五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案23刷子李∣人教新課標(biāo)

1、第 1 頁(yè) 刷子李教案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 有感情地朗讀課文，積累課文中出現(xiàn)的字詞，認(rèn)識(shí)“漿、屁”等6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)。 過(guò)程與方法： 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。 二、教材分析 課文以“刷子李“的高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。如第五自然段，直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有，文中描寫(xiě)“刷子李”

2、的黑衣黑褲。作者通過(guò)抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過(guò)本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字、寫(xiě)字。 2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1、體會(huì)人物高超的技術(shù)。 2、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。體會(huì)人物高超的技術(shù)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前要求學(xué)生觀(guān)察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng))的人。 2、多媒體課件、相關(guān)圖片等。 六、教學(xué)過(guò)程 第 2 頁(yè) （一）談話(huà)導(dǎo)入 1、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮

3、活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是刷子李。 2、相關(guān)鏈接 馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義 本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景

4、；天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。 （二）認(rèn)字、識(shí)字、記字。 1、讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。 2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。 3、了解自學(xué)情況。 4、出示帶拼音的生字卡片。（識(shí)記“擻、襠、綻”等字，組詞并能說(shuō)句話(huà)） 5、做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。 6、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。 7、分小組鞏固與交流，看誰(shuí)記得生字又快又多。 （三）初讀課文（指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文） 1、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

5、學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。 2、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。 （四）精度課文 1、 “刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？（黑和白的反差） 話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě) 第 3 頁(yè) （1）文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 交流：（四處即聽(tīng)說(shuō)黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。） （2）課本“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢(qián)?！睆倪@句話(huà)中你體會(huì)到了什么？ （技藝高超） （3）你從哪些詞還能體會(huì)到他的技藝高超？ 他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單做著，就如同升天一般美。 （

6、4）為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)”？ 粉刷的是白漿，而他穿一身黑。顏色反差特別大，著重寫(xiě)小白點(diǎn)更能襯托出刷子李的技藝高超。 話(huà)題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)） 2、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？ （1）學(xué)生自讀。 （2）這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方？找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看。 可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。 （蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。） 手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。 （動(dòng)作熟練，優(yōu)美。） 啪啪聲里，一道道漿，銜接

7、得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。 （做的活，效果非同一般。） （3）自由練讀。 指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處 3、課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？ 刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。 第 4 頁(yè) （五）積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果 本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，

8、都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。 （六）課堂小結(jié) 文以“刷子李“的高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。 拓展延伸 同學(xué)們，你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎？課下可以去搜集看看。 舉例：泥人張手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。 泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀(guān)樓，一是北關(guān)口的

9、飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀(guān)樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。 （七）作業(yè)布置 1、識(shí)記本課所學(xué)生字詞。 2、摘錄精彩的語(yǔ)句。 3、嘗試點(diǎn)評(píng)摘抄的精彩語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)精彩在哪里。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 刷子李 聽(tīng)說(shuō)黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)” 八、教學(xué)反思 這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的，有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，泥人張快手劉。

10、許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫(xiě)法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過(guò)抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的第 5 頁(yè) 重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫(xiě)了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章，如，泥人張快手劉，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類(lèi)人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。 學(xué)生接觸寫(xiě)人的文章比較多，而且這一類(lèi)的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通過(guò)一件極富戲劇性的事情，突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，