初中文言文寫作教學初探

1、如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！初中文言文寫作教學初探文言文寫作是文言文教學的最高境界，也是翻譯文言文的延伸和拓展，又是學生創(chuàng)造力的充分體現(xiàn)，因此初三學生可以嘗試著用文言文來寫作。它既可以調(diào)動學生學習文言文的興趣，也有利于文言文的復習，以寫促學，同時又有利于培養(yǎng)學生的文言文閱讀與理解。為此，我從以下幾個方面作了大膽的嘗試和探索。一、強化意識，大膽嘗試首先要有寫作文言文的意識和欲望。寫作也和打籃球一樣，打籃球要有傳球、投籃意識和欲望。意識是什么，哲學上講的意識就是人的主觀能動性。有了寫作的主觀能動性，就有了寫作的激情和動力，就能產(chǎn)生創(chuàng)造力。一些同學對此有畏難情緒，這是可以理解的，其實文言文寫作

2、也并不神秘，神秘的是萬事開頭難，神秘的是不懂得方法。教師要教育學生克服這種畏難情緒，引導以正確的方法，大膽嘗試，平時注意這方面的練習，就一定會改變這種局面。二、確定目標，有的而練大家都很羨慕、崇拜作家，寫一本書洋洋灑灑幾十萬乃至幾百萬言。其實作家成功的秘訣很簡單，就是有目標有計劃，每天幾百字，一年半載，涓涓細流終成江河，一部大書就這樣出爐了。文言文寫作也是如此，我們制定每周三句或一副對聯(lián)，每月一段文，或一首打油詩，日積月累，收獲頗豐。三、掌握方法，循序漸進（一）倒翻譯法，常規(guī)的翻譯是把文言文譯成現(xiàn)代文，而“倒翻譯”是把現(xiàn)代文譯成文言文。正翻譯用“留刪補換調(diào)變”的方法把文言文譯成現(xiàn)代文，倒翻譯可

3、分三步走：第一步把現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)詞換成相應的單音節(jié)的詞。如下對照表 -1第三步把現(xiàn)代文的語序換成古代漢語的語序。如： “宋國有什么罪過呢？”譯成文言文： “宋何罪之有？”具體做法：1 配合初三復習，一些原來要求背誦的古文句段，由于時間較長，可能已經(jīng)忘卻，可以對照譯文默寫原文，達到復習的目的。個別字句忘掉，練習根據(jù)自己的理解、想法填補出來。2 精選課外閱讀中有趣味、故事性強、相對比較淺顯的文言文，給出現(xiàn)代文譯文，根據(jù)譯文還原成文言文。如畫龍點睛出示題目后，同學們躍躍欲試，選三位同學來做，僅兩個學生的答案已和原文相差無幾，除了“誕”字學生用“異”或“怪”字外，其它均正確，收到了很好的效果。（二）

4、仿寫仿寫是學習寫作文言文最簡捷最有效的方法之一。仿寫首先做仿句訓練，就是讓學生根據(jù)所學較熟悉的文言文的句式，通過替換某些詞語而完成寫作的一種方法。如根據(jù)陳涉世家第一節(jié)人物介紹仿寫，原文“陳勝者，陽城人也，字涉。 ”仿句： “朱青者，銅山（彭城）人也，字墨。 ”一些學生還為自己取了字。根據(jù)馬說 ，學生仿寫：原文“世有伯樂，然后有千里馬。 ”仿句： “世有嚴師，然后有高材生。 ”仿寫最大限度地調(diào)動了學生學習文言文寫作的興趣，課堂氣氛也非?；钴S。其次是仿段或仿文，掌握了仿句，仿文也就容易多了。剛學完了劉禹錫的陋室銘，就有學生主動把仿寫的陋班銘、 考試銘拿來，在班上朗讀，與全班同學一起來分享，引起轟動

5、。陋班銘摘錄如下：國不在大，發(fā)達則盛。家不在富，和睦則興。斯是陋班，惟吾鐘情。師生凝又聚，學風正且濃。桌椅整齊齊，門窗干凈凈?？梢哉{(diào)靜音，閱詩經(jīng)。無鬧市之喧嘩，無矛盾之紛爭。昔日“洋思”校，不過此光景，試問： “何陋之有？”（三）加強現(xiàn)代文改寫成文言文的練習。精選現(xiàn)代文中故事性強或哲理性的小短文，改寫成文言文來加強這方面的練習。如 2009 年銅山縣初三語文第二次質(zhì)量抽測題中作文題，是給材料作文，材料如下：某學生跟從老師學習多年，自認為學業(yè)有成，向老師請求出師。老師讓他拿罐子盛石頭，學生不明白老師是什么意圖，在亂石堆中撿幾塊較大的石頭裝滿后返回，老師問： “滿了嗎？”學生回答： “ 滿了。 ”

6、老師又讓他取碎石裝滿。老師再問學生：“ 滿了嗎？”學生回答： “滿了。 ” 老師讓他用沙子補滿。老師再問學生： “滿了嗎？”學生回答： “滿了。 ”老師又自取了一碗水倒進了罐子。從此學生再也不敢說學成出師。學生把這小段材料改寫為：某生從師數(shù)載，自以為得師精髓，請歸。師令其以甕載石。生于亂石中擇其大者滿而歸。師問： “滿乎？”生答：“滿矣。 ” 師又令以其小者滿也，生復裝十數(shù)枚方滿。師復問： “滿乎？”生復答： “滿矣。 ” 師再令其取沙充之。再問： “滿乎？生再答： “滿矣。師自取水而盈之。生不復言滿求歸。這篇短文學生改寫很成功，一是“幾年”換成文言文常用的說法“數(shù)載” 。 “讓”改用“令”，

7、符合文言文用法。二是把現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)的詞語換成古文的單音詞，三是短文也很有文采。（四）嘗試創(chuàng)作文言文。學生通過三年文言文學習，積累了一定的文言文詞匯和句式，也為嘗試文言文寫作打下了一些基礎。結(jié)合畢業(yè)，可以讓他們用文言文或詩句給同學老師寫贈言，也可以把自己三年來的初中生活作一總結(jié)，或抒發(fā)感受。一些同學的贈言寫的很精彩： “立志凌絕頂， 讀書考清華?！叭旰皩W初成， 十分滿意謝師情”。 有些學生的畢業(yè)小結(jié)寫得也很優(yōu)美： “乙酉金秋， 吾肩負父母之重任，胸懷鴻鵠之志，踏求學之苦旅。每日仰觀黑板變幻，俯聽恩師教誨?？珊揠y擋諸多誘惑，沉網(wǎng)絡，迷逍遙。斗轉(zhuǎn)星移，三載即逝，不覺大考將至，無奈學藝不精，恐難拔孫山名上，痛煞我也。然師曠炳燭，勝于昧行，