初級中學(xué)聾啞學(xué)生體育教學(xué)研究

1、初級中學(xué)聾啞學(xué)生體育教學(xué)研究摘要：在本文的論述中，初中體育教師注重從開展聾啞學(xué)生體育教學(xué)意義入手，并分析聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀，從而制定相應(yīng)的聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的體育教學(xué)氣氛，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，獲得身體素質(zhì)的提升，良好品格的塑造，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初級中學(xué);聾啞學(xué)生;體育教學(xué);教學(xué)研究中圖分類號：G4  文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A  文章編號：2021-42-347在現(xiàn)階段的初中體育特殊教育中，我們看到特殊體育教學(xué)仍舊面臨眾多的缺乏，比方，師資力量薄弱、相關(guān)體育設(shè)施不齊全、學(xué)生的體育參與度低等等。本文注重從兩方面進(jìn)行解

2、析，即讓學(xué)生以及教師認(rèn)識到開展特殊體育教學(xué)的必要性，并真正從認(rèn)知原因的角度上，制定相應(yīng)的策略，旨在促進(jìn)特殊體育教學(xué)質(zhì)量的提升。一、聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意義1改善學(xué)生的身體機(jī)能通過體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生的肌肉耐力，提高學(xué)生的心肺功能，提升學(xué)生生的身體免疫能力。與此同時，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大局部聾啞問題的原因集中在前庭器官的功能性退化。此外，由于前庭器官的退化也極易導(dǎo)致學(xué)生的平衡能力差。通過進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的前庭功能可以得到明顯的改善，并促進(jìn)其他身體機(jī)能的協(xié)調(diào)開展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。2培養(yǎng)學(xué)生的良好品格聾啞學(xué)生的心理較為敏感。為了讓學(xué)生獲得更為健康的心理，教師可以開展多樣性的體育活

3、動，比方，集體運(yùn)動、耐力運(yùn)動等等，從而讓學(xué)生在體育運(yùn)動的過程中，排解心中的不良情緒，并通過個人的拼搏，獲得良好的體育成績，真正讓學(xué)生懂得奮斗的意義，進(jìn)而更為堅決地相信自己。與此同時，學(xué)生在體育活動的過程中，可以懂得合作的內(nèi)涵，并在此根底上，掌握合作的方式，明確個人的優(yōu)勢，從而為了集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏，從而并通過拼搏，獲得他人的尊重，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。此外，學(xué)生在體育活動中，既嘗到成功的喜悅，又感受到失敗的打擊，從而在此過程中，真正地經(jīng)歷心靈的歷練，從而更能夠以平常心，面對生活中的挫折，從而樹立堅強(qiáng)的韌性，并獲得陽光的心態(tài)。3促進(jìn)體育的良性發(fā)展與普通體育相比，特殊教育教學(xué)給體育教師的教學(xué)壓力更

4、大。通過開展特殊體育教學(xué)工作過，體育教師可以更為全面地了解聾啞學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)，并在此根底上，制定更為標(biāo)準(zhǔn)的體育鍛煉工程以及目標(biāo)，從而在此根底上，進(jìn)行更為廣泛的交流，真正推動特殊體育教學(xué)的開展，促進(jìn)整體體育教學(xué)質(zhì)量的提升。二、現(xiàn)階段特殊體育教學(xué)的現(xiàn)狀一體育設(shè)施不完善由于聾啞學(xué)校體育處于開展階段，導(dǎo)致體育教學(xué)面臨眾多的問題，集中表現(xiàn)在辦學(xué)資金少。正是由于這點(diǎn)原因?qū)е麦w育的相關(guān)配套設(shè)施不完善。具體表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，聾啞學(xué)校體育設(shè)施相對單一。局部聾啞學(xué)校只是單純地建立乒乓球室、籃球場或是田徑場，沒有其他的體育場地，導(dǎo)致局部學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣度低。第二點(diǎn)，體育器材相對較少。有些學(xué)校的體育

5、設(shè)置不健全，只有常規(guī)的籃球、足球和羽毛球，缺乏其它的體育工程。第三點(diǎn)，聾啞學(xué)校缺乏針對性的體育設(shè)施，從而不利于特殊學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。二學(xué)生參與不積極學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高，其主要表達(dá)在以下三點(diǎn)。第一點(diǎn)，學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑心理，導(dǎo)致不敢接受新事物。第二點(diǎn)，學(xué)生具有較強(qiáng)的自我保護(hù)欲望，不能參與到集體活動中。第三點(diǎn)，局部學(xué)生在溝通的過程中，只能運(yùn)用手語，不能第一時間與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育內(nèi)容的溝通，導(dǎo)致學(xué)生的問題得不到有效地解決，造成體育學(xué)習(xí)的積極性被嚴(yán)重消磨。三教學(xué)存在滯后性通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在從事特殊體育教學(xué)的教師中，大局部教師并不具備較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)以及心理學(xué)知識，從而導(dǎo)致師生之間無法進(jìn)行有效

6、性溝通;導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的激發(fā)。與此同時，局部體育教師不能結(jié)合具體的體育教學(xué)需要，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與度低。此外，有些體育教師的教學(xué)方式相對落后，常常運(yùn)用口語加示范的方式，并不注重體育教學(xué)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣度低。三、聾啞學(xué)生體育教學(xué)的策略一加大資金投入，完善相關(guān)體育設(shè)施特殊學(xué)校充分運(yùn)用各種政府政策，引入相應(yīng)的教學(xué)教育資金，完善本校的相關(guān)體育設(shè)置建設(shè)，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育鍛煉環(huán)境，構(gòu)建相應(yīng)的體育設(shè)施，真正提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。比方，學(xué)?？梢砸胩厥怏w育訓(xùn)練室，滿足聾啞學(xué)生體育鍛煉的個性化需要;引入獨(dú)輪車等等，真正讓學(xué)生融入到體育學(xué)習(xí)的過程中

7、，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升，塑造他們的優(yōu)良品格。二轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升教師專業(yè)教學(xué)能力體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正從聾啞學(xué)生的現(xiàn)狀入手，進(jìn)行針對性心理、醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而更好地把握學(xué)生的心理，并在根底上，更為高效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，真正激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，體育教師可以學(xué)習(xí)多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比方，可以學(xué)習(xí)游戲教學(xué)法，營造輕松愉悅的氣氛，真正調(diào)動學(xué)生的游戲興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握相應(yīng)的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，提升他們的體育技能。三采取多種方式，樹立學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心體育教師應(yīng)注重提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。體育教師可以運(yùn)用多媒體，播放殘奧會視頻，真正讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，受到體育運(yùn)動選手的感染，真正獲得相應(yīng)的勇氣和信心，參與到體育學(xué)習(xí)的過程中。與此同時，初中體育教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并及時運(yùn)用語言鼓勵表現(xiàn)良好的學(xué)生，讓更多的學(xué)生進(jìn)行效仿，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與度。除此之外，初中體育教師可以參與到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，真正地身先士卒，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)樹立典范，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得自信?？偠灾?，在開展聾啞學(xué)生體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提升對體育教學(xué)意義的認(rèn)知，并在此根底上，真正認(rèn)識限制體育教學(xué)質(zhì)量的原因，制定行之有效的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，獲得身體機(jī)能的改善和恢復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生