幼兒園大班藝術(shù)：中國(guó)水墨畫欣賞《熊貓竹石圖》

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班藝術(shù)：中國(guó)水墨畫欣賞熊貓竹石圖撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 4大班藝術(shù)：中國(guó)水墨畫欣賞熊貓竹石圖一、設(shè)計(jì)意圖中國(guó)畫作為我國(guó)的國(guó)畫開始受到國(guó)人的關(guān)注，中國(guó)畫欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn)，同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國(guó)畫欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識(shí)、技能、趣聞?shì)W事，而缺少幼兒自身對(duì)國(guó)畫作品的深入體驗(yàn)、獨(dú)特感受和把握，使得有限的國(guó)畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對(duì)話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖，線條，作畫方式，對(duì)色彩的運(yùn)

2、用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)的語(yǔ)言，在潛移默化的滋潤(rùn)著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。本篇案例，結(jié)合幼兒園整合課程中涉及的中國(guó)最具特色的中國(guó)畫，并對(duì)此進(jìn)行延伸，一方面對(duì)國(guó)畫進(jìn)行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強(qiáng)對(duì)熊貓的喜愛，并感受作品中錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動(dòng)、靜的美，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和良好的審美情趣。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步嘗試學(xué)習(xí)水墨作畫，初步了解濕畫的特點(diǎn)。2 / 4三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、1、物質(zhì)準(zhǔn)備：作品熊貓竹石圖、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。2、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解中國(guó)畫；熊貓是我國(guó)國(guó)寶；知道水墨、宣紙的特性等。四、活動(dòng)過程：（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導(dǎo)入主題。指導(dǎo)語(yǔ)：這些熊貓?jiān)诟陕铮克麄冞@樣可愛么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點(diǎn)？出示吳作人作品熊貓竹石圖，介紹吳作人。（二）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是什么樣子的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請(qǐng)你們也來(lái)試試。（幼兒嘗試進(jìn)行作畫）（三）幼兒嘗試作畫，針對(duì)作畫中出現(xiàn)

4、的問題，引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。指導(dǎo)語(yǔ)： 1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_(dá)到這個(gè)效果的？（吳作人運(yùn)用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上3 / 4去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時(shí)，能看到不一樣的特點(diǎn)。）3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時(shí)候，老師給與幫助。）4、那我們?cè)僭囈辉?。（鼓?lì)幼兒再次嘗試作畫。）（四）展示幼兒作品，并作出評(píng)價(jià)。五、效果評(píng)析在本次的活動(dòng)中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點(diǎn)。再過渡到吳作人大師的作品熊貓竹石圖，在此之中，孩子們既感受到中國(guó)畫與照片上實(shí)物的不同之處，也感受了解了中國(guó)畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現(xiàn)不同之處，并嘗試找到原因。