讀懂詩歌始鑒賞 絕對實用

1、讀懂詩歌始鑒賞詩歌鑒賞第一步詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的所寫的內(nèi)容內(nèi)容，知道具體每一句都在講什么；，知道具體每一句都在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達了什么感；第三步是掌握詩歌表達了什么感情情。其中第一步是。其中第一步是基礎(chǔ)基礎(chǔ)。今年各省的高考題。今年各省的高考題的變化趨勢是越來越側(cè)重對詩歌的變化趨勢是越來越側(cè)重對詩歌內(nèi)容內(nèi)容的考查。的考查。要想在高考中贏得詩歌鑒賞的高分，必須學要想在高考中贏得詩歌鑒賞的高分，必須學會讀懂詩歌。在復習時必須轉(zhuǎn)變會讀懂詩

2、歌。在復習時必須轉(zhuǎn)變“輕讀詩、輕讀詩、重做題重做題”的觀念，沉下心去，反復咀嚼，多的觀念，沉下心去，反復咀嚼，多加品析，做到真正了解詩歌的內(nèi)容。加品析，做到真正了解詩歌的內(nèi)容。v 角度一讀懂詩的題目角度一讀懂詩的題目v標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，載體。有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的有的揭示了作品的線索線索，有的奠定了作品，有的奠定了作品的的感情基調(diào)感情基調(diào)，有的揭示了，有的揭示了寫作的時間、地寫作的時間、地點、對象、事件、主旨點、對象、事件、主旨等?？傊瑯祟}是等。總之，標題是我們理解詩歌的重要切入點。如果

3、我們注我們理解詩歌的重要切入點。如果我們注意了詩的題目，答題就不會有偏差。意了詩的題目，答題就不會有偏差。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞卷別卷別詩題詩題重要信息重要信息20132013年山東卷年山東卷山寺夜起山寺夜起點明了地點點明了地點( (山寺山寺) )；點明了時間；點明了時間( (夜夜) )；事件事件( (起起) )20132013年福建卷年福建卷送何遁山人歸蜀送何遁山人歸蜀交代了詩的題材交代了詩的題材( (送別詩送別詩) )；暗示了全；暗示了全詩的感情基調(diào)詩的感情基調(diào)( (惜別惜別) )20132013年四川卷年四川卷九日和韓魏公九日和韓魏公點明了時間點明了時間

4、( (九月九日九月九日) )；點明了人物；點明了人物( (韓魏公韓魏公) )；唱和之作；唱和之作20132013年江蘇卷年江蘇卷醉眠醉眠點明了詩人的狀態(tài)：詩人終日喝酒、睡覺點明了詩人的狀態(tài)：詩人終日喝酒、睡覺20122012年課標全年課標全國卷國卷思遠人思遠人交代了寫作目的交代了寫作目的( (懷念遠方之人懷念遠方之人) )；暗；暗示了詩的感情基調(diào)和類別示了詩的感情基調(diào)和類別( (懷人詩懷人詩) )20112011年課標卷年課標卷春日秦國懷古春日秦國懷古交代了寫作時間交代了寫作時間( (春日春日) )、地點、地點( (古秦國古秦國) )和事件和事件( (懷古懷古); ); 點明了詩的題材點明了詩

5、的題材( (懷古詩懷古詩) )；暗示了詩的情感暗示了詩的情感( (懷古傷今懷古傷今) )卷別卷別試題試題主要信息主要信息2014年新課標全國卷年新課標全國卷含山店夢覺作含山店夢覺作點明了地點（含山點明了地點（含山店）點明了詩人的店）點明了詩人的狀態(tài)（夢覺）點明狀態(tài)（夢覺）點明了時間（夜里）了時間（夜里）宿漁家宿漁家點明了事件（宿）點明了事件（宿）點明了地點（漁家）點明了地點（漁家）2014年四川卷年四川卷秋暮吟望秋暮吟望點明了時令（秋）點明了時令（秋）點明了時間（暮）點明了時間（暮）點明了事件（吟望）點明了事件（吟望）2014年浙江卷年浙江卷溪行逢雨與柳中庸溪行逢雨與柳中庸 點明了詩人的狀態(tài)點

6、明了詩人的狀態(tài)（溪行）點明了事（溪行）點明了事件（逢雨）點明了件（逢雨）點明了寫作對象（柳中庸）寫作對象（柳中庸）v還有一些詩歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩人用古樂府詩的題目寫詩，一般在題目中含有“歌、行、引、曲、吟、謠”等表示體裁的字，如塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂府詩。唐代詩人崔顥的長干行，由題目可以斷定這是樂府詩。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v【對點訓練對點訓練】v閱讀下列詩歌題目，指出從題目中讀閱讀下列詩歌題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。出的內(nèi)容。v1 1左遷至藍關(guān)示侄孫湘左遷至藍關(guān)示侄孫湘v答：答：_交代了寫作緣由交代了寫作緣由( (左遷

7、左遷) )、地點、地點( (藍藍關(guān)關(guān)) )和特定讀者和特定讀者( (侄子孫湘侄子孫湘); ); 暗示了詩暗示了詩的類別的類別( (貶謫詩貶謫詩) )。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v2 2詠素蝶詩詠素蝶詩答：答：_v交代了寫作對象交代了寫作對象( (素蝶素蝶) )；點明了；點明了詩的類別詩的類別( (詠物詩詠物詩) )；暗示了寫作手法；暗示了寫作手法( (托物言志托物言志) )。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v3 3征人怨征人怨答：答：_v交代了寫作對象交代了寫作對象( (征人征人) )；揭示了；揭示了全詩的感情基調(diào)全詩的感情基調(diào)( (怨怨) )；暗示了詩的類別；暗示了詩的類別( (邊塞詩邊塞詩)

8、 )。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v4 4中夜起望西園值月上中夜起望西園值月上答：答：_v交代了時間是中夜交代了時間是中夜( (半夜半夜) )；地點；地點是西園；人物動作：中夜起來后望著西是西園；人物動作：中夜起來后望著西園的月亮。園的月亮。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞5、休暇日訪王侍御不遇休暇日訪王侍御不遇答答 ： 點明了時間（休暇日）點明了事件點明了時間（休暇日）點明了事件（訪王侍御）點明了事件結(jié)果（不遇）（訪王侍御）點明了事件結(jié)果（不遇）6、阮郎歸阮郎歸 西湖春暮西湖春暮答：答：點明了地點（西湖）點明了時令（暮點明了地點（西湖）點明了時令（暮春）春）v 角度二讀懂詩歌正文角度二讀懂詩歌正

9、文理解理解“詩家語詩家語”v古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，這種語言，簡而言之，是一種這種語言，簡而言之，是一種變形變形的語言，的語言，即我國古代詩評家所說的即我國古代詩評家所說的“詩家語詩家語”。詩。詩歌的語言之所以要做變形處理，完全是由歌的語言之所以要做變形處理，完全是由作者表情達意的需要和詩詞格律的要求決作者表情達意的需要和詩詞格律的要求決定的。那么，古詩詞作品是如何對句子做定的。那么，古詩詞作品是如何對句子做變形處理的呢？變形處理的呢？讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v1 1以詞語錯綜顛倒的方式組句。以詞語錯綜顛倒的方式組句。v詞語的錯綜顛倒是指古代詩歌詞語

10、的運用，詞語的錯綜顛倒是指古代詩歌詞語的運用，打破了一般語法上的固有順序。其具體情形打破了一般語法上的固有順序。其具體情形大致有二：大致有二：一是詞語在單個詩句內(nèi)的錯綜顛一是詞語在單個詩句內(nèi)的錯綜顛倒，二是詞語在兩個詩句之間的跳躍變換。倒，二是詞語在兩個詩句之間的跳躍變換。先說詞語在單個詩句內(nèi)錯綜顛倒的情形。如先說詞語在單個詩句內(nèi)錯綜顛倒的情形。如崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓中的頸聯(lián)：中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是這是“漢陽樹晴川漢陽樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，我們的倒裝變形，我們分析這個例子的時候，就考慮到了分析這個

11、例子的時候，就考慮到了“作者表作者表情達意的需要情達意的需要”和和“詩詞格律的要求詩詞格律的要求”這兩這兩個因素。個因素。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v接下來說詞語在兩個詩句之間的跳躍接下來說詞語在兩個詩句之間的跳躍變換。如王翰的變換。如王翰的涼州詞涼州詞有這樣兩句：有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”第一句的第一句的“葡萄美酒葡萄美酒”是第二句是第二句“欲飲欲飲”的對象，這種跨句位移，極大地強化了的對象，這種跨句位移，極大地強化了“葡萄美酒葡萄美酒”這一形象的感覺呈現(xiàn)力量，這一形象的感覺呈現(xiàn)力量，讓五光十色、琳瑯滿目的筵席盛況直接讓五光十色、琳瑯滿

12、目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺效果強烈。這撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺效果強烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當大，往往是種詞序顛倒變形的跨度相當大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳，因此由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳，因此較難掌握。較難掌握。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v2 2以詞語超常搭配的方式組句。以詞語超常搭配的方式組句。v所謂超常搭配是指詞語突破了常規(guī)的搭所謂超常搭配是指詞語突破了常規(guī)的搭配習慣，表面上有悖于生活邏輯，實則具配習慣，表面上有悖于生活邏輯，實則具有極強的藝術(shù)感染力，合乎詩意的真實。有極強的藝術(shù)感染力，合乎詩意的真實。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩人的以這種方式組接的句子最

13、能表現(xiàn)出詩人的獨特感受。如南宋詞人張孝祥的獨特感受。如南宋詞人張孝祥的西江月西江月 黃陵廟黃陵廟上闋的起調(diào)兩句上闋的起調(diào)兩句“滿載一船秋色，滿載一船秋色，平鋪千里秋江平鋪千里秋江”就屬于詞語超常搭配、錘就屬于詞語超常搭配、錘煉頗佳的句子。從這里，我們亦可窺見張煉頗佳的句子。從這里，我們亦可窺見張孝祥詞作的風格應(yīng)介于蘇軾與辛棄疾之間，孝祥詞作的風格應(yīng)介于蘇軾與辛棄疾之間，既有蘇的清曠，又有辛的雄豪。既有蘇的清曠，又有辛的雄豪。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v3 3以詞語省略壓縮的方式組句。以詞語省略壓縮的方式組句。v詩歌語言為了力求凝練傳神，蘊含極豐富的詩歌語言為了力求凝練傳神，蘊含極豐富的審美信

14、息，往往會以詞語省略壓縮的方式組句。審美信息，往往會以詞語省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復雜，所以要求學生利用省略壓縮的情形比較復雜，所以要求學生利用想象填充省略的部分。賈島的想象填充省略的部分。賈島的尋隱者不遇尋隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。深不知處?！?” 有時就連極關(guān)鍵的動詞也可以全有時就連極關(guān)鍵的動詞也可以全部省略。如溫庭筠部省略。如溫庭筠商山早行商山早行中的中的“雞聲茅雞聲茅店月，人跡板橋霜店月，人跡板橋霜”，按句意當為：聞雞聲，按句意當為：聞雞聲，出茅店，見殘月一彎，上板橋，踏秋霜，留下出茅店，見殘月一彎，

15、上板橋，踏秋霜，留下移行足跡。移行足跡。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v4 4句子的反常組合。句子的反常組合。v在古代詩歌中，句子與句子之間的組接順在古代詩歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)，它不一定會遵循時間的先序也可以突破常規(guī)，它不一定會遵循時間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進等后順序、事物的前因后果、情感的次第演進等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的送魏萬之送魏萬之京京：“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)

16、城樹色鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。空令歲月易蹉跎。” ” 古代詩歌中這類句子的古代詩歌中這類句子的倒裝現(xiàn)象，被詩評家稱為倒裝現(xiàn)象，被詩評家稱為“逆挽逆挽”筆法。筆法。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v在讀懂在讀懂“詩家語詩家語”的基礎(chǔ)上，把詩歌當作文言文來的基礎(chǔ)上，把詩歌當作文言文來對待。對待。如杜甫的如杜甫的登高登高：“風急天高猿嘯哀，渚風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜

17、萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。鬢，潦倒新停濁酒杯。”可以翻譯為：風急天高猿可以翻譯為：風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏身，今日獨上高臺。歷盡年為客，一生當中疾病纏身，今日獨上高臺。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了艱難苦恨，白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。了澆愁的酒杯。讀

18、懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 【對點訓練對點訓練】v閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。v吳松吳松 注注 道中二首道中二首( (其二其二) )v晁補之晁補之v曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。v天寒雁聲急，歲晚客程遙。天寒雁聲急，歲晚客程遙。v鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。v 孤舟宿何許？霜月系楓橋。孤舟宿何許？霜月系楓橋。v 注注 吳松：即吳淞，江名。吳松：即吳淞，江名。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v5讀懂詩歌。(6分)v(1)題目提供信息：_v點明了作者的行程和地點：行船在吳淞江上。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v(2)翻譯詩歌正文： _v

19、早晨的路上(曉路)，細雨瀟瀟(雨蕭蕭)，空氣中有幾絲清冷，江南水鄉(xiāng)(江鄉(xiāng))正是翻飛黃葉的時候(葉正飄)。因為都已經(jīng)深秋了(天寒)，大雁怎會不急？大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫(雁聲急)，現(xiàn)在已經(jīng)歲末了(歲晚)，我遠望歸家的路，卻遙迢不可及(客程遙)。鳥兒躲避著時而后退的船(鳥避征帆卻)，船家一起一落地搖動著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散開去(魚驚蕩槳跳)。獨坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何許)？放眼望去，最佳地點就是一輪霜月下(霜月)那久負盛名的楓橋(系楓橋)。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v(3)有明顯“詩家語”特征的句子是：_v鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。讀懂詩歌始鑒賞讀

20、懂詩歌始鑒賞v(4)開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？(4分) v答：_v描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v(5)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(4分) v答：_v孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 角度三讀意象、表情詞語角度三讀意象、表情詞語v詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達思想感情。因此，意一些特定的事物來表達思

21、想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中蘊含的情感。象，有助于參悟意境，理解詩中蘊含的情感。如如“柳柳”與與“留留”諧音，古人在送別之時，諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情等。往往折柳相送，以表達依依惜別的深情等?！霸铝猎铝痢薄啊薄傍櫻泺櫻恪笔窍嗨嫉拇~。是相思的代名詞?！拔辔嗤┩薄啊薄鞍沤栋沤丁薄啊薄霸澈镌澈铩笔瞧鄾?、悲傷的象征。是凄涼、悲傷的象征?！凹t豆紅豆”“”“連理枝連理枝”“”“比翼鳥比翼鳥”用以表達美用

22、以表達美好的戀情。好的戀情。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v詩詞中有一些詞語往往透露著作者的詩詞中有一些詞語往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語，特別是動詞和情感，所以抓住這些詞語，特別是動詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然的的宿建德江宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客移舟泊煙渚，日暮客愁新。愁新。 野曠天低樹，江清月近人。野曠天低樹，江清月近人。”一一個個“愁愁”字就奠定了全詩的感情基調(diào)。字就奠定了全詩的感情基調(diào)。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)v淇上送趙仙舟v王維v相逢方一笑，相送還成泣。v祖帳已傷離，荒城復愁入

23、。v天寒遠山凈，日暮長河急。v解纜君已遙，望君空佇立。v8讀懂詩歌。(6分)v(1)題目提供信息：v點明了地點(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩)。v(2)(2)翻譯詩歌正文：翻譯詩歌正文：_v短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷起來了。餞別的時候，我已悲傷不現(xiàn)在又悲傷起來了。餞別的時候，我已悲傷不已，哪堪別你獨自進城呢。天涼了，微微的寒已，哪堪別你獨自進城呢。天涼了，微微的寒風襯著幾絲哀傷，遠方的山間，依舊是那般明風襯著幾絲哀傷，遠方的山間，依舊是那般明凈清幽。黃昏時節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆凈清幽。黃昏時節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆

24、哮著流向遠方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友哮著流向遠方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠去，只在身后留下一線滔滔的江水，人已然遠去，只在身后留下一線滔滔的江水，而那遠去的身影，在詩人的視線中漸漸模糊，而那遠去的身影，在詩人的視線中漸漸模糊，卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩人眼前。卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩人眼前。v v 讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v v(3)(3)讀意象、表情詞語：讀意象、表情詞語：_v v意象：意象：“荒城荒城”“”“天寒天寒”“”“遠山遠山”“”“日日暮暮”“”“長河長河”。表情詞語：。表情詞語：“笑笑”“”“泣泣”“”“傷傷離離”“”“愁愁”。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩

25、歌始鑒賞v（4 4）請用幾個短語概括這首詩中詩人）請用幾個短語概括這首詩中詩人所經(jīng)歷的情感階段。詩人在表達感情時使用所經(jīng)歷的情感階段。詩人在表達感情時使用了多種藝術(shù)手法，請選擇其中一種，結(jié)合具了多種藝術(shù)手法，請選擇其中一種，結(jié)合具體詩句簡要分析。體詩句簡要分析。(6(6分分) )v 答答_v相逢時的歡愉，離別時的愁苦，分別后的惆悵。相逢時的歡愉，離別時的愁苦，分別后的惆悵。( (答對后兩種即可給答對后兩種即可給2 2分分) )v借景抒情，借景抒情，(2(2分分) )借荒城、寒天、凈山、暮日、借荒城、寒天、凈山、暮日、長河等凄清景象，傳達了詩人的感傷之情；長河等凄清景象，傳達了詩人的感傷之情；(

26、2(2分分) )直抒胸臆，直抒胸臆，(2(2分分) )頷聯(lián)直接點出頷聯(lián)直接點出“傷離傷離”“”“愁愁”的情的情感；感；(2(2分分) )細節(jié)描寫，細節(jié)描寫，(2(2分分) )以佇立河邊的細節(jié)，以佇立河邊的細節(jié)，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悵惘以及對友人的不舍。表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悵惘以及對友人的不舍。(2(2分分)()(能能答對任意一種，并能簡要分析，即可給答對任意一種，并能簡要分析，即可給4 4分分) )讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 角度四讀注釋角度四讀注釋v詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，因為詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，因為如果是可有可無的注釋，命題者肯定不會加上，加上如果是可有可無的注釋，

27、命題者肯定不會加上，加上了就必然會對理解詩歌有幫助，所以這些注釋信息也了就必然會對理解詩歌有幫助，所以這些注釋信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見的注釋所暗很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：介紹疑難詞語、地名示的內(nèi)容有：介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩幫助讀懂詩句。介紹寫作背景句。介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨。介暗示本詩的思想主旨。介紹相關(guān)詩句紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境。介紹作暗示本詩的用典或意境。介紹作者者暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L格。提供暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L格。提供“詩詩作于貶官或流放作于貶官或流放”一類的注解一類的注解暗示詩人仕途失意、暗示詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂。對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 【對點訓練對點訓練】v 閱讀下面這首宋詞，完成題目。閱讀下面這首宋詞，完成題目。(14(14分分) )v生查子生查子獨游西巖獨游西巖v辛棄疾辛棄疾v青山招不來，偃蹇青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生誰憐汝？歲晚太寒生，勸