《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)設(shè)計王曇

1、教學(xué)基本信息課名風(fēng)兒吹呀吹是否屬于 地方課程或校本課程否學(xué)科品德與生活學(xué)段小學(xué)年級授課日期2016.5教材書名：品德與生活出版社：人民教育出版社出版日期：年 月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者王曇北辰區(qū)楊嘴小施者王曇北辰區(qū)楊嘴小導(dǎo)者邢云北辰區(qū)教研他參與者以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計。教學(xué)過程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。如教學(xué)設(shè)計已經(jīng)過實施，則應(yīng)盡量 采用寫實的方式將教學(xué)過程的真實情景以及某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清是；如教學(xué)設(shè) 計尚未經(jīng)過實施，則應(yīng)著重將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及

2、教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理辦法描述清 蘢。表格中所列項目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)風(fēng)兒吹呀吹是人民教育出版社小學(xué)品德與生活一年級下冊第二單元的主題，它包括“風(fēng)在哪里”、“感受風(fēng)”、“風(fēng)與我們的關(guān)系”、和“風(fēng)的游戲”四部分，主要是讓孩子從不同方而來感受風(fēng)的特征, 體會風(fēng)給我們帶來的樂趣。以“風(fēng)”為切入點，讓孩子們感受人與自然的關(guān)系，感受大自然、生活 的美。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)兒吹呀吹學(xué)生情況：一年級兒童年齡小、愛玩好動、好奇心強，對于自然風(fēng)已有了一定認(rèn)識，能通過事物變化來發(fā)現(xiàn)風(fēng)，并初步感受風(fēng)的樂趣。教學(xué)方式：而授教學(xué)手段：多媒體信息技術(shù)與教學(xué)活動相結(jié)合

3、技術(shù)準(zhǔn)備：電子互動白板與多媒體課件教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）1 .通過觀察與風(fēng)有關(guān)的圖片體會到風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)。2 .通過活動初步認(rèn)識風(fēng)，知道我們能夠通過自己的感官感受到風(fēng)。3,初步了解體會風(fēng)給人類生活帶來的影響，以及人類對風(fēng)的利用。教學(xué)過程（文字描述）1、 游戲激情，認(rèn)識風(fēng)1 .師：老師這里有羽毛和風(fēng)車，誰能不用手讓他們動起來？學(xué)生用嘴吹動或者用手煽動，兩位學(xué)生進(jìn)行比賽，也可以和老師進(jìn)行比賽。2 .師：是什么讓它們動了起來？生：是風(fēng)！師：在我們身邊，到處充滿了空氣，剛才同學(xué)們用嘴吹，用手扇，空氣也跟著小我們做起了運動， 這樣就形成了風(fēng)，其實就是空氣的流動。通過運動我們可以制造出風(fēng)。2、 活動

4、探究，感受風(fēng)1 .在白板上出示樹上的圖片，讓學(xué)生找一找風(fēng)藏在了哪里，圈畫出來。生：風(fēng)藏在了樹葉上，裙子邊，小草里。找到風(fēng)的學(xué)生模仿小樹，小草對風(fēng)兒說說他們的感受。生：風(fēng)兒，你吹在我身上真清爽。生：風(fēng)兒，你吹得我越長越高。2 .教師化身為風(fēng)，加深學(xué)生感受。師：同學(xué)們老師變成了風(fēng)姑娘來到了你們身邊，你們會怎么樣 呢？學(xué)生分為三大組分別扮演小花、小樹、海浪。先給老師扮演的風(fēng)起個名字，再做出相應(yīng)動作。師：春天風(fēng)兒來到了小花的身邊，這時風(fēng)姑娘叫做？小花向我點點頭。師：秋天風(fēng)兒來到了小樹的身邊，這時風(fēng)姑娘叫做？小樹向我鞠個躬。師：風(fēng)姑娘來到了海上，這時風(fēng)姑娘叫做？海浪搖了搖他的身體。3 .認(rèn)識四季風(fēng)。師：

5、同學(xué)們風(fēng)姑娘已經(jīng)和我們成為了好朋友，我們一起來看看一年四季她不同的樣子吧。（利用圖片 和教師編寫的詩歌認(rèn)識四季風(fēng)的名字。）4 .師：孩子們，剛剛我們看圖片，與老師互動都是通過自己的眼睛看到了風(fēng)，我們還能通過什么 感受風(fēng)呢？（教師打開教室的風(fēng)扇）師：風(fēng)藏在了哪，我們用什么感受到了風(fēng)？生：風(fēng)藏在了風(fēng)扇中，我們用皮膚感受到了風(fēng)。（教師噴一些香水）師：為什么后面的同學(xué)也能聞到香氣？生：因為風(fēng)吹來了香氣，我們用鼻子感受到了風(fēng)。師總結(jié)：大家都是細(xì)心聰明的孩子，我們在生活的方方面面都能感受到風(fēng)，用我們的身體充分的了 解、感受風(fēng)。風(fēng)兒喜歡你們，相信你們也愿意和風(fēng)兒交朋友吧！在生活中，風(fēng)兒朋友給了我們哪些 幫助

6、呢？我們來看看風(fēng)娃娃的故事。3、 拓展延伸，了解風(fēng)1 .師：大家看到風(fēng)娃娃為我們做了哪些好事呢？2 .師：同學(xué)們，風(fēng)確實可以為我們做很多事情，不過有時風(fēng)也會發(fā)脾氣，老師這邊有一些圖片，清 大家仔細(xì)看。（課件展示有關(guān)沙塵暴、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生體會只有愛護自然，自然才能造福人類。） 師總結(jié)：同學(xué)們，通過這3課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了，也知道了風(fēng)可以為我們做好事，也可能會給我 們帶來災(zāi)害，老師相信大家會越來越愛護我們的自然環(huán)境，讓風(fēng)兒為我們做更多的事情。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點（300-500字?jǐn)?shù)）本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思品與生活一年級下冊第二單元的內(nèi)容，本課教學(xué)主要是讓

7、學(xué) 生從不同方面認(rèn)識、感受風(fēng)的特征。教學(xué)中我設(shè)計了 “認(rèn)識風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“了解風(fēng)”三個層次的 教學(xué)內(nèi)容，逐步深入讓學(xué)生通過豐富的活動動手動腦，從中理解到風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。課程開始利用游戲創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極動腦去探究和解決問題， 在師生互動中拉近距離，活動中學(xué)生自然而然的可以體會到“風(fēng)”是由空氣流動產(chǎn)生的。文字的理解枯燥而抽象因此在第二個環(huán)方中，我先利用教材資源和白板整合，讓學(xué)生在圖中找“風(fēng)” 和風(fēng)說話，加深學(xué)生對的“風(fēng)”的感知，使學(xué)生有機會表達(dá)自己對的“風(fēng)”的感受，分享交流，鍛 煉口頭表達(dá)能力。再通過師生互動與不同環(huán)境中的風(fēng)兒打招呼，調(diào)動肢體語言進(jìn)一步加深感知。本 環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅充分利用教材資源，而且聯(lián)系生活實際，借助多媒體和學(xué)生表演調(diào)動學(xué)生各種感官， 去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)他們觀察、思維能力，欣賞、表達(dá)能力，也充分體現(xiàn)了學(xué) 生自主、合作