五年級下冊語文教案23刷子李∣人教新課標

1、第 1 頁 刷子李教案 一、教學目標 知識與能力： 有感情地朗讀課文，積累課文中出現(xiàn)的字詞，認識“漿、屁”等6個生字并會寫。 過程與方法： 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。 情感態(tài)度價值觀： 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。 二、教材分析 課文以“刷子李“的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，非常注重細節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細節(jié)進行描寫。如第五自然段，直接描寫“刷子李”刷墻的動作和效果;還有，文中描寫“刷子李”

2、的黑衣黑褲。作者通過抓住這些細節(jié)描寫，使“刷子李”這個人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學生通過本組精讀課文的學習后，進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。 三、教學重點 1、識字、寫字。 2、學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。 四、教學難點 1、體會人物高超的技術(shù)。 2、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。體會人物高超的技術(shù)。 五、教學準備 1、課前要求學生觀察一個技藝高超(或有某項專長)的人。 2、多媒體課件、相關(guān)圖片等。 六、教學過程 第 2 頁 （一）談話導入 1、小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮

3、活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李。 2、相關(guān)鏈接 馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義 本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景

4、；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。 （二）認字、識字、記字。 1、讀準讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。 2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。 3、了解自學情況。 4、出示帶拼音的生字卡片。（識記“擻、襠、綻”等字，組詞并能說句話） 5、做動作學習生字。 6、交流識字方法和經(jīng)驗。 7、分小組鞏固與交流，看誰記得生字又快又多。 （三）初讀課文（指導學生正確、流利地讀課文） 1、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

5、學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。 2、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。 （四）精度課文 1、 “刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？（黑和白的反差） 話題一：黑衣服的描寫 第 3 頁 （1）文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 交流：（四處即聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。） （2）課本“最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。”從這句話中你體會到了什么？ （技藝高超） （3）你從哪些詞還能體會到他的技藝高超？ 他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單做著，就如同升天一般美。 （

6、4）為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點”？ 粉刷的是白漿，而他穿一身黑。顏色反差特別大，著重寫小白點更能襯托出刷子李的技藝高超。 話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)） 2、“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？ （1）學生自讀。 （2）這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方？找出來讀一讀，與小組成員交流交流看。 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽?（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。） 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 （動作熟練，優(yōu)美。） 啪啪聲里，一道道漿，銜接

7、得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 （做的活，效果非同一般。） （3）自由練讀。 指名朗讀，其他同學評價。 話題三：寫法的妙處 3、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。 第 4 頁 （五）積累精彩語句，體會表達效果 本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，

8、都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。 （六）課堂小結(jié) 文以“刷子李“的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，非常注重細節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細節(jié)進行描寫。 拓展延伸 同學們，你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎？課下可以去搜集看看。 舉例：泥人張手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的

9、飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。 （七）作業(yè)布置 1、識記本課所學生字詞。 2、摘錄精彩的語句。 3、嘗試點評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。 七、板書設計 刷子李 聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點” 八、教學反思 這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學時，首先我放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學生充分自讀思考的基礎上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，泥人張快手劉。

10、許多學生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學的難點，這一難點不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會作家的寫法。為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的第 5 頁 重點句段，引導學生深入體會。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學時，我組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學生之間取長補短，從而感受“刷子李”的技藝高超。馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補充馮驥才的同類文章，如，泥人張快手劉，供學生自由閱讀。補充同類文章給學生閱讀，既有利于學生加深對這類人物的感受，又擴大了學生的視野，便于學生較全面地體會作家描寫人物的方法。 學生接觸寫人的文章比較多，而且這一類的文章比較貼近生活，學生容易接受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通過一件極富戲劇性的事情，突出這個“奇人”具有高超的刷墻技藝，