轉(zhuǎn)變育人方式,,提高教育質(zhì)量

1、轉(zhuǎn)變育人方式,提高教育質(zhì)量 國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要 2021-20212021-2021 年 ? 以下 簡(jiǎn)稱 規(guī)劃綱要?明確提出：把提高質(zhì)量作為教育改革開展的核心 任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面開展、適應(yīng)社會(huì)需要作為 衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)“人的全面開展是科學(xué)開展觀以人 為本的核心思想在教育活動(dòng)中的具體表達(dá)，是教育開展新的價(jià)值取 向，深刻反映了當(dāng)今時(shí)代開展的趨勢(shì)與教育的本質(zhì)特征。以人為本的教育質(zhì)量觀改變了傳統(tǒng)教育中只重視知識(shí)傳授，而 無視人的能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成和全面開展的傾向，把育人為本作為教 育工作的根本要求，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn) 和落腳點(diǎn)，把育

2、人質(zhì)量作為言平價(jià)教育質(zhì)量的核心要素， 明確了內(nèi)涵發(fā) 展和質(zhì)量提高的新要求，開拓了教育改革與開展的新境界。內(nèi)涵開展、質(zhì)量提高的根本途徑是轉(zhuǎn)變教育開展方式， 關(guān)鍵環(huán) 節(jié)是轉(zhuǎn)變育人方式。要以轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念為前提，以轉(zhuǎn)變教育教學(xué) 方式為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)校管理模式為支撐，以轉(zhuǎn)變教育言平價(jià)制度為關(guān) 鍵，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律， 堅(jiān)守教育的本位價(jià)值和根本 原那么，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才 培養(yǎng)水平，推動(dòng)教育全面、健康、持續(xù)開展。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變育人方式，要求更新人才培養(yǎng)觀念，樹立全面開展觀念、 人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，關(guān) 注人的全面

3、開展、個(gè)性開展、多樣化開展和全過程開展，創(chuàng)新人才培 養(yǎng)模式，創(chuàng)造適合人才成長的教育。適合每個(gè)學(xué)生成長需要的教育，應(yīng)該是能夠表達(dá)多樣性、個(gè)性 化的教育，應(yīng)該能為每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和 志向的學(xué)生提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)和成才時(shí)機(jī)。適合每個(gè)學(xué)生成長需要的教育，要求在教育開展中既要尊重教 育規(guī)律，更要尊重學(xué)生成長成才規(guī)律；既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更 要重視他們的能力培養(yǎng)、人格修養(yǎng)和身心健康；既要關(guān)心學(xué)生當(dāng)前的 表現(xiàn)，更要關(guān)心他們長遠(yuǎn)的開展；既要面向全體，更要區(qū)分層次、尊 重個(gè)性。注重面向人人，因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異， 開展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，使教育能夠滿足每一個(gè)學(xué)生成長的

4、需求 和開展的期望。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變育人方式，要以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式為突破口。 堅(jiān)持以教師 為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)。改良教學(xué)方法，變灌 輸式、被動(dòng)式的教學(xué)方式為啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方 式，注重以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以促進(jìn)開展為目的， 引導(dǎo)學(xué)生多樣而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)為“樂學(xué)，變“要我 學(xué)為“我要學(xué)；轉(zhuǎn)變師生交往方式，使教師和學(xué)生之間原有的“權(quán) 威一服從關(guān)系轉(zhuǎn)變成“價(jià)值引導(dǎo)一主動(dòng)參與的關(guān)系，從單向傳授 轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)對(duì)話，以學(xué)定教，教學(xué)相長。轉(zhuǎn)變育人方式，要深化課程改革。構(gòu)建三級(jí)課程結(jié)構(gòu)完備、有 序銜接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的課程體系。在確保國家和地方課程設(shè)

5、置、安排的 根底上，立足于學(xué)生、教師和學(xué)校的開展，開發(fā)校本課程，增加課程 的多樣性、適應(yīng)性和選擇性，使學(xué)校課程有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新 精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有利于學(xué)校特色、風(fēng)格的形成。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，要直面現(xiàn)實(shí)，破解難題，高度重視并下氣 力解決好“減負(fù)問題。要積極推動(dòng)“減負(fù)增效工作，改革課堂教 學(xué)，減少課堂教學(xué)的低效環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效益；改革作業(yè)的內(nèi) 容和方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇時(shí)機(jī)和白由開展空間； 改革考 試方法，增強(qiáng)考試的教育性、鼓勵(lì)性和開展性；逐步建立學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，加大“減負(fù)政策、措施的執(zhí)行和監(jiān)督力度。減 輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅要為學(xué)生減負(fù)，也要為教師減負(fù)

6、，要切實(shí)通 過改革創(chuàng)新，減輕師生的身心負(fù)擔(dān)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，要求適應(yīng)國家和社會(huì)開展需要，遵循教育 規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式。注重 學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、德才兼?zhèn)洌蚜⒌聵淙俗鳛榻逃母救蝿?wù)來 抓；變說教式為體驗(yàn)式，變被動(dòng)開展為白主開展，變注重形式為注重 實(shí)效，提高學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、幸福生活、主動(dòng)開展的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式轉(zhuǎn)變育人方式，要求轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式。規(guī)劃綱要?明確要 求：建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制， 把教育資源配置 和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來。提高教育質(zhì)量的前提是要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀， 樹立“管理促進(jìn) 開展的理念，要把人的

7、全面開展作為教育的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的 個(gè)性化開展和教師的專業(yè)化開展。努力克服教育管理功利化、行政化、 模式化的傾向，扭轉(zhuǎn)犧牲學(xué)生和教師的快樂和健康，換取學(xué)校的升學(xué) 率；犧牲多數(shù)師生的開展權(quán)益，換取少數(shù)人的功名；犧牲學(xué)校的長遠(yuǎn) 開展，換取眼前利益等錯(cuò)誤做法。要真正把學(xué)生的健康成長作為學(xué)校 一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和機(jī)制，應(yīng)有利于 維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，有利于促進(jìn)教育公平，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的 成長與開展。學(xué)校管理應(yīng)改變以行政手段、經(jīng)濟(jì)手段為主的管理方式，根據(jù) 教育規(guī)律和辦學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)與人本管理相結(jié)合的方法和策略， 整 合資源、創(chuàng)造條件、優(yōu)化管理，使制度機(jī)制效勞于人的開展。

8、學(xué)校管 理的核心要素是人的管理，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍的管理。 學(xué)校管理要堅(jiān)持 教師優(yōu)先原那么， 不僅要關(guān)注教師工作業(yè)績，更要關(guān)注教師專業(yè)精神， 關(guān)注教師專業(yè)成長。要以教師為本，滿足教職員工合理的開展需求， 努力形成融洽、和諧的學(xué)校人際關(guān)系。要加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，改變 以命令、控制、束縛為特征的剛性管理手段，代之以尊重、信任、理 解、寬容、鼓勵(lì)等柔性的管理手段，要從抓好教師行為方式的變革入 手，充分調(diào)動(dòng)廣闊教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)心教師、效勞教師、發(fā) 展教師、成就教師，讓學(xué)校成為教師幸福工作的精神家園。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，要?jiǎng)?chuàng)新管理制度和機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)資源配 置，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高管理的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、

9、現(xiàn)代化水平。要以 科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，發(fā)揮校長的聰明才智和首創(chuàng)精神，樹立先進(jìn)的教 育理念，確立清晰的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，以思想引領(lǐng)開展， 以目標(biāo)凝聚力量，以改革增強(qiáng)活力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展、科學(xué)開展。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，還要理順政府、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系，關(guān)鍵 是激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。重點(diǎn)要明確各級(jí)政府責(zé)任，做到統(tǒng)籌有力、權(quán) 責(zé)明確。加快政府職能轉(zhuǎn)變，建立健全根本公共教育效勞均等化的機(jī) 制，改變過去直接管理學(xué)校的單一方式，綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、 信息效勞、政策指導(dǎo)和必要的行政措施，維護(hù)教育公平和教育秩序。 積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)白主權(quán)，實(shí)現(xiàn)依法治校、 白主管理，促進(jìn)學(xué)校辦出特色、

10、辦出水平。轉(zhuǎn)變教育言平價(jià)方式轉(zhuǎn)變育人方式，必須抓住轉(zhuǎn)變言平價(jià)方式這個(gè)“牛鼻子，堅(jiān)持 育人為本的教育價(jià)值取向，注重發(fā)揮言平價(jià)的教育、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、改良 功能，淡化選拔、甄別的功能，探索構(gòu)建開展性言平價(jià)體系，以科學(xué)、 全面的言平價(jià)指導(dǎo)教育教學(xué)管理改革。轉(zhuǎn)變教育言平價(jià)方式，根本是要改革學(xué)生言平價(jià)，要倡導(dǎo)并踐行新課 程的言平價(jià)理念，促進(jìn)言平價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)、 反應(yīng)與調(diào) 整；言平價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面開展的潛能； 言平價(jià) 技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析；言平價(jià)方式從只重視紙 筆考試轉(zhuǎn)向開放及多樣化；言平價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，凸顯言平價(jià)的育 人功能。轉(zhuǎn)變教育言平價(jià)方式

11、，重點(diǎn)是要改革教師言平價(jià)，要把關(guān)心學(xué)生成 長，促進(jìn)學(xué)生開展作為言平價(jià)教師的關(guān)鍵指標(biāo)， 把教師科學(xué)有效地言平價(jià) 學(xué)生，作為言平價(jià)教師教育效果的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師樹立全面而正確 的教育觀、學(xué)生觀和言平價(jià)觀。由于教師工作的特殊性，決定了對(duì)教師 的言平價(jià)不能簡(jiǎn)單地采用量化言平價(jià)，而應(yīng)采用增值言平價(jià)，更加注重過程， 更加注重實(shí)效。學(xué)校對(duì)教師的言平價(jià)應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和 創(chuàng)造性，有利于減輕教師的精神壓力和工作負(fù)擔(dān)， 有利于增強(qiáng)教師的 工作價(jià)值感和職業(yè)幸福感，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化開展。轉(zhuǎn)變教育言平價(jià)方式，關(guān)鍵是要改革學(xué)校言平價(jià)。言平價(jià)一所學(xué)校， 既要關(guān)注其所取得的業(yè)績，也要關(guān)注辦學(xué)的理念；既要關(guān)注辦學(xué)的規(guī) 模、效益，也要關(guān)注教育公平；既要關(guān)注優(yōu)秀的群體，也要關(guān)注后進(jìn) 的個(gè)體；既要關(guān)注當(dāng)前的狀態(tài)，也要關(guān)注未來的開展。教育行政部門 要改變單純以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率言平價(jià)學(xué)校的方式，改變以規(guī)模增長為主的開展思路和模式，更加注重提高教育質(zhì)量。教育督導(dǎo)言平價(jià)要按照 素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)校不僅對(duì)升學(xué)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生開展負(fù)責(zé)。 通過科學(xué)、全面的言平價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校依法治校、標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué) 校辦有特色、白主開展?？傊涌旖逃_展方式的轉(zhuǎn)變，是