如何提高后進生的學習成績

1、如何提高后進生的學習成績 石曉輝學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。在教學實踐中，為了要幫助差生提高學習成績，我從學生的“想學愛學能學會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。 一、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望 一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環(huán)，這樣學生

2、始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家BS布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。二、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導差生“愛學” 差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我

3、根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學” 1、在進行數(shù)學教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復習或總復習中加深和拓寬。 2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度差生是班集體的組成部分，教學效果應(yīng)當追求全班的整體效果，差

4、生的反應(yīng)，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略差生。例 如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。 3、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使差生感到易學，同時，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把差生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。 四、根據(jù)差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由 “能學”變?yōu)椤皶W” 舉辦學習方法專題講座，讓差生了解學習的幾個基本環(huán)節(jié)在學習中

5、的作用和相互聯(lián)系。我在教學時，注意抓好各個環(huán)節(jié)。預(yù)習是一個學習周期的開端，我切實要求學生通過預(yù)習對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備；聽課是學好功課的關(guān)鍵，我要求學生在知識的重 點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決；復習是對知識的消化和記憶，我注意學生對聽課的反饋；作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)學生能達到舉一反三、技能熟練的目的；應(yīng)考是檢查學習效果，我經(jīng)常注意衡量是否達到規(guī)定的學習目標的方法。經(jīng)過這幾個基本環(huán)節(jié)，我使得學生獲得知識形成實踐作用的“知識鏈”，進而強調(diào)差生認識和掌握“ 先預(yù)習后聽課，先復習后作業(yè)；先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學習原則和明確各學習環(huán)節(jié)“精力該集中何處，思維活動如何加強”的定時定量的具體要求。 并收到了一定的效果。五、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使差生提高學習成績 對學生進行分類輔導。 對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數(shù)學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。 綜上所述，我認為，我們每一個教師