食物鏈好和食物網(wǎng)

1、 食物鏈和食物網(wǎng)教學目標:科學概念:動植物之間存有著食物能量交換關(guān)系。過程與方法:通過度析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。教學準備:撲克:虎、獅、羊、兔、鳥、鷹、樹、草、稲、蛙、鼠、蟲、蛇、蝗蟲、貓頭鷹。學生一組一副，老師相對應的文字卡片一副教學過程:師:（出示一副撲克），喜歡玩牌嗎？生:（很興奮）喜歡！師:我們來看看這副牌上有什么？用實物投影儀打出幾張牌，學生看到撲克上分別是老虎、大樹、鷹等。師:這是老師特制的生物撲克，怎么玩呢？我請一個孩子上來先和我玩一玩。（請一個學生走上講臺，先摸牌，然后以石頭、剪子、布的形式

2、決定發(fā)牌權(quán)，學生先發(fā)牌:水稻。邊玩老師邊講規(guī)則）師:你出水稻，那我就用老鼠吃你的水稻！生:我的蛇吃老鼠！師:鷹吃蛇！你還有吃鷹的嗎？生:沒有了。師:那這輪牌就歸我了！師將打出的牌攬到自己這邊。該我出了，我出草，你有吃草的嗎？生:羊吃草！師:行，可我沒有吃羊的，你有嗎？ 21世紀教育網(wǎng) 21世紀教育網(wǎng) 生:有！虎吃羊！師:好,自己能夠吃自己的牌，你能夠用你的虎吃羊。我沒有吃虎的，你有嗎？生:沒有。師:好，那這三張牌就歸你了，師將桌上的牌拿給學生。該你出。學生出了一張青蛙師:我沒有吃青蛙的，你有嗎？生:我也沒有。師:像這種情況，這張牌就不能歸誰，放中間。你繼續(xù)出。（生出了一張兔）師:我吃不了。生:

3、我有！我的獅子吃兔！你有吃獅子的嗎？師:沒有！你有嗎?生:沒有。師:那這兩張牌歸你。你再出。（生出一張樹，手里已經(jīng)沒牌了）。我還有呢，蟲吃樹，鳥又吃蟲。那這三張牌又歸我了。最后老師手里剩兩張:蝗蟲和貓頭鷹，他們之間一般沒有食物關(guān)系，那就放中間，不歸誰，來數(shù)數(shù)誰的牌多誰就贏。知道怎么玩了嗎？小組內(nèi)兩人一組，開始吧！學生開始玩牌。師在黑板上掛張白紙，豎著排幾張牌，為后面的活動做準備。師:好了，剛才小組內(nèi)每人至少玩了一次。你有沒有發(fā)現(xiàn)，想贏的話，應該先出什么牌？生:先出草那些植物。師:同意嗎？生:同意！師:還想玩嗎？ 21世紀教育網(wǎng) 21世紀教育網(wǎng)生:想！師:我們這次就四個人一塊玩，從1號同學開始，

4、先出植物（1號沒有植物的話就2號出），依次吃下去，自己也能夠吃自己的牌，出到最后一張沒有誰能吃它的時候，這樣的一組牌，我們把它們拿出來，像黑板上這樣，依次豎著排在紙上，注意植物在最下面一張。然后又開始第二輪，出第二張植物，按照剛才的方法再找出一組來，同樣排在紙上第二列，明白了嗎？我們這副牌一共有幾張植物？（三張）能夠找出幾組？（三組），好，分別排列在紙上，手里剩下的牌就暫時放在旁邊。開始。學生分組活動,很快打出三組并排列在紙上。師:請一個孩子把你們打出的結(jié)果說一說。生:羊吃草，虎吃羊。師隨之將相對應的卡片貼在黑板上師:那用什么表示這種吃與被吃的關(guān)系呢？箭頭。并且箭頭指向強者。（邊說邊畫上箭頭。

5、）這樣用箭頭連起來，像不像一根鏈條？生:像！師:那我們就把它叫？生:食物鏈！師:好，就叫食物鏈。那你們打出的第二條食物鏈是什么呢？請剛才2組的孩子接著說生:老鼠吃水稻、蛇吃老鼠、鷹吃蛇。（師隨之在黑板上貼上卡片，并標上箭頭。如此列出三條。沒用上的卡片集中貼在一邊）師:其他小組打出的三條食物鏈和他們的一樣嗎？生:不一樣！我們是兔吃草，虎吃兔。（師隨之將剛才沒用到的兔的卡片貼在羊的旁邊、并添上箭頭。再請一個同學說，師同樣將剛才沒用上的卡片貼在相對應的位置，并添上箭頭。）師:為什么每個組找的食物鏈會不一樣呢？生:由于每個動物不止吃一種食物。師:也就是說，食物鏈之間可能還有交叉？好，下面，請孩子們用鉛

6、筆先把剛才排好的三條食物鏈之間添上箭頭，然后再看看還有沒有其他的食物關(guān)系，也添上箭頭。剛剛暫放在旁邊的牌現(xiàn)在能夠加進來放在合適的位置。請兩個孩子到黑板上來畫，其他同學在小組內(nèi)活動。學生活動。師:我們來看看黑板上畫的，剛才還是三條單獨的食物鏈，可由于每種動物的食物不止一種，所以，又添上了這么多箭頭，你們小組里畫出的也像這樣嗎？生:像師:這些箭頭縱橫交錯，相互交叉，整個的這張圖你覺得看起來像什么？生:像一張網(wǎng)師:那我們就把它叫-食物網(wǎng)。（板書:食物網(wǎng)）剛才我們找出的是三條單獨的食物鏈，由于食性的交叉成了一張復雜的食物網(wǎng)，那這張網(wǎng)里有多少條食物鏈呢？我們來數(shù)一數(shù)。（學生和師一起）羊吃草，虎吃羊，一條

7、；兔吃草，虎吃兔，兩條；羊吃草，獅吃羊，三條；兔吃草，獅吃兔，四條；蝗蟲吃水稻，青蛙吃蝗蟲，蛇吃青蛙，算不算一條?生：算！ 21世紀教育網(wǎng) 21世紀教育網(wǎng)師：那是不是完整的一條？生：不是！因為蛇還要被鷹吃！師：對，因為鷹還要吃蛇，蛇不是這條食物鏈的最末端,所以，從蛇到水稻是一條食物鏈，但不是一條完整的食物鏈。同理，蟲吃樹，鳥吃蟲，是一條完整的食物鏈嗎？生：不是！師：這樣的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這張食物網(wǎng)里有很多條食物鏈。那對一條完整的食物鏈來說，它的起點和終點有沒有什么規(guī)律呢？ 生：食物鏈都從植物開始，然后最后一個都是那些兇猛的動物。師：對，食物鏈的起點一般是植物，終點一般是兇猛的動物。在食物網(wǎng)的所

8、有動植物中，有的可以自己制造養(yǎng)料養(yǎng)活自己，我們把它們叫做生產(chǎn)者，有的必須通過吃別的動植物才能生存，叫做消費者。你覺得在這張網(wǎng)里，哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？生：樹、草、水稻是生產(chǎn)者，羊、青蛙、老鼠、虎那些的是消費者生：除了植物而外，都是消費者師：為什么？生：因為植物可以只吸收陽光就行了，不用吃別的東西。師：同意嗎？生：同意！師：對，植物能利用陽光進行光和作用，制造養(yǎng)料，養(yǎng)活自己，所以植物是生產(chǎn)者。動物要以其他動植物為食，是消費者。（出示人的卡片）那么，人，是生產(chǎn)者還是消費者？生：消費者。師：是的，人也必須通過獲取各種食物才能生存，所以，人是消費者。那么作為消費者的人，是不是食物網(wǎng)中的一個成員呢

9、？生：是！師：那人在食物網(wǎng)中應該放在哪個位置呢？生：最上面！師：為什么？生：因為人什么都可以吃生：不對！人要吃草嗎？師：那我們可以這樣說，只要人愿意吃，這些所有的生物都能吃得到，同意不？生：同意！師：因此人應該放哪里？ 21世紀教育網(wǎng) 21世紀教育網(wǎng)生：最上面！師將人貼在黑板上師：那么，由于人的加入，我們看看這張網(wǎng)里會增加哪些新的食物關(guān)系？學生議論：。太多了，人什么都能吃。師：是啊，人太強大了，想吃什么都能吃到,幾乎成了食物鏈的最末端。比如：我國北方的草原，每年有10萬只百靈鳥遭捕殺，被端上餐桌，成為人們的美味佳肴，鳥的減少會有什么后果呢？當然，也有人說，我們也在飼養(yǎng)動物，增加它們的數(shù)量呀，如

10、：羊，尤其是山羊，它的毛柔軟、保暖，被加工成價格不菲的羊絨衫，為人們所喜愛，因此，羊越養(yǎng)越多。作為野味餐廳老板和羊絨生產(chǎn)商，從他們的利益出發(fā)，當然是希望有更多的鳥兒端上餐桌，有更多的羊群出現(xiàn)在草原，如果1、2大組的同學是野味餐廳老板，3、4大組同學是羊絨生產(chǎn)商，用你們手里的牌討論一下，你的行為會產(chǎn)生什么后果？生用牌在小組內(nèi)討論交流師：請一個餐廳老板來說說，鳥減少了，沒有了，有什么后果？生：鳥沒了，蟲就多了，把樹就吃沒了。生：樹都沒了，最后蟲也就全餓死了。生：鳥沒了，蛇就要大量的吃青蛙，所以，青蛙也會被吃完。青蛙沒有了，那蝗蟲這些害蟲就越來越多，害蟲多了，水稻就被吃光了。而且青蛙沒了，鳥也沒了，

11、蛇也會餓死，鷹也會餓死。生：水稻沒有了，老鼠也就沒有了，那貓頭鷹也沒有了生：我可以養(yǎng)很多鳥，就吃養(yǎng)的那些鳥生：現(xiàn)在人們都愛吃那些野味，比如買雞都不買什么洋雞，買土雞。所以肯定也不喜歡吃你養(yǎng)的那些鳥，就愛吃野生的。師：再請一個羊絨生產(chǎn)商來談談生：生：而且羊多了，把草吃沒了，沒有草的保護，刮風的時候就會把地上的土吹起來，就會形成沙塵暴。師：你知道得真不少，還了解沙塵暴的形成。隨著學生的交流，老師將黑板上粘貼的卡片一個個拿下，最后只有孤零零的人師：你瞧，人多么強大，消滅了所有的生物，最后獨霸地球！生：不可能！地球上什么動植物都沒有了，人早就餓死了！師：是啊，沒有了生活來源的人類，不管你有多么的強大，

12、最終也只有從地球上永遠的消失！而這所有的災難，僅僅來源于你多吃了一只鳥，多羊了一只羊。說到這兒，你有什么想說的？生：我覺得我們不能再吃野生動物了生：我們哪怕只吃了一種野生動物，但卻會影響到整個食物網(wǎng)，最終，人還是會滅亡。生：我覺得地球上所有的生物它們之間都有關(guān)系，如果其中一個改變了，就全部會發(fā)生變化師：是的，生物之間的這種平衡是長期自然形成的，如果人為的增加或減少其中一種生物，都會破壞這種平衡，造成生態(tài)失調(diào)。生：那為什么我們還說要消滅老鼠呢？老鼠也是食物網(wǎng)里面的呀，它要是沒有了，還不是會影響別的生物?。繋煟簩?，你想得很好！老鼠也是食物網(wǎng)中的一環(huán)，那為什么我們要提倡滅鼠呢？那是因為老鼠的繁殖能力太強了，而且正是由于人類的活動，給老鼠的生存提供了一些有利的條件，因此，老鼠的數(shù)量已經(jīng)成災、為患，并且它還要傳播疾病，所以，我們提出要消滅老鼠，這正是為了維持生態(tài)的平衡。因為這種消滅實際上是一種控制，控制它的數(shù)量在不影響生態(tài)平衡的范圍內(nèi)。生：那如果都不養(yǎng)羊，我們不是就沒有毛衣穿了？生：可以穿別的嘛師：不是不養(yǎng)， 而是要有計劃的養(yǎng)，不能過度放牧，要讓草原有自然的生養(yǎng)期，就是要給草原自然的