作業(yè)標(biāo)題心理健康教育的學(xué)科滲透及全面開展

1、作業(yè)標(biāo)題心理健康教育的學(xué)科滲透及全面開展一、結(jié)合具體課程談?wù)勅绾芜\(yùn)用學(xué)科課程蘊(yùn)含的資源進(jìn)行心理健康教 育？答：我覺得應(yīng)該從以下以方面來做：1、重視教師自身素質(zhì)的提高教師是教育的主體，自身的素質(zhì)對心理健 康教育起著舉足輕重的影響，教師不僅要提高自己的專業(yè)知識。2、優(yōu)化語文教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自主性隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，小學(xué)生的個(gè)性逐步形成，很多同學(xué)的自覺程度、毅力強(qiáng) 度等方面有待教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。語文學(xué)科滲透心理健康教育，不僅要在思想 內(nèi)容上的滲透，還應(yīng)在營造良好的課堂教學(xué)氛圍上下功夫。通過教育，使學(xué) 生在情感、意志、性格和品德以及

2、審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。4、結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，靈活采取一定的方法學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教 育應(yīng)該說沒有固定方法。單從教學(xué)設(shè)計(jì)取向看，學(xué)科滲透心理健康教育可以 學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展 ；可以問題為中心， 理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問題；也可以活動(dòng)為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練， 塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。二、你覺得當(dāng)前學(xué)生心理健康成長中的熱點(diǎn)問題主要有哪些？在解決這 些問題方面你已經(jīng)做了哪些工作？還要哪些地方需要進(jìn)一步完善？（一）、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重， 競爭激烈，父母的期望值過

3、高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于初中學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長贊揚(yáng)，加 之是獨(dú)生子在家多為“太子” “千金”，自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力弱， 不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。3、自信心不足。由于家長、老師（主要是班主任）對學(xué)生的期望值過高, 表現(xiàn)出對學(xué)生（特別是優(yōu)生）的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，拿家長和有些老師的話說， “要常敲打才能成才"，消極評價(jià)多于積極評價(jià)，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷 疑，常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”，“自己老是失敗，考大學(xué)肯 定沒有希望了”于是灰心喪氣，“前途渺?！保プ孕判?。（二）、如何加強(qiáng)對中學(xué)生的心理健

4、康教育。具體做法我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識， 掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。在學(xué)校開設(shè)心里健康教育課程，可以分為兩部分： 一部分為知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座、心理調(diào)節(jié)問題答疑、焦點(diǎn)問題 討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自 己的心理沖突。另一部分為活動(dòng)訓(xùn)練課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最 為有效的方法?；顒?dòng)內(nèi)容包括：小品表演、角色模擬游戲、互訪互問、以及 其他活動(dòng)形式，在活動(dòng)中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交往 的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理 調(diào)節(jié)手段，防患于未

5、然。2、在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。實(shí)際上各科教學(xué)本身都包 括有心理教育的內(nèi)容，只要教師備課時(shí)加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課 內(nèi)容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動(dòng)課、體育課又可安排挫折教育，增加學(xué)生的挫承受力、鍛煉意志力。最佳的做法是在各 門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的目標(biāo)內(nèi)容，使教育模式由知識教育向素 質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。3、在中學(xué)里建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，除了一般的咨詢談心外，還可采用 一些心理治療的簡易方法對癥下藥。如，在大考之前，總會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生 考試焦慮、表現(xiàn)緊張、失眠等癥狀。心理輔導(dǎo)員就可集中為這些學(xué)生做一下 放松治療，以幫助他們緩解緊張情緒，調(diào)

6、整應(yīng)考動(dòng)機(jī)以取得好的成績。三、一些優(yōu)秀的校園文化經(jīng)常因校長的更換而消失，難以傳承、發(fā)展， 對此你有何建議？學(xué)校教育又有其獨(dú)立的特殊性，對于校園文化的定位、特色的謀略每個(gè) 人的理解是不同的，后來者并不一定會(huì)采納前人的定位，可能會(huì)按照自己的 思維來定位校園文化，來謀略打造特色，因此校園文化在那些頻繁更換校長 或中層干部的學(xué)校很少有延續(xù)性，一個(gè)沒有延續(xù)性的學(xué)校是不可能形成自己 的特色和文化內(nèi)涵的。每年的暑期都會(huì)有學(xué)校校長更替，尤其在教師、校長流動(dòng)的當(dāng)下，在這 樣的背景下校園文化的傳承是必須要考慮的大事，以往的事實(shí)也證明不同的 校長對學(xué)校有不同的定位，有不同的謀略，盡管每一位校長都有可能在盡心 盡力的

7、工作，但是畢竟不同的人總歸有不同的管理風(fēng)格，因此，學(xué)校難以形 成一定的文化特色、內(nèi)涵也是情理之中的事。筆者相信絕大多數(shù)從事校長崗位的人一定是德才兼?zhèn)淝沂峭ㄟ^組織層層 選拔的優(yōu)秀人才，他們一會(huì)有科學(xué)合理的治校良策，但是，對于一個(gè)農(nóng)村薄 弱的學(xué)校來說頻繁的更換校長絕非是好辦法，如果沒有一個(gè)長遠(yuǎn)的持久運(yùn)作的規(guī)劃，校長總是懷揣著那種前腳進(jìn)門就想著什么時(shí)候后腳離開的思想的話, 對任何一所學(xué)校的校園文化的發(fā)展都是不好的。四、你對校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育還有哪些新思路、新辦法？一所學(xué)校如果可以明確和諧校園文化建設(shè)在大學(xué)生心理健康教育中的重 要作用，一定可以盡早地推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。（一）、和諧校園的共

8、同特點(diǎn)1、注重以人為本的建設(shè)辦法2、具有樂觀向上的校園氛圍3、樹立誠實(shí)守信的為人原則（二）、和諧校園文化對學(xué)生發(fā)展的影響1、增強(qiáng)學(xué)生的自我意識2、提高學(xué)生的心理素質(zhì)3、改善學(xué)生的人際關(guān)系校園文化活動(dòng)有著豐富多樣、形式多變、動(dòng)中有靜的特色，和諧的校園 文化能夠?yàn)閹熒膶W(xué)習(xí)生活營造良好的環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化 之中陶冶情操。因此，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，選擇參與不同的校園 活動(dòng)，既能夠給生活添加不少情趣，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，擴(kuò)大交際圈, 增進(jìn)友誼，又避免了自閉的現(xiàn)象產(chǎn)生，最終實(shí)現(xiàn)開展校園文化活動(dòng)的目的和 功能。（三）、和諧校園文化背景下的大學(xué)生心理教育途徑1、樹立和諧校園的建設(shè)理念2、健全心理檔案的設(shè)施3、提高心理輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)水準(zhǔn)為提高心理輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)水準(zhǔn)，要積極開展各項(xiàng)個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔 導(dǎo)。在心理咨詢上可以分為個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢、電話咨詢、