降落傘說課稿海靈

1、教學(xué)目標(biāo): 1、理解降落傘并掌握降落傘的構(gòu)成，然后制作降落傘； 2、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，并制定實驗方案，驗證猜想； 3、知道影響降落傘下降速度的主要原因-三面大小、傘繩長度、懸吊物的輕重。 教學(xué)重、難點:猜想并制定方案驗證影響降落傘下降快慢的因素。 學(xué)具準(zhǔn)備:方形手絹、細(xì)繩、夾子、膠布、剪刀。 教具準(zhǔn)備:大小不同的方形手絹、長短不同的細(xì)線、大小不同的夾子、課件。 教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)課 師:暨2008年奧運會舉辦成功之后，我國在航天史上再一次創(chuàng)下的輝煌，你們知道是什么嗎？ 生:神舟七號載人航天飛船發(fā)射成功 師:說的好，我們現(xiàn)在再一次感受一下那激動人心的時刻吧！（播放視頻） 師:三分鐘的

2、返回艙為什么會緩緩的降落？ 生:降落傘。 板書:降落傘 二、引入新課 師:在這返回艙的降落過程中，想一想降落傘都受到了那些力？ 生:空氣對降落傘向上的浮力和降落傘自身向下的重力。（出示圖片，標(biāo)出力） 師:降落傘能夠說是航天史上的一位功臣，它也受到許多冒險者的喜愛，老師收集了一些降落傘的圖片，一起來看一看，漂亮嗎？ 生:漂亮！ 師:老師這兒也有一個小小降落傘，仔細(xì)觀察，看看它有哪幾部分組成的?(師放飛降落傘三次，學(xué)生觀察) 師:請一位同學(xué)來畫降落傘。 學(xué)生邊畫降落傘師邊介紹降落傘的各部分名稱。 三、 民主導(dǎo)學(xué) 1、制作降落傘 師:那我們知道了降落傘的構(gòu)成，想不想自己動手制作一個降落傘呢？ 生:想

3、！ 師:看課本62頁制作降落傘的步驟，看完以后說一說你認(rèn)為制作時的需要提醒大家注意的地方？ 生: 說。老師補(bǔ)充。（并出示在課件上。） 師:看哪個小組做的又好又快，做好以后用坐姿告訴我。 2、放飛降落傘，尋找降落傘下降快慢的原因。想不想放飛試試。 師:降落傘已經(jīng)做好了，現(xiàn)在請同學(xué)從同樣高度同時放飛，放飛中不但觀察自己的降落傘，也要同別人降落傘比一比，你的降落傘與其他同學(xué)的有什么不同？ 生:傘面有大有小，傘繩有長有短，懸掛物有輕有重。下降速度有快有慢。 師:為什么降落傘下降的快慢不一樣呢？也就是降落傘下降的快慢跟什么相關(guān)呢？ 生1:我想可能和傘面大小相關(guān)。 生2:我想可能和傘繩長短相關(guān)。 生3:我

4、想可能和懸吊物的輕重相關(guān)。 3、驗證自己的猜想。 師:如果要研究傘面大小和降落傘下降速度相關(guān)的話，要做幾個降落傘？ 生:做兩個。 師:那這兩個傘面的大小能不能一樣？ 生:不一樣，一個傘面大，一個傘面小。 師:如果傘繩長短不一樣，懸吊物重量也不一樣，那還能看出傘面大小和降落傘下降速度的關(guān)系嗎？ 生:不能。 師:那么我們在做對比實驗的時候，研究什么因素就讓這個個因素不同，其他因素應(yīng)該一樣，這樣實驗結(jié)果有差別，就說明實驗跟這個因素相關(guān)了。我們就能看出是傘面大的下降慢，還是傘面小的下降慢。 師:好我們一起完成第一個猜想的實驗記錄，然后一起來做這個實驗好不好？ 師生一起填寫表格，并做實驗，同時講解實驗的

5、注意事項。 師:那研究傘繩長短和降落傘下降速度的關(guān)系時，應(yīng)該怎么研究呢？ 生:分別做兩個降落傘，一個降落傘的傘繩長，另一個降落傘的傘繩短，傘面大小一樣，懸吊物重量一樣，看看是傘繩長的下降慢還是傘繩短的下降慢。 師:怎么研究懸吊物重量和降落傘下降速度的關(guān)系呢？ 生:分別做兩個降落傘，讓傘面大小不變，傘繩長短不變，只改變懸吊物的輕重，看看是懸吊物輕的下降慢，還是懸吊物重的下降慢。 師:實驗過程大家已經(jīng)熟悉了，接下來咱們分組做實驗吧。 4、分配研究任務(wù) 師:誰研究傘繩的長短？ 師:誰研究懸吊物輕重？ 師:請各組組長到材料超市領(lǐng)材料！ 提醒注意事項 注意:傘面頂端對齊，同時放手，多試幾次。 師:做完實

6、驗用坐姿告訴我，看哪個小組做的又快又好！ 四、檢測導(dǎo)結(jié) 1、匯報實驗結(jié)果 師:誰來匯報傘繩長的下降慢還是傘繩短的下降慢？ 生:傘繩長的下降慢。 師:誰來匯報懸吊物輕的下降慢還是懸吊物重的下降慢？ 生:吊物輕的下降慢。 2、回顧總結(jié) 如果你是一個降落傘你會怎么來介紹自己呢？ 學(xué)生自由回答。 3、綜合練習(xí) 師:如果讓你設(shè)計一下下降的最慢的降落傘你應(yīng)該選擇哪些材料？ 生:傘面選大的，傘繩選長的，懸吊物選輕的。 板書: 一:教材分析:降落傘一課，是蘇教版科學(xué)四年級下冊第四單元“無處不在的力”中的第五課。第四單元無處不在的力主要引導(dǎo)學(xué)生了解重力、彈力、摩擦力、阻力等常見的力，并在探究各種力的過程中，進(jìn)一

7、步啟發(fā)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗對力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。降落傘是本單元的重點一課，要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進(jìn)參與意識和交流意識。二、教學(xué)目標(biāo)：1：基礎(chǔ)目標(biāo)：了解降落傘的結(jié)構(gòu)、種類、運行的原理，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。2：發(fā)展目標(biāo)：能從“為什么會這樣”的角度，綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘。三、教學(xué)重點、難點：1、重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。2、難點：制作一個性能良好的降落傘。四、教學(xué)方法：本課教學(xué)采取探究合作式教學(xué)方法。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)

8、習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小組合作，明確分工。最大限度的開發(fā)他們的團(tuán)體科學(xué)探究潛能。五、教學(xué)層次：“認(rèn)識”降落傘“研究”降落傘“制作”降落傘“改進(jìn)”降落傘六、教學(xué)理念：以學(xué)生自身的發(fā)展為基石，認(rèn)真落實新課標(biāo)精神。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲得新知，充分調(diào)動學(xué)生的動手，動腦的欲望。使學(xué)生在合作探究中逐步實現(xiàn)教學(xué)層次。教學(xué)時要以探究為核心，引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷，探究降落傘的奧秘。要讓學(xué)生用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。要讓他們自己研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，作出猜想，設(shè)計方案，實驗驗證，整理分析，得出結(jié)論。讓他們盡可能地分享到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的

9、樂趣。七、器材準(zhǔn)備：大小不同的手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、夾子、剪刀、實驗記錄表。八：教學(xué)時間：一課時九、教學(xué)流程：1、認(rèn)識降落傘：“科學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍?！蔽以O(shè)立了這樣的學(xué)習(xí)氛圍：“大家見過降落傘嗎？”并相機(jī)問到：關(guān)于降落傘你們還知道些什么？同時課件展示：各種各樣的降落傘。告訴學(xué)生：神州5號、6號、7號飛船都是借助降落傘安全著落的，在去年5.12汶川地震后，許多官兵都是乘坐直升飛機(jī)，借助降落傘空降到災(zāi)區(qū)實施救援工作的（視頻展示）。這樣做的目的是讓學(xué)生了解降落傘發(fā)揮的巨大作用，引起學(xué)生們對于研究降落傘的興趣和求知的欲望；這樣就很快進(jìn)入了本節(jié)課堂，也順理成章地引出本課的課

10、題。（板書課題課件）2、研究降落傘：利用學(xué)生們現(xiàn)在的興趣，課件出示：降落傘的詳細(xì)構(gòu)造。請同學(xué)們仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)？學(xué)生有各種回答。面對學(xué)生的各種回答我將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，組織學(xué)生交流，從中提煉出降落傘的結(jié)構(gòu)。傘面、重物、傘繩（板書）。到此降落傘的結(jié)構(gòu)就掌握了。老師進(jìn)一步提出問題：是什么力量支持著降落傘在空中緩慢下降呢？學(xué)生的求知欲再次被激起。學(xué)生匯報是空氣的力量，是風(fēng)的力量要求學(xué)生用箭頭表示出來。老師總結(jié)降落傘在降落過程中受到地球引力，向上的空氣阻力，風(fēng)力，上升氣流托力等力的影響。降落傘是利用空氣的阻力實現(xiàn)從高空下降的專用工具學(xué)生們的回答和匯報，在老師給予提煉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道降落傘

11、的構(gòu)成、原理、材料等幾方面的知識，使學(xué)生對降落傘有更多的了解，為制作降落傘做好鋪墊。而后再問學(xué)生：“針對降落傘你還想知道些什么知識？”開拓學(xué)生的探究思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、制作降落傘：看著學(xué)生們極高的學(xué)習(xí)興趣，接著我問道：“我們要研究降落傘，最起碼要有個降落傘，可是我們現(xiàn)在沒有，該怎么辦？”這樣設(shè)計主要是讓學(xué)生自己有制作降落傘的欲望。然后讓學(xué)生互相交流“想怎樣制作降落傘？”，再次激起學(xué)生對降落傘研究的興趣。接下來的學(xué)生匯報設(shè)計意圖，我跟著介紹了，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究材料，這樣既自然直觀，又便于學(xué)生接受。給學(xué)生準(zhǔn)備的材料是這樣的：每組都有手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、夾子。第一

12、組的手絹、塑料薄膜、報紙要比第二組的大；第三組的重物重量比第二組的重；第四組繩長比第三組的短。把這些材料充分利用起來做一個降落傘，這時的設(shè)計目的是為了體現(xiàn)學(xué)生合作精神，同時把所學(xué)的知識運用起來，把對文字的理解變成了實際操作的能力。接下來，教師先演示降落傘的制作過程，在演示過程中，可按照書中51頁步驟制作。制作好后，展示給學(xué)生看，并且釋放一兩次，激發(fā)學(xué)生做好降落傘的欲望。（課件展示）下面就是學(xué)生分組合作制作降落傘。教師要提醒學(xué)生注意安全，分工明確。在學(xué)生制作降落傘的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)。（課件展示）4、改進(jìn)降落傘：由于有這樣的材料安排，所以，在學(xué)生制作完降落傘后，我首先請第一組的三名同學(xué)代表，拿

13、著降落傘上臺來給大家展示。讓學(xué)生們比較這三個降落傘，除了傘面的材料不同，其它都相同。然后通過學(xué)生釋放降落傘，從中發(fā)現(xiàn)降落的速度有快有慢，進(jìn)而分析出傘面的材料不同會影響降落傘下降的速度。接著我留下了一名學(xué)生，并請第二組的與這位學(xué)生傘面材料相同的學(xué)生上臺，再讓其他學(xué)生觀察他們的降落傘的異同點。學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生的傘面大小不一樣，其它都相同。再釋放比較，又看到落地有快有慢，自然的分析出是傘面大小對下降速度的影響。然后留下第二組的一個同學(xué)，再請第三組的與這位學(xué)生傘面材料相同、大小相等、線繩一樣長的學(xué)生上來展示，還會發(fā)現(xiàn)降落有快有慢，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)重物的重量不同，影響了降落傘下降的速度。最后請第四組的一名與第三組降落慢的學(xué)生降落傘傘布相同，大小一樣，重物一樣的學(xué)生，再比較。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是繩子的長度不同，影響了降落傘下降的速度。在此基礎(chǔ)上，拿出事先準(zhǔn)備好的實驗研究表（課件），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄。教師進(jìn)行總結(jié)，相機(jī)板書（課件）。在總結(jié)影響降落傘下降速度的因素之后，接著提出：“如果再制作一個降落傘，使雞蛋成功著地，你打算怎么做？回家后試一試！”如此設(shè)計是讓學(xué)生充分的運