2018年冀教版數(shù)學骨干教師培訓解析展示課例提升教學研究力講座課件共23張

1、2018年冀教版數(shù)學骨干教師培訓-解析展示課例 提升教學研究力 講座課件 (共23張PPT) 主要流程及內(nèi)容 五節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示五節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示 課例 課例 展示 簡析 教材 分析 評優(yōu)課簡評 分年級課例分析 評優(yōu)課概述評優(yōu)課概述 時間時間 課課 題題 參評參評 教師教師 流程流程 尋找數(shù)學學科核尋找數(shù)學學科核心素養(yǎng)與課堂教心素養(yǎng)與課堂教學的融合點學的融合點 逐步成長的教師逐步成長的教師 對新理念的理解對新理念的理解逐步深入逐步深入 通過學生的學來體通過學生的學來體現(xiàn)和檢驗教師的教現(xiàn)和檢驗教師的教 精心設計教學活動，精心設計教學活動，調(diào)動學生的積極性，調(diào)動學生的積極性，開展小組合作，展開展小組合作，

2、展示學生的學習過程，示學生的學習過程，暴露學生的思維過暴露學生的思維過程程 出彩出彩設計？設計？ ？ 學學 什什 么么 關(guān)注關(guān)注 理解理解 研究研究 教材教材 數(shù)學數(shù)學 學習學習 教 Some Title Here 說播課說播課 說課說課 整體整體 展示展示 點評點評 01 改變形式 教材分析教材分析 與建議與建議 02 03 分課題分課題點評點評 從哪來，從哪來，要到哪去要到哪去 關(guān)注數(shù)學關(guān)注數(shù)學核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的落地的落地 關(guān)注由抽象關(guān)注由抽象到具體，由到具體，由感性到理性感性到理性 要有整體設計，要有整體設計，有全局觀，素有全局觀，素養(yǎng)觀養(yǎng)觀 平面圖形平面圖形 的旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn) 思考與建議思

3、考與建議 教學目標的設定教學目標的設定 教學輔助工具的運用教學輔助工具的運用 教學目標的設定教學目標的設定 三維目標？三維目標？ NO NO ! ! 教育目的教育目的 想得到想得到 學科目標學科目標 看得到看得到 教學目標教學目標 做得到做得到 教學輔助工具的設計教學輔助工具的設計 自制教具自制教具 文字語言與符文字語言與符感受用字感受用字號語言的轉(zhuǎn)化號語言的轉(zhuǎn)化 母表示數(shù)母表示數(shù) 核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)簡明性和簡明性和 數(shù)學抽象數(shù)學抽象 一般性一般性 用字母用字母 表示數(shù)表示數(shù) 思考與建議思考與建議 03 03 04 04 教學設計的適切性教學設計的適切性 數(shù)學文化的合理滲透數(shù)學文化的合理滲透 0

4、5 05 06 06 引入的形式與作用引入的形式與作用 課堂練習的有效處理課堂練習的有效處理 用字母表示數(shù) 由特殊到一般由特殊到一般 觀察感受觀察感受 由具體到抽象由具體到抽象 體會思考體會思考 經(jīng)歷過程經(jīng)歷過程數(shù)陣與點陣數(shù)陣與點陣 表達感悟表達感悟 代數(shù)式代數(shù)式 思考與建議思考與建議 07 07 教學問題的設置教學問題的設置 好的數(shù)學問題是指向數(shù)學關(guān)鍵問題的好的數(shù)學問題是指向數(shù)學關(guān)鍵問題的發(fā)現(xiàn)過程，而不是直接指向數(shù)學關(guān)鍵結(jié)發(fā)現(xiàn)過程，而不是直接指向數(shù)學關(guān)鍵結(jié)論。論。 代數(shù)式 合情推理合情推理 概念概念 邏輯推理邏輯推理 相關(guān)名詞相關(guān)名詞 性質(zhì)猜想性質(zhì)猜想與證明與證明 簡單應用簡單應用 等腰等腰

5、 三角形三角形 思考與建議思考與建議 08 08 09 09 深研教材深研教材 資源的選取資源的選取 和使用和使用 具體到抽象直觀到本質(zhì)具體到抽象直觀到本質(zhì) 形成猜想形成猜想 經(jīng)歷過程經(jīng)歷過程 拼圖與證明拼圖與證明 勾股定理勾股定理 思考與建議思考與建議 10 10 數(shù)學活動是思維的活動數(shù)學活動是思維的活動 錯誤的過程錯誤的過程+ +正確的結(jié)論正確的結(jié)論= =假學習假學習 11 11 傳統(tǒng)與創(chuàng)新傳統(tǒng)與創(chuàng)新 遵循數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程，遵循數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程， 符合學生的認知規(guī)律符合學生的認知規(guī)律 留給我們的思考留給我們的思考 。 ? 教材呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的的教學目標是教材呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的的教學目標是什么？什么？ ? 采取怎樣的方式學生才能學得更好？采取怎樣的方式學生才能學得更好？ ? 如何設計才能讓學生真正得到收獲？如何設計才能讓學生真正得到收獲？ ? 怎樣才能提升學生的參與度？怎樣才能提升學生的參與度？ ? 怎樣才能讓學生的學力與知識共生？怎樣才能讓學生的學力與知識共生？ ?