如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀知識(shí)分享

1、精品文檔如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義廣泛而深遠(yuǎn)。課外 閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平；課外閱讀 能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成 長(zhǎng)。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好 底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么作為一名語(yǔ)文教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？我 覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、營(yíng)造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動(dòng)性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀首先要鼓動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣， 而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對(duì)于閱讀氛圍

2、的 營(yíng)造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表 率。作為語(yǔ)文老師，我?guī)ь^讀書(shū)，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對(duì) 閱讀發(fā)生興趣，營(yíng)造閱讀的氛圍。實(shí)踐已證明，一個(gè)喜歡閱讀的教師更 容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。除了以身作責(zé)，我還進(jìn)行好書(shū)的推薦工 作。二、選擇合適的課外讀物心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不 同。推薦時(shí)首先要迎合學(xué)生興趣 。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開(kāi) 發(fā)課外閱讀的源頭活水。1、課外讀物要能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心 強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢 的人物等。

3、了解了這一點(diǎn)，就不會(huì)奇怪海底兩萬(wàn)里、木偶奇遇 記、吹牛大王歷險(xiǎn)記等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛(ài)；也就不會(huì)驚訝于哈利波特能譽(yù)滿(mǎn)全球，淘氣包馬小跳能暢 銷(xiāo)全國(guó)了。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須 經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，名家名 篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀 名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感受到名家名篇對(duì)學(xué) 生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。其實(shí)，我們并不期待 名家名篇能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開(kāi)學(xué)生美好 而又人道

4、的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科學(xué)性和有效性氛圍營(yíng)造了，興趣激發(fā)了，也有書(shū)讀了，這樣去讀書(shū)，僅是走馬觀 花式的，學(xué)生根本不知道去積累、去運(yùn)用，可以說(shuō)閱讀的收效甚微。要 想讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書(shū)方法。閱讀方法直 接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大 致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：1、瀏覽法。當(dāng)今世界處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息量大，可以說(shuō)書(shū)籍浩 如煙海，人們不能對(duì)所有的文章都詳加研究。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)的或內(nèi) 容不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概 況、文章主題、主要寫(xiě)法等。2

5、、精讀法。對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章，可采用此法。這 類(lèi)文章可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作 者的情感等，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。我今天上課所選的智 慧的美麗就屬于此類(lèi)文章，指導(dǎo)閱讀時(shí)，不僅讓學(xué)生概括出文章的主 要內(nèi)容，還讓學(xué)生找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，最后還使學(xué)生受到情感的熏陶，明白關(guān)愛(ài)別人是美麗的，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，想著他人3、摘錄批注法。就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段 乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或者對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分圈、畫(huà)、批、 注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。4、要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫(xiě)摘要、列提 綱、制卡片

6、、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，特別要提倡寫(xiě)讀后 感。寫(xiě)讀后咸屬于創(chuàng)造性讀書(shū)，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探 究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，想象情感活動(dòng)的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深 度，對(duì)提高學(xué)生的理解能力，思維能力和習(xí)作水平具有非常重要的意 義。四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的自覺(jué)性和持續(xù)性好的教師不僅傳授閱讀知識(shí)、教會(huì)閱讀方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的閱讀習(xí)慣。如認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、不動(dòng)筆 墨不讀書(shū)的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)疑的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí) 慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生的閱讀能 力提高有所幫助，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到重要的作用。五

7、、搭建展示的平臺(tái)，凸現(xiàn)閱讀的個(gè)性化和人文性一池清水，只要拍擊，就會(huì)產(chǎn)生陳陳漣漪，學(xué)生的閱讀，也只有不斷 地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái) 階。我把開(kāi)展的各項(xiàng)豐富的活動(dòng)作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們?cè)?展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。如讀書(shū)交流會(huì)、講故 事比賽、詩(shī)文朗讀會(huì)、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)征文等，學(xué)校也定期開(kāi)展一些閱讀 活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，如讀書(shū)征文比賽、手抄報(bào)評(píng)比、閱讀知 識(shí)競(jìng)賽、“我讀書(shū)我快樂(lè)”演講比賽、童謠朗誦會(huì)、成語(yǔ)接龍等。這不 僅讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來(lái)的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)又轉(zhuǎn)化成一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。戲劇大師莎士比亞說(shuō)："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍， 就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"為了使學(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他 們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們