孤獨癥兒童社會實踐課程應用(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上孤獨癥兒童社會實踐課程應用課程大綱：從“社交”到“社會實踐”一、什么是社交能力？1、積極的自我認同2、自我調(diào)節(jié)3、制定計劃和做決定的能力4、與人相互影響的技能5、文化交往6、社會價值二、具有社交能力的孩子是怎樣的？具有社交能力的兒童所表現(xiàn)出的行為（一）、個體特征 1、通常情緒很好； 2、不過分地依賴教師； 3、通常自愿來幼兒園； 4、通常能恰當?shù)貞毒芙^和挫折； 5、表現(xiàn)出同情人的能力； 6、與一兩個同伴有積極關系，表現(xiàn)出真心關心他們的能力，如果他們沒上幼兒園就會想念他們； 7、有幽默感； 8、看上去沒有強烈的和長期的孤獨感。 （二）、同伴關系 1、通常被接受而不是被

2、別人忽視或拒絕； 2、常被其他兒童邀請加入他們的游戲、友誼關系和工作。 （三）、社會技能1、積極接近其他人； 2、清楚地表達愿望和偏好，能說出自己的行動理由和立場； 3、適當?shù)鼐S護自己的權力和需要； 4、不易被大孩子恐嚇； 5、能有效地表現(xiàn)出沮喪和憤怒情緒，但過程中并不傷害他人、自己或物品； 6、能加入到正在游戲或工作的小組中； 7、能加入到正在進行的討論中，對正在進行的活動作出相應的貢獻；三、孤獨癥兒童的社交培養(yǎng)方向0-12歲兒童需要重點培養(yǎng)的社交特征1、信任 2、自我意識和自尊 3、與人交流的技巧 4、親社會態(tài)度和行為 5、建立友誼的技巧 6、問題解決的策略 7、應付事件的技巧 8、自律和

3、自我調(diào)節(jié) 四、如何促進兒童自我意識和自尊的發(fā)展促進兒童自我概念的發(fā)展（一）、自我意識：我是一個獨立的人 兒童的自我認識開始于個別化過程的出現(xiàn)。（二）、自我概念：我是誰，我不是誰 自我概念是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，使兒童區(qū)別與他人。（三）、自尊：我是個怎樣的人 自尊是對自我價值做出積極或消極判斷的知識，通常包含價值、能力、控制力三個維度。五、創(chuàng)設提高兒童社交能力的環(huán)境（一）、創(chuàng)設溫暖的情感環(huán)境 提供情感支持性的成人-兒童關系是情感環(huán)境的功能。當兒童在心理上感到安全和放心的時候，他們才能最好地學習。安全感來自與親愛的成人的穩(wěn)定關系。 如果兒童知道自己的錯誤能被容忍，他們的學習努

4、力能被支持，他們就能更開放地接受新事物。受驚嚇和多疑的兒童不太可能接受，更遑論內(nèi)化，任何種類的社會規(guī)則。 情感是幫助兒童獲得更多社交能力的基礎。 （二）、創(chuàng)設積極的語言環(huán)境 語言環(huán)境包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構成因素包括詞語和沉默說了多少，說了什么，怎么說的，誰說的以及誰在聽。 教師和家長對兒童說話的方式暗示了他們對兒童的態(tài)度以及他們與兒童之間的關系。 積極的語言環(huán)境，是兒童從中潛移默化學習，獲得更多社交能力的來源。積極的語言環(huán)境并不是偶然發(fā)生的，而是由目的地制訂和實施計劃的結果。 （三）、創(chuàng)設科學的執(zhí)行計劃1、時間程序表 2、社交性的環(huán)境布置 3、幫助孩子決策、計劃、實施和評價

5、的執(zhí)行計劃 六、提高兒童社會實踐能力的技術（一）、交互式教導技術 1-1、跟隨孩子的引導； 通過讓孩子選擇玩具或游戲活動，能確保孩子的高參與度，激發(fā)其學習動機。跟隨孩子的引導，同時也給他一個機會向你發(fā)起社交互動。 1-2、模仿孩子； 模仿孩子這項技術，可以鼓勵孩子加入你。因為孩子會覺得你的是他的一份子。模仿孩子的說話、牙牙學語能夠幫助孩子發(fā)展自發(fā)的語言和發(fā)聲法。 1-3、充滿活力； 充滿活力這項技術能夠增加孩子對你的參與以及他在活動中的興趣。還可以讓你強調(diào)重要的非語言溝通，諸如眼神、表情、手勢、聲調(diào)、音量等，讓孩子從中感悟到非言語溝通的方法。 1-4、示范與擴展語言；家長說話的內(nèi)容和方式都會對

6、孩子理解和運用語言的能力產(chǎn)生深刻的影響。在“示范語言”的時候，孩子可以向你學習語言的特征。在“擴展語言”的時候，孩子可以向你學習更高階的溝通方式。 2-1、有趣的障礙物； 這項技術能夠幫你用一種有趣的方式引發(fā)孩子的主動溝通。這種方式就是運用有趣的障礙物，打斷孩子的游戲。2-2、均衡的輪換； 輪換，尤其是均衡的輪換，是社交游戲和交談的基礎。教會孩子均衡地輪換，可以讓他更好地與成人或同齡人互動。2-3、溝通誘惑物。 通過設置一些需要由孩子向家長索要某物的情景，促進孩子的自發(fā)性溝通。（二）、直接教導技術步驟 1-1、教導孩子表達性語言 通過提示、強化的方法，讓孩子做出語言反應。1-2、教導孩子接受性語言許多自閉癥孩子存在語言理解困難，并且無法恰當?shù)剡M行回應。這都會使得他們顯得不聽從。運用接受性語言技術，能改善孩子的口語理解，幫助他們在家里和日?；顒又新爮闹噶睢?1-3、教導孩子社交模仿模仿是早期發(fā)展過程中的一個重要技能。孩子通過這種方式來了解世界并傳達對他人的興趣。語言和游戲技能的發(fā)展與模仿關系密切。1-4、教導孩子游戲自閉癥兒童通常難以擴展自己的游戲技能。然而游戲技能對于語言和社交的發(fā)展都非常重要。游戲是發(fā)揮問題解決能力、概念化和想象能力，