《角的度量》教案

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持角的度量洪瑞霞教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識量角器、 角的度量單位， 會在量角器上找出大小不同的角， 并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。2. 通過觀察、 操作學(xué)習(xí)活動， 形成度量角的技能， 同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。3. 在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：認(rèn)識量角器，會用量角器量角。教具學(xué)具：量角器、尺或三角板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小和什么有關(guān)系呢？大家會比較角的大小嗎？課件出示大小不同的角/1和/2,誰大誰小？你有什么辦法比一比嗎？通過比較，是/ 1比/ 2要大，那大

2、多少呢？大一點？這一點又代表多少呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后，你就能解答這個問題了。二、探究學(xué)習(xí)（一）量角器1 .認(rèn)識量角器的中心、 0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（ 1）量角工具請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（ 2）小組合作研究量角器。（ 3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答， 要說明哪里是量角器的中心， 哪里是 0 度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度， 量角器是把半圓平均分成180 份等。 根據(jù)回答作出下列板書： 中心、 0 度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。 （ 如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平

3、均分成180 份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？ ）2. 建立 1°角的觀念。讓學(xué)生把量角器上平均分成180 份中的每一份所對的角在紙上畫一畫， 體會1°大約有多大。3. 認(rèn)識幾度角。（ 1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理。）（ 2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度， 一個表示 60°， 另一個卻表示

4、120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？突破讀內(nèi)、外圈刻度易錯這一難點。（ 3） 量角器上找出 30°、100°、135°的角。（二）嘗試量角，探求量角的方法。1 .出示下列角（P37）,問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。2 . 量出下列角的度數(shù)（P39、 3）。 （突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。（三）比較角的大小。我們學(xué)會了用量角器量來測量一個角的大小，這樣我們不僅能比較角的大小，還能知道他們相差多少度。下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）討論：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論： 角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。 角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。三、課堂練習(xí)