三年級(jí)下冊(cè)語文教案2古詩兩首 人教版新課標(biāo)

1、. 2 ?古詩兩首?教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。   2、背誦兩首詩。   3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：   讓學(xué)生大體理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的風(fēng)光。?詠柳?是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。?春日?是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天風(fēng)光，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)是萬紫千紅春天的源

2、頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃活力，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學(xué)這兩首古詩時(shí)，沒有逐字逐句教學(xué)生詩句的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去理解詩意大概，以賞析的角度教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：   搜集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。板書設(shè)計(jì)：古詩兩首 詠柳 春日碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱，萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時(shí)新。不知細(xì)葉誰裁出， 等閑識(shí)得東風(fēng)面，二月春風(fēng)似剪刀。 萬紫千紅總是春。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩

3、歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?指名學(xué)生背誦。二、學(xué)習(xí)?詠柳?，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳“妝“裁3、根據(jù)注釋理解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。1、 學(xué)生認(rèn)讀詩歌?詠柳?。2、 指名學(xué)生讀。3、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。4、小組互相交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：1“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?柳樹的枝葉比作碧玉2“綠絲絳指

4、什么？為什么說柳技是“綠絲絳？想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟3說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出的理解和體會(huì)體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇4“二月春風(fēng)似剪刀又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。1自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。2指名讀，師生評(píng)議。3以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁

5、出來的?。∩翰恢?xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。1、學(xué)生朗讀古詩。2、 全班交流詩意，老師相機(jī)點(diǎn)播。3、學(xué)生練讀、指讀、與老師做相應(yīng)練習(xí)。四、背誦同學(xué)們，這首古詩寫的多么有趣、多么活力盎然啊，你們會(huì)背了嗎？一起來試一試。學(xué)生練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦?詠柳?，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦古詩，解釋詩意。二、學(xué)習(xí)?春日?自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝“泗“濱3、根據(jù)注釋理解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。1、 學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌的字音。2、 指名學(xué)生讀。3、 讀注釋，理解詩歌大意。4、 小組討論

6、交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:1作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累詳細(xì)感知“無邊光景一時(shí)新2“萬紫千紅是說春天的什么？能詳細(xì)說說嗎?借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。1自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。2指名讀，師生評(píng)議。3以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中

7、都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1、指名學(xué)生讀，并用自己的話說說詩句意思。3、 全班交流詩意，老師相機(jī)點(diǎn)撥?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最

8、為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3、學(xué)生練讀、指名讀，并與老師完成口頭練習(xí)。四、背誦古詩。古詩的意思都理解了，古詩會(huì)背了嗎？誰來試一試？學(xué)生練習(xí)背誦。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)指名背誦?春日?，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦解釋詩意。二、識(shí)字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識(shí)記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀