三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案買文具1 北師大版

1、第 1 頁(yè) 買文具 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.能根據(jù)“買文具”的問題情境提出問題,會(huì)解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的解決方法,發(fā)展解決問題的能力。 2.結(jié)合解決買文具問題的過程,能夠探索并掌握“先除后加減”的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 二、過程與方法 1.結(jié)合解決買文具問題的過程,能夠探索并掌握“先算除法后算加減”的運(yùn)算順序。 2.感受畫圖策略的意義和價(jià)值,體驗(yàn)“先算除法,后算加減”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.正確解決實(shí)際問題,能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 2.進(jìn)一步體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)運(yùn)用

2、“先算除法,后算加減”的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 感受畫圖策略的意義和價(jià)值,體驗(yàn)“先算除法,后算加減”的合理性。 教學(xué)方法 利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、類比遷移、解決問題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂地在其中探求新知。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 第 2 頁(yè) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題 1.比比誰(shuí)是口算小能手。 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 3+5×8 7

3、15;9-16 師:乘加、乘減兩步計(jì)算式的計(jì)算順序是什么? 2.談話導(dǎo)入。 師:你購(gòu)買過哪些文具?怎樣算付款的錢數(shù)? 生:說出自己購(gòu)買文具付款時(shí)的不同經(jīng)歷。 師:今天我們一起去文具超市逛一逛,這節(jié)課我們繼續(xù)研究買文具中的學(xué)問。(板書課題:買文具(1) 二、新課學(xué)習(xí) 1.了解信息,提出問題。 師:根據(jù)你從課本上的圖中看到的數(shù)學(xué)信息,如果你有20元錢,想想可以買些什么文具? 生1:用20元錢可以買5本英文本。 生2:還可以買10本算術(shù)本。 師:你還能提出哪些用兩步計(jì)算能解決的數(shù)學(xué)問題? 生1:買1本作文本和1本英文本,笑笑一共需要多少元?(教師板書:笑笑一共需要多少元?) 生2:每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原

4、價(jià)便宜多少元? 師:要想求“買1本作文本和1本英文本,笑笑一共需要多少元?”必須知道哪些信息? 師:請(qǐng)你先來幫笑笑算一算一共需要多少元?溫馨提示:先獨(dú)立分析解決問題,可以畫圖幫助分析,再把自己的想法與同伴交流。 學(xué)生先嘗試獨(dú)立畫圖分析解決問題,再與伙伴合作探究。 2.交流想法。 師:誰(shuí)愿意把你的想法說給大家聽? 生:我們已經(jīng)知道每本英文本4元,需要先求出每本作文本的價(jià)錢,也就是把第 3 頁(yè) 18元平均分成3份,求其中的1份,用除法計(jì)算18÷3=6(元);再用每本作文本的價(jià)錢加上每本英文本的價(jià)錢,就是笑笑一共需要的錢數(shù),用加法計(jì)算6+4=10(元)。 3.再次探究,類比遷移,解決問題。

5、 師:每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元? 請(qǐng)你用學(xué)過的思考方法想一想,算一算。溫馨提示:先獨(dú)立分析解決問題,再把自己的想法與同伴交流。 學(xué)生交流各自解決問題的方法和結(jié)果。 師:請(qǐng)你說說自己的想法。 生:先算現(xiàn)在每本算術(shù)本的錢數(shù),再用原來每本算術(shù)本的錢數(shù)減去現(xiàn)在每本算術(shù)本的錢數(shù),就得到每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元。 4.哪種做法對(duì)呢?說一說。 學(xué)生獨(dú)立觀察,判斷并說明理由。 三、結(jié)論總結(jié) 1.溝通聯(lián)系。 師:剛才我們解決實(shí)際問題時(shí)用了不同的方法,想想有什么共同的地方? 生:這幾種方法都是先求把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,每份是多少,用除法計(jì)算,再求總錢數(shù)或相差的錢數(shù),分別用加法和減法計(jì)算。 2.總結(jié)運(yùn)算

6、順序。 師:有加減法又有乘除法,要先算什么,再算什么? 生:有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。 師:在解決購(gòu)物的問題時(shí),我們發(fā)現(xiàn)有加減法,又有乘除法,先求出購(gòu)物的錢數(shù)或每種商品的單價(jià)是前提,所以要先算乘除法,再算加減法。嘗試畫圖分析也能讓我們?cè)谟龅捷^復(fù)雜的問題時(shí)迅速地找出其中的關(guān)鍵問題。(板書:有加減法又有乘除法,先算乘除法后算加減法。) 四、課堂練習(xí) 1.看圖解決問題。 (1)買1個(gè)奶油面包和1個(gè)巧克力面包,一共需要多少元? (2)1個(gè)巧克力面包比1個(gè)火腿面包貴多少元? 第 4 頁(yè) 師:請(qǐng)大家先讀懂圖意,再列式算一算,有困難的可以畫圖分析。 學(xué)生獨(dú)立思考,讀懂圖意,列出算式。 板

7、書:14÷2+5=12(元) 5-12÷3=1(元) 2.說一說先算什么,再算什么,并計(jì)算。 4+24÷8 72÷8-3 5-8÷4 45-5×4 86-6×8 9+81÷9 師:請(qǐng)大家讀懂題意,把先算的部分用橫線畫出來,再算一算。 學(xué)生獨(dú)立審題,確定運(yùn)算順序后計(jì)算。 3.解決問題。 一本課外書62頁(yè),張菲原來打算每天讀3頁(yè),結(jié)果一個(gè)星期讀了35頁(yè)。 (1)如果夠讀兩個(gè)星期,還差多少頁(yè)課外書? (2)每天比原來多讀幾頁(yè)書? 師:請(qǐng)大家讀懂圖意,想辦法分析,列式解決問題。 學(xué)生獨(dú)立審題,先列出算式,再確定運(yùn)算順序計(jì)算。 五、作業(yè)布置 必做題: 1.計(jì)算下面各題。 62-4×9 45+7×5 63÷7+26 81÷9-4 2.一個(gè)服裝加工廠有四層樓共有24個(gè)加工房間,現(xiàn)在每層樓改裝成8個(gè)加工房間,每層樓多了多少個(gè)加工房間? 選做題: 調(diào)查生活中還有