2021班主任創(chuàng)先工作詳細(xì)總結(jié)

1、2021班主任創(chuàng)先工作詳細(xì)總結(jié) 20_(請自填)年至20_(請自填)年，我在高三年級擔(dān)任了兩個班的語文教學(xué)工作和C238班的班主任工作?，F(xiàn)在將一學(xué)年來的工作情況總結(jié)如下。 教學(xué)方面：我深知，作為一名教師，教學(xué)能力與教學(xué)業(yè)績是立身之本，而對于高三的教師，學(xué)生、學(xué)校、社會尤其提出了更高的要求。因此，我將認(rèn)真鉆研教學(xué)技能、深入了解學(xué)生學(xué)情、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力作為自己的工作重心，做到備課扎實，上課認(rèn)真，批改作業(yè)及時，力求教學(xué)有實效，為學(xué)生奮戰(zhàn)高考盡自己綿薄之力。 因為教學(xué)方法靈活務(wù)實，對待學(xué)生嚴(yán)格而平等，我的語文課深受學(xué)生喜愛，我教的兩個班的學(xué)生語文成績在同類班級當(dāng)中相對突出，在高三評教活動中

2、，學(xué)生評價我為“最愛歡迎的老師”。在高考成績出來后，我的兩個班語文成績都很不錯。 我們的高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)互助風(fēng)氣非常好的組，組員們有什么優(yōu)質(zhì)資源都會主動拿出來共享。我在組內(nèi)，也主動承擔(dān)了自己力所能及的工作，查找資料、制作課件、編輯晨讀資料、打印月考優(yōu)秀作文、為復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度安排建言，凡我能的，我必會做，為這個和諧的家庭貢獻(xiàn)自己的才智。 班工作方面：擔(dān)任直播班的班主任，對于我來說，是一個非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從接到這負(fù)擔(dān)子起，我就為整個班級的發(fā)展夙夜興嘆，惟恐托付不效，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，更怕耽誤了任何一個學(xué)生。因為我越來越真切地知道，直播班牽系著學(xué)校的發(fā)展，決定著學(xué)校的聲譽(yù);對于一個教師來

3、說，班上的一個學(xué)生也許只是自己面對的工作對象的百分之一，但是，對一個家庭和學(xué)生本身來說，他就是百分之百的希望。每一個學(xué)生都有成才的渴望，每一個學(xué)生也都傾注著我的希望! 因為沉重的責(zé)任感壓在心頭，這個班主任當(dāng)?shù)帽热魏我荒甓计D難。為了了解學(xué)生情況，我走訪了所有學(xué)生高一高二的班主任和相關(guān)任課教師，并且詳細(xì)作了記載和分類;為了取得學(xué)生的信任，我在每一個課間、午休之前都會跑到教室里去，或者在就寢前跑到寢室去，與他們交流談心，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的理想與困惑，盡自己所能為他們排憂解難，做他們成長路上的知心人;為激起他們的斗志，我收集了無數(shù)礪志標(biāo)語和礪志文章，在教室各個方便的墻面上定期更新;我寫下了

4、二十多篇博文，記錄與他們一起的痛苦與歡笑，成長與進(jìn)步，寫下了我的感動與煩惱，并且利用班會課讀報課等時間讀給他們聽，讓他們知道，除了學(xué)習(xí)成績，還有更多的做人愛人的知識要自己去感受 “做學(xué)生的心靈導(dǎo)師”，是我在班主任工作筆記本的扉頁上對自己的要求。除了分?jǐn)?shù)，我想還應(yīng)該教學(xué)生更多的更美的追求，兩者統(tǒng)一起來并不矛盾，但是，真正做起來，在有些時候，卻顯得有些艱難，尤其是有很長一段時間，我們班的成績與兄弟班有很大的差距的時候，我甚至懷疑，我的想法是不是太理想化了?那一段時間，我晚上天天失眠，獨自對著那一份份不如人意的成績時總會傷心發(fā)呆，但是，我沒有將這種情緒帶入學(xué)生當(dāng)中，在他們當(dāng)中，我依然是激情昂揚(yáng)的，樂

5、觀向上的。 想辦法才能謀出路，不能被動的等下去!在年級組志偉的全力促成下，我們與六中直播班C290結(jié)盟，借挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)激起學(xué)生的好勝心;我們請來了爾波校長、黃主席、何書記來鼓信心;我們還請來了南華大學(xué)的劉海波為學(xué)生做班會;我與已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子聯(lián)系，黃龍飛、吳興超、梁丁、劉良檢、宋慶、黎書花等人，都熱情地給學(xué)生寫來了鼓勵的信，有的介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的分享大學(xué)喜悅“事到萬難須放膽”，放膽去做，難題總會化解的! 一年的時間很慢又很快地過去了，現(xiàn)在回顧，內(nèi)心真的是一片坦蕩。結(jié)果如何已不重要，褒貶評價自在人心。作為一名普通老師，一名班主任，一名已有十四年黨齡的老黨員，我自認(rèn)為是始終沒有放松對自己的要求的。我

6、也相信，學(xué)生的成長呈現(xiàn)出的姿態(tài)足夠慰我所有的付出! 低頭做事，抬頭做人，依然是我堅守的準(zhǔn)則。 【以下內(nèi)容免費閱讀：2021年班主任自身修養(yǎng)工作總結(jié)！】 王國維先生在人間詞話一書里寫道：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。此第一境界也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境界也。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此第三境界也?！贝苏摻栌盟卧~名句，描述了大學(xué)者治學(xué)道路上的三個階段和要達(dá)到的三種境界。我以為，作為一名教師，也應(yīng)當(dāng)追求師德的“三境界”，即：創(chuàng)新意識、獻(xiàn)身精神、健全人格。 過去人們談到師德，總習(xí)慣于以傳統(tǒng)的道德觀念來要求教師

7、，諸如教師要在生活方面、作風(fēng)方面乃至服飾方面充當(dāng)學(xué)生之表率、道德之圣人。為人師者，須要做到：生活簡樸，不穿奇裝異服;作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不得亂交朋友;為人誠實，不可撒謊騙人;等等。仿佛少林寺的十大戒律?？墒?，當(dāng)今世界，已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的新時代，高科技的迅速發(fā)展，席卷全球的信息化浪潮，將使我們面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新環(huán)境，它必將對我們的教育思想、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教育手段乃至教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊和影響。站在這新世紀(jì)的起點，我們會真切地感到，創(chuàng)新將成為教育之靈魂，師德之“境界”。同志早已指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！币粋€沒有創(chuàng)新精神的教師，將不再配稱為教師。試想，一個

8、缺少創(chuàng)新精神的教師，能教出有創(chuàng)造精神的學(xué)生嗎?而失去了創(chuàng)造的能力，我們的孩子們將會在未來的競爭中一敗涂地!這，決不是危言聳聽!思昔撫今，前人的成就猶如已凋之樹，而時代賦予了我們沉重的責(zé)任，所以，我們必須“獨上高樓”，有所創(chuàng)新，站在前人已取得成就的基礎(chǔ)上，做出新的貢獻(xiàn)，讓“老樹”開出“新花”。此即師德之第一境界也。 科學(xué)的入口處猶如地獄的入口處。作為教師，要在教育的道路上“獨上高樓，望盡天涯路”，自然須有一種獻(xiàn)身的精神。此即師德之第二境界也。首先，教育是一門愛的藝術(shù)，愛的特點本身就決定了作為教育者的教師必須具備奉獻(xiàn)的精神。如果說愛是一種良知的體現(xiàn)，那么，奉獻(xiàn)就是一種教育良知的體現(xiàn)。很難想象，一個

9、沒有教育良知、缺乏奉獻(xiàn)精神的人怎么成為一名稱職的教師!其次，眾所周知，教育的周期較長，教育對象又具有復(fù)雜性，教育教學(xué)效果很難在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來，這就決定了教師在大多的時間里只能默默無聞，埋頭苦干。另外，教師的上班時間長，工作難度高，工作量大，同時還要承受著巨大的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力。因此，我們既然選擇了教書這一職業(yè)，就要有大海一樣的胸懷，高山一樣的執(zhí)著，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，要當(dāng)好“春蠶”和“蠟燭”，樂于享受一種精神的滿足，追求一種似無為實有為的獨特境界。 有了創(chuàng)新意識和獻(xiàn)身精神，要成為一名合格的教師，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)具備最重要的一點，即健全的人格。今天，以人為本、發(fā)展學(xué)生的健康個性、

10、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格等正確的教育觀念已深入人心。而且，許多人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。一個心理不健全(心理健康是人格健全的基礎(chǔ))的老師，只能教出一群心理畸形的學(xué)生?？墒?，據(jù)人民日報·東方新聞周刊載，中國中小學(xué)生心理健康教育課題組曾作過一個調(diào)查，這個課題組對遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了檢測，采用國際公認(rèn)的scl-90心理健康量表，由心理學(xué)專業(yè)人士對教師實行檢測，結(jié)果令人難以置信：69%的教師自卑心態(tài)嚴(yán)重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高。有心理問題的教師，小學(xué)多于初中，初中多于高中，城市多于鄉(xiāng)村。同時，上海也曾作過一份相似的調(diào)查，受調(diào)查教師心理障礙發(fā)生率高達(dá)48

11、%。而目前我國正常人群的心理障礙發(fā)生率在20%左右。有專家將此歸于社會加諸教師的壓力太大：“盡管國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學(xué)率的追求”，“升學(xué)的壓力甚至扭曲了教師的人格”。校園中常?？梢砸姷竭@樣的事情，為了使班級考試成績高，老師在安排座位時，甚至有意將成績好的學(xué)生與差生搭配，鼓勵學(xué)生作弊。家長對孩子過高的期望，也加重了教師的心理負(fù)擔(dān)。很多家長說：對孩子嚴(yán)格點。孩子調(diào)皮時，盡管替我打罵他。有一位研究生曾經(jīng)對廣西一位小學(xué)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年輕教師的教育思想和社會現(xiàn)實發(fā)生沖突的時候，他們很快向現(xiàn)實妥協(xié)。這位學(xué)過現(xiàn)代教育心理學(xué)、曾經(jīng)雄心勃勃要進(jìn)行教育改革、追求與學(xué)生平等交流的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)斥、責(zé)罵竟是立竿見影的教育方