26、那片綠綠的爬山虎_教案教學設計

1、26、那片綠綠的爬山虎本文是關于26、那片綠綠的爬山虎，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教學目標：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、 燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。4、學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。教學重點：從葉老對一張畫像的修改中學習修改作文的方法。教學難點：體會課文中含義深刻的句子，理解為什么以“那片綠綠的爬山虎” 來為題。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入課題。1、師：同學們，我們在第二單元學過一篇課文爬

2、山虎的腳，還記得作者是誰嗎？（生：葉圣陶）2、師：你對葉圣陶先生都有哪些了解？（學生自由發(fā)言：葉圣陶先生是一名偉大的作家、教育家）3、師：對，葉圣陶是我國著名的作家、教育家。今天，我們要來學習一篇和葉圣陶老先生有關的課文一一26、那片綠綠的爬山虎（點擊幻燈，師板書課題。）4、師看幻燈簡單介紹本文的作者肖復興。（點擊出示幻燈）二、初讀課文，整體感知1、師：請同學們選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，提出讀書要求：a，讀準字音，讀通句子，標清自然段，難讀的地方多讀幾遍。b、想一想，課文講了幾件事。2、學生自由朗讀，教師巡視。（注意糾正孩子不正確的朗讀姿勢）3、學生交流匯報。a、師：課文有幾個自然段？（

3、生：課文有 10個自然段）b、師：看看課文中的這些詞語你能讀好嗎？（出示幻燈）分別請三位同學 來讀，注意隨時糾正字音，強調(diào)“搖曳”的“曳”字讀音，生齊讀一遍。c、師：這幾個帶生詞的句子你能讀好嗎？（出示幻燈）引導學生在句子中 理解“堪稱楷?！钡囊馑?。d、師：課文講了幾件事？（請學生自由發(fā)言）引導學生了解課文講的兩件 事，分別在哪幾個自然段，教師相機板書：改作文、做客。三、細讀課文，思考體會1、師：葉老先生是如何修改“我”的作文的呢？今天，我們來學習課文的第一部分。請同學們認真默讀1 5 自然段，找出葉老先生為“我”修改作文的句子用橫線畫出，“我”的感受用波浪線畫出。（出示幻燈）2、學生默讀學習

4、，勾畫句子，教師巡視指導。3、請學生匯報。學習第三自然段的第二句話。（出示幻燈）請一位同學大聲朗讀一遍。師：作者有什么感受？（生：愣住了）師：作者為什么會“愣住了”？（生：因為看到葉老先生給我的修改特別仔細。）師：在這句話中，你還能從哪些詞看出葉老的仔細認真？（生：增添、密密麻麻、到處）師相機板書：添師： 我們一起來看看資料袋里葉老先生為小作者修改的作文。 請一位同學說說自己看到后的感受。（生：驚訝等）師： 是啊， 作者同你們的感受是一樣的， 現(xiàn)在再請一位同學來讀讀， 讀出 “我” 的驚訝。（請一位生讀，教師指導范讀，再請一位生讀，齊讀。）4、學習第四自然段師：接著請同學來說說自己畫的葉老為“

5、我”修改作文的句子。（生匯報，師相機點出幻燈。）師：請一位同學來讀讀這三句。師引導學生說出修改方法：改、斷、刪，師相機板書。指導學生理解“干凈”的一詞多義。師：作者看到如此細致的修改，有什么感受？（生匯報，師出示幻燈）指導學生體會“春風拂面”，從中體會作者的心情愉悅、平和。師： 你能帶著這種感情來讀讀嗎？請生讀， 師評價， 再請生讀， 師指導范讀，齊讀。師：你從葉老對作者的修改的這段文字中，你讀懂了什么？（生：寫作用詞準確，簡單明了等）師相機板書。師： 從這兩段文字中， 可以看出葉老先生是一個怎樣的人？ （生： 認真仔細、一絲不茍）師相機板書。5、學習第五自然段師： 葉老不僅為我仔細修改作文，

6、 還給我寫了評語， 請同學們在文中找一找。（請生匯報，出示幻燈）師：作者看了評語有什么感受？（生：樹立了寫作的自信心。）師： 請一位同學讀讀這一段。 請生說說你讀了這段評語， 你有什么感受或收獲？（生：葉老很關心我們年輕一代，知道寫作文要寫真情，寫具體。）師相機板書。生齊讀這段。四、拓展練習師： 同學們， 今天我們學了不少寫作文和改作文的方法， 你們在日常寫作文或改作文中有什么體會或者是好的建議， 動筆在書的空白處寫一寫， 和同學交流交流。（出示幻燈）學生自由書寫，指導寫字姿勢端正。師：寫好的同學可以先跟同桌相互交流交流。全班匯報交流。五、小結：同學們， 今天我們在課文第一部分的學習中， 不僅

7、了解到葉老做事的一絲不茍， 還讓我們學到了寫作文、 修改作文的方法， 為我們今后的習作點亮了一盞明燈。 但是課文第一部分卻沒有寫到爬山虎， 這是為什么呢？小作者去葉老家做客又會發(fā)生怎樣的事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。第二課時一、復習導入。1、檢測上堂課的生詞。2、回憶課文主要寫了幾件事？復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、默讀課文6-10 自然段，找出描寫爬山虎的句子。1、默讀課文，畫出描寫爬山虎的句子。2、交流朗讀三處句子。三品讀語句，體驗人物品格。引入： 這三句話表面看是在寫爬山虎， 卻有著深刻的含義。 讓我們細細品味這三句話。品讀句子一： “剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子

8、減去了許多， 陽光都變成綠色的， 像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著， 閃 爍著迷離的光點?！保?1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現(xiàn)美。（ 2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當時“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？（ 3） 、 “我” 為什么這么高興、 激動？ （一個大作家居然要見一個中學生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個平和、沒有一點架子的人。）（ 4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動，讀出葉老的平和。品讀句子二：“落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水， 映在客廳的玻璃窗上， 不停地搖曳著， 顯得虎虎有生氣。 ”（ 1）、讀著讀著，你讀

9、出了什么？點出關鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣。（讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機與活力。）（ 2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。“我”為什么也會充滿信心和活力？（ 3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會到了葉老是一位親切、和藹可親的人。（ 4）通過朗讀來體現(xiàn)葉老的人格魅力。小結： 通過對這兩句話的品讀， 不光讓我們感受到爬山虎的美麗， 更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。你能不能用一句話來夸夸葉老。品讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！保?1）、結合上節(jié)課的學習，談談自己對這句話的理解。品讀句子四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”難道這僅僅只是一片美麗的、 生氣勃勃的爬山虎？還是 （葉老人格魅力的寫照。 ） 現(xiàn)在你知道課文為什么要用 “那片綠綠的爬山虎” 為題了嗎？因為葉老 （）的人品和 （） 的作品， 這種人格魅