng)面時(shí)，也是在優(yōu)美的樂曲聲中，教師感情朗讀： “阿玲擺擺子，笑瞇瞇地；紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫薇薇的晨霧里。，聲絕而曲未斷，學(xué)生們已經(jīng)戀戀不舍，真的入境了。 二、挖掘教學(xué)過程的美。 1、節(jié)奏美。同演奏名曲一樣，課堂教學(xué)

26、需要把握好抑揚(yáng)頓挫，我們稱此為節(jié)奏。課前談話的自然輕松，配樂朗讀時(shí)的靜謐美好，模仿小象拉車時(shí)的歡笑，比賽朗讀重點(diǎn)句的躍躍欲試，跟阿玲告別時(shí)的依依不舍，課堂上時(shí)而音樂聲聲，時(shí)而竊竊私語，時(shí)而笑聲震天，時(shí)而閉目想象，這樣的語文課學(xué)生怎么不愛上？ 2、情趣美。聰明的小象具有人性的情趣。竇老師抓住課文描寫小象的詞句，讓學(xué)生來表演。第一次是采訪小象，竇老師找來幾頭“小象”象啊，阿玲拍拍你的鼻子千什么?(讓我使用我的鼻子)用臉貼貼你的大耳朵又干什么? (讓我去幫忙)指了指陷進(jìn)泥坑的輪子，又是什么意思?(讓我去掀那個(gè)輪子，把車?yán)鰜怼?多么聰明的小象啊!在理解瀟灑時(shí)，竇老師讓前面表演的幾個(gè)同學(xué)模仿小象“瀟灑地走回座位。看著他們有趣的表演，教室里笑聲和掌聲連成一片。 3、交流美。課堂上，老師、同學(xué)與作品中的人物真正交流起來，教材、教師、學(xué)生融合到一起，這就形成一種交流的美。剛貼出阿玲和小象圖畫時(shí)