《氧氣》教學(xué)設(shè)計

1、氧氣教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)。2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3能說出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會判斷。（二）過程與方法1通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。2通過實驗環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生在認(rèn)知過程中所需要的感性材料，提高學(xué)生的觀察、思維和動手能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。二、教學(xué)重點1觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。三、教學(xué)難點通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，

2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備（投影儀，計算機）、多媒體課件、集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、小木條、木炭、硫、細(xì)鐵絲等。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入2分鐘猜猜看：無影無形摸不著， 火焰見它跳得高。呼吸作用它參加， 動物生長離不了。（打一物質(zhì)） 提問：氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì)，你對氧氣了解多少？它有哪些性質(zhì)？學(xué)生興趣高漲猜謎語，七嘴八舌地喊著答案。聯(lián)系什么生活，積極踴躍地?fù)尨鹱约毫私獾降难鯕獾男再|(zhì)，有的同學(xué)還舉例說明。以謎語引課，激發(fā)他們的興趣，抓住學(xué)生，進(jìn)入新課情境。新課講授26分鐘提問：你面前集氣瓶里收集的是一瓶氧氣

3、，你能猜測出氧氣的物理性質(zhì)嗎？環(huán)節(jié)一：氧氣物理性質(zhì)學(xué)生回顧物理性質(zhì)的概念，總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)有：（1）無色、無味的氣體；（2）密度比空氣大；（3）不易溶于水 使學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)通常研究哪幾個方面便于今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)。提問：如何證明一瓶氣體是氧氣？討論：為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒？追問：其他物質(zhì)在氧氣中能燃燒嗎？演示：硫粉在空氣和氧氣中燃燒（在演示過程中隨時提醒學(xué)生注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象）。提問：鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中呢？演示：鐵絲在空氣和氧氣中燃燒。思考：實驗前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙？鐵絲為什么繞成螺旋狀？為什么要在下段系一根火柴？討論：回顧

4、前面幾個實驗，思考幻燈片上的幾個問題。提問：對比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說明了什么？環(huán)節(jié)二：氧氣化學(xué)性質(zhì)根據(jù)已有經(jīng)驗，學(xué)生不難說出：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，看木條是否復(fù)燃。小組分工協(xié)作完成木炭在空氣中和氧氣中燃燒液化氣、天然氣、塑料等等學(xué)生認(rèn)真觀察，描述觀察到的實驗現(xiàn)象，寫出文字表達(dá)式。   學(xué)生異口同聲地說：不能，對展示的圖片依舊抱懷疑態(tài)度。學(xué)生認(rèn)真觀察，描述觀察到的實驗現(xiàn)象，寫出文字表達(dá)式。    學(xué)生認(rèn)真觀察后得知：為了防止燃燒時濺落的熔融物炸裂瓶底，所以在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙；繞成螺旋狀是為了增大鐵絲的受熱面積；

5、火柴是為了引燃鐵絲。分析討論幾個問題后得出：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是一種常用的氧化劑。讓學(xué)生體驗成功的樂趣。    讓學(xué)生學(xué)會如何全面細(xì)致有序地觀察實驗，準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。   學(xué)生在分析比較中獲取知識，從而學(xué)會從具體到一般的解決問題的辦法。討論：分析實驗2-1、2-3、2-4，填寫課本35頁表格。思考：上述三個化學(xué)反應(yīng)有什么共同特征？提問：化合反應(yīng)有什么特點？提問：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)之間有什么關(guān)系？提問：氧化反應(yīng)都是像燃燒那樣劇烈的發(fā)光放熱嗎？環(huán)節(jié)三：尋找共同點學(xué)生認(rèn)真分析，完成表格，分析三個反應(yīng)得出：都有氧氣參加，都屬于氧化反應(yīng)。都是有兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)。 概括：“多變一”討論分析后得知：有氧氣參加的化合反應(yīng)同時也是氧化反應(yīng)學(xué)生尋找生活中的例子：食物腐爛、動植物呼吸都是氧化反應(yīng)，但現(xiàn)象不明顯，進(jìn)而總結(jié)出緩慢氧化定義。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度關(guān)注、探究化學(xué)變化，用對比的方法建立概念，尋找概念之間的關(guān)系。調(diào)查你家及鄰居家在用什么燃料做飯？燃燒過程中能觀察到什么現(xiàn)象？分析各種燃料的優(yōu)缺點，給家長或鄰居提出合理化