教師心理健康的意義

1、教師心理健康的意義王雅妮多少世紀(jì)以來，教師的地位崇高無比，一日為師，終身為父的觀念在人們的頭腦里根深蒂固，以至過去我們很少懷疑到教師的人格與身心健康問題。直到近些年來這個(gè)問題才引起人們的關(guān)注。教師也是人，既然是人，就會(huì)有各種各樣心理失衡問題，特別是在社會(huì)巨變的時(shí)期，教師待遇低，工作繁重的情況下，更容易出現(xiàn)問題?！罢衽d民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師?！苯處熓菍W(xué)校教育的關(guān)鍵所在，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生及其他教師的心理與行為，對(duì)于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的作用。教師對(duì)學(xué)生的影響，不僅可以通過實(shí)際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實(shí)現(xiàn)，而且教師自身的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)

2、生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視的。教師的人格和心理健康狀況，比教師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更是在塑造人格。同時(shí)，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。教師的職業(yè)同其他社會(huì)職業(yè)不同。從事其他職業(yè)的工作者當(dāng)然也需要心理健康，否則無法完成具體工作任務(wù)。但與教師相比，這些職業(yè)的工作者如果存在心理不健康，其所造成的損失往往是局部的、個(gè)人的，而一個(gè)教師如果心理不健康，它的影響則是總體的、社會(huì)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的?？傊?，由于教師不僅是社會(huì)活動(dòng)者，而且是青少年的表率，他們的心理必須是健康的或超健康的。一、時(shí)代的要求歷史的責(zé)任要求提高教師

3、的心理健康。百年大計(jì)，教育為本，而教師又為本中之本。這說明教師在國(guó)計(jì)民生中的重要性。在當(dāng)今世界上，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，而勞動(dòng)者的素質(zhì)又取決于教育水平，也就是說，未來世界是教育競(jìng)爭(zhēng)，即人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才就要靠教師去培養(yǎng)。教師工作是崇高的，他擔(dān)負(fù)的使命是為社會(huì)培養(yǎng)一代新人。但是教師職業(yè)活動(dòng)中存在著各種沖突，特別是在目前商品大潮的沖擊下，教育界受到一定的影響，很容易使教師內(nèi)心發(fā)生波動(dòng)或傾斜，加劇了內(nèi)心沖突。這些問題如不能很好地解決就會(huì)影響教師的心理健康，也勢(shì)必影響百年大計(jì)。所以不僅教師自己，而且社會(huì)各界充分重視教師心理健康這將是歷史的責(zé)任。夸美紐斯說過：“我們對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)

4、青年、教育青年更好、更偉大的呢？”二、教師職業(yè)特點(diǎn)的要求（一）教師職業(yè)的勞動(dòng)復(fù)雜性與艱巨性教師職業(yè)的勞動(dòng)具有復(fù)雜性與艱巨性，這是由教師的基本職能、教師的勞動(dòng)對(duì)象和教師的勞動(dòng)手段的特殊性決定的。心理健康，是人們正常生活和積極工作的基礎(chǔ)。教師的身心健康，既有利于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，也有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性與示范性教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性主要是指教育周期長(zhǎng)。所謂“十年樹木，百年樹人”，就說明了培養(yǎng)人才的周期比較長(zhǎng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的示范性表現(xiàn)為教師將自身的各種特性作為手段去影響和感染勞動(dòng)對(duì)象，以使受教育者的身心發(fā)生預(yù)期變化，獲得全面發(fā)展。（三）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性與情感性教師的創(chuàng)造性表現(xiàn)為教師對(duì)象的差異性。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的生理心理特點(diǎn)，因此教育教學(xué)中要注意個(gè)別差異，因材施教，這就決定教師要有創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)具有情感性是因?yàn)榻逃齽趧?dòng)主體與客體都是有思想有感情的人。只有在長(zhǎng)期的、連續(xù)的教育過程中建立真誠(chéng)融洽的師生情感，才能提高教師威信，增強(qiáng)教育效果。三、教師自身發(fā)展的需要教師也是人，既然是人，就有生存和發(fā)展問題。同時(shí)，難免或多或少地有著某種程度的適應(yīng)問題。如果這些問題不能及時(shí)有效地解決就