《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)1一、初解“和”字1、小朋友們，我們祖國的語言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史，任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢！2、比如，這個(gè)簡簡單單的“和”字，板書。3、小朋友，什么情況下我們會用到這個(gè)“和”字呢？如：你和我等，說得是人。小花和小草，這是物。跳高和跑步，這是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目兩個(gè)同類的詞都能用“和”聯(lián)系起來。4、生自由地

2、說一說。二、讀文找“和”1、今天咱們來學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字就大有聯(lián)系呢！2、請小朋友們讀讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識的字借助拼音或請教小伙伴。想一想你能從課文里找到幾對“和”。3、生自由讀課文。同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。4、出示課文生字詞語，請生個(gè)別讀，讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀，讀不好的請小朋友提提意見。5、這些詞語寶寶可調(diào)皮了，一不注意它們都跑回句子?jì)寢寫牙锶チ?，你還能認(rèn)識它們嗎？出示帶生字詞的句子，請生讀一讀。6、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了這么多的生字寶寶，接下來就考考小朋友們的眼睛亮不亮了，小腦筋動(dòng)得快不快了，快速讀課文你從課文里能找到幾對“和”呢？7、生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：紙船和

3、風(fēng)箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和草莓、快樂和幸福、漂和漂、折和扎、放著和掛著、 拿和抓據(jù)生答板書。三、細(xì)品“和”樂1、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話嗎？2、預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。課文里有句話和你們說得很像，出示句子：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。3、松鼠和小熊一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，這普普通通的紙船和風(fēng)箏居然能讓兩個(gè)隔得那么遠(yuǎn)的小動(dòng)物成了好朋友，這是怎么回事呢？莫非這兩樣?xùn)|西有著神奇的魔法？4、讓我們仔細(xì)研究下課文的2-5自然段，相信大家肯定能找到答案。5、出示2-5自然段。請生自由讀讀課文，思考：紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊分別帶去了什么？a、紙船（2-3）1、

4、紙船給小熊帶去的是快樂（松果）。你從哪知道的？2、出示句子，請生個(gè)別讀。讀第三自然段，師：這松果是怎么來到小熊身邊的呢？小朋友你們想一想，從山頂?shù)缴侥_可能會經(jīng)過哪些地方，這紙船才來到小熊家門口呢？生自由想象，出示說話練習(xí)。板書：漂3、誒，小朋友，這松果是誰最喜歡吃的東西呀？那小熊又不愛吃松果，干嗎要送它一個(gè)松果呢？4、看來，紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了快樂，情意，心意，友誼（5、小朋友以前收到過像這樣雖然不貴重，但卻包含著許多情意和快樂的禮物嗎？）6、是呀，有個(gè)詞叫禮輕情意重，難怪小熊收到這樣的禮物會樂壞了呢。7、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到

5、的深深的快樂吧！齊讀這兩段。b、風(fēng)箏（4-5）1、有句話叫禮尚往來，既然小松鼠送來了這么好的禮物，那小熊肯定也得表示表示了。他想給松鼠送個(gè)草莓，那趕緊也來折只紙船吧！不行？為什么不行呢？那要怎么辦？2、生讀第四自然段，這風(fēng)箏又會飄過哪呢？請生用手的動(dòng)作來演示飄。板書：飄。3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢？4、板書：幸福，請生和老師一起書寫幸福。小朋友有收到過這樣幸福的禮物嗎？5、小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的你們一樣幸福，讓我們也來讀讀這段話，去感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧！6、就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，那是因?yàn)椋撼鍪荆杭埓惋L(fēng)箏給他們倆帶去了（ ）。7、小朋友肯定也有自己的好

6、朋友，看了松鼠和小熊這對好朋友，你想給自己的好朋友送上什么禮物呢？出示練習(xí)，生口頭說一說。其實(shí)，除了好朋友，我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物。我想它會比其他昂貴的禮物顯得更貴重。四、“和”外之音1、有幸福的時(shí)候就會有難過的時(shí)候，松鼠和小熊這對好朋友，像小朋友們一樣也會吵架呢！板書：好 吵。那到底他們?yōu)槭裁闯臣埽亢髞碛趾秃昧藳]有呢？留待下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。2、寫字。紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感、富有感染力的語言及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

7、教學(xué)中將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。3、根據(jù)新課程理念，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，做到讀寫結(jié)合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強(qiáng)體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“壞、扎”等8個(gè)生字，會寫“祝、?！钡?個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫“祝、福”二字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福。課前聊天：說說語文書的封面上畫的是什么？一、導(dǎo)入新課。揭示課題1、語文書上的封面

8、畫真美，我們就來讀讀關(guān)于封面畫的動(dòng)人故事，也就是書中的第二十課：紙船和風(fēng)箏。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀，提醒學(xué)生注意“風(fēng)箏”的“箏”要讀輕聲。二、初讀課文。讀準(zhǔn)讀通1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字或者難讀的句子多讀幾遍。2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，風(fēng)箏也高興地飛來了（教師手拿風(fēng)箏樣的教具，風(fēng)箏的后面藏有帶拼音的生字卡片），它可要帶著我們認(rèn)識課文中的生字啦?。ń處煆娘L(fēng)箏教具的后面逐一抽取生字卡片，指名讀生字，并正音，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音的同學(xué)就可以得到風(fēng)箏。）3、過渡：沒有得到風(fēng)箏的同學(xué)別灰心，如果你們大聲地叫三遍生字的名字，老師就會送給你們意想不到的驚喜。（課件出示不帶

9、拼音的生字，每讀準(zhǔn)一個(gè)生字就會露出風(fēng)箏的一部分，最后出現(xiàn)完整的風(fēng)箏圖形。）4、了不起，不帶拼音的生字也讀得這么準(zhǔn)！老師還會送給你們另外的驚喜呢。（課件出示生詞）同桌之間先練著讀一讀。5、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，每讀準(zhǔn)一個(gè)生詞就會露出紙船的一部分，最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。6、過渡：瞧！這只紙船漂過來想帶著我們讀課文呢?。ń處熓帜眯螤顬榧埓慕叹?，紙船的后面藏有十一只小紙船，上面寫著“第？自然段”）這個(gè)任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦?。ㄖ该晃粚W(xué)生當(dāng)“小指揮”，“小指揮”再把寫有“第？自然段”的小紙船送給同學(xué)，安排十一位同學(xué)朗讀。）其他同學(xué)注意聽，看他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。7、讀后評議。三

10、、再讀課文。讀中感悟1、教師借助板畫幫助學(xué)生初步整體感知課文。（教師手拿紙船和風(fēng)箏）咱們要感謝紙船和風(fēng)箏，它們陪伴我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。它們還帶著祝福（貼風(fēng)箏），帶著問候（貼紙船），帶著濃濃的真情，在山頂（畫山頂）與山腳（畫山腳）之間架起了一座友誼的長橋（畫小溪），讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠）和住在山腳的小熊（貼小熊）成了好朋友。2、你瞧，松鼠和小熊多高興??！誰能找到寫他們高興的句子讀一讀？（學(xué)生自由練讀）3、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)理解“樂壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子，體會松鼠和小熊的幸福和快樂。4、過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少快樂啊！（課件

11、播放音樂）可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。同學(xué)們，用心去讀讀711自然段，你們一定會體會到松鼠和小熊當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。（學(xué)生自由讀71l自然段）5、指名讀自己最受感動(dòng)的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)。6、你可能和朋友吵過架。吵架后，如果和朋友一天不見，兩天三天不見，甚至更長時(shí)間不見的話，你會有什么感受呢？讓我們把自己的感受融入到朗讀中來吧?。ń處熍錁芬x8ll自然段，進(jìn)一步體會松鼠和小熊的心情。）一天兩天過去了，小熊拿起心愛的紙船看了又看，想想自己為了那么一點(diǎn)小事與松鼠爭吵，值得嗎？（指名讀第

12、8自然段）松鼠也拿起那珍貴的風(fēng)箏看了又看，也為自己因一點(diǎn)小事而與小熊爭吵感到難過。（指名讀第9自然段）三天四天過去了，小熊孤獨(dú)極了，沒有朋友的日子好寂寞?。。型瑢W(xué)讀第8自然段）松鼠也舍不得失去自己的好朋友。（女同學(xué)讀第9自然段）七天八天過去了，松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，主動(dòng)伸出了友誼的雙手。（全班一起讀10、ll自然段）四、指導(dǎo)寫字。當(dāng)堂寫話1、可以看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃酶吲d著、感動(dòng)著。他們用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞真情。我們也借助“寫話卡”送出自己的祝福，表達(dá)自己美好的心愿吧12、教師一邊講解，一邊在田字格中范寫“祝?！眱蓚€(gè)字。學(xué)生在“寫話卡”上寫“祝?！倍?，并按要求寫

13、話。3、評議學(xué)生的寫字和寫話情況。評議完后，把“紙船”“風(fēng)箏”形狀的寫話卡貼到板畫中。五、小結(jié)（播放音樂）瞧！我們又一次看到了一只只寫滿祝福的風(fēng)箏和傳遞友情的紙船，讓我們把祝福送給松鼠和小熊，祝他們幸?？鞓?；老師也把祝福送給所有的小朋友，祝你們健康成長。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過難忘的一節(jié)課，讓我們和他們揮手告別吧！紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心

14、感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂課文、【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入、每個(gè)人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說。二、創(chuàng)設(shè)情境、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？三、閱讀、識字、探究、感悟、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（

15、學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）明確讀的要求，對二年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、讀帶有拼音的字：壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀遍。）（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀：（小組“開火車”讀生字，讀得全對的小組能得到顆星）比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。、認(rèn)讀本課的生詞。、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（請學(xué)生打手勢表示）、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家

16、讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。、讀了課文，你們有沒有不明的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。、練習(xí)分角色讀課文。（以人小組的形式練習(xí)，再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。）四、拓展與鞏固、你能說出還有哪些有趣的事？、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。、總結(jié)談話。五、作業(yè)設(shè)計(jì)努力把課文讀得更好，朗

17、讀全文給家長聽。紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1 熟練掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，會寫“祝、幸、福”三個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。3 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程（一）、課件導(dǎo)入，直觀形象1、課件出示紙船和風(fēng)箏圖。2、強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲。3、揭題：“紙船是水中漂的，風(fēng)箏是空中飄的，一個(gè)是天上的，一個(gè)是地上的，它們之間會發(fā)生哪些有趣的事

18、呢？學(xué)習(xí)了這課文我們就知道了?！保ǘz查預(yù)習(xí)：1、請小朋友們打開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號。2、檢查生字詞。3、檢查帶生字的句子。（出示）（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。三、細(xì)心研讀，深入理解（一）導(dǎo)讀16段1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可

19、他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀26段，看看他們是怎么成為好朋友的？3、指說：概括或細(xì)致的說都可。4、導(dǎo)讀第三段：瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）5、導(dǎo)讀第五段不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）6、讀36段小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（自）（指讀

20、）就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6（二）導(dǎo)讀711段1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）3、區(qū)分“飄”和“漂”（1）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）（2）你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）（3）讓學(xué)生將飄蕩 飄流 貼到黑板上合適的地方。4、如果你是松鼠，你會主動(dòng)放這只紙船嗎？為什么？5、誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。

21、導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。三）不知不覺大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙”此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？小熊看到一只只紙船向他漂來，他會怎樣呢？小朋友，下一節(jié)課我們再在課上交流好不好？三、寫字訓(xùn)練：過渡：讓我們對所有的朋友說祝你幸福！祝你快樂！讓我們把祝福寫下來吧！重點(diǎn)寫好這三個(gè)生字！觀察一下，怎么寫好看？（一）提示：1、“祝”、“?！弊笳覍?，示字旁的筆順；2、“幸”橫筆很多，注意主橫的突出。（二）把祝福寫在屬于你的紙船和風(fēng)箏上。（注意寫字姿勢）（三）把祝福送給你的朋友可以是同學(xué)，也可以是現(xiàn)場聽課的老師。紙船和風(fēng)箏教學(xué)

22、設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、會寫扎、抓四個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心的喜怒哀樂變化。教學(xué)過程：一、課前展示：背誦走山路師：“小豬、小兔和小鹿真是互相幫助的好朋友。這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一對朋友之間的感人故事?！饼R讀課題：箏（輕聲）二、復(fù)習(xí)詞語，鞏固生字：1、師：“課題讀得這么好，這些詞語能讀好嗎？”齊讀、小老師領(lǐng)讀詞語。（重點(diǎn)讀好“扎”“抓”“箏”“幸”松）2、用喜歡的詞語說一句話。三、回顧課文，出示板書：師：“這篇課文講了哪兩個(gè)主人公？”“它們住

23、在哪里？”“是什么使它們成為好朋友？”（板圖）四、師生角色對話，學(xué)習(xí)第3、5自然段：1、師生對話：“我是小松鼠，我要把這一只裝著松果和祝福的紙船送給小熊?！睅煂ι靶⌒?，祝你快樂！”生回答。（送紙船）2、觀察圖片，朗讀第3、5段。師：“圖上的小熊是什么表情？”“看看這只小松鼠，它又是什么表情呢？”“它為什么樂呢？”個(gè)別展示讀，齊讀。3、四人小組讀3、5段。五、配樂齊讀16段。六、師配樂范讀711段。師：是呀，紙船和風(fēng)箏傳遞了小熊和松鼠相互的祝福，使它倆成了好朋友，可是，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻沒有了.七、師：同學(xué)們，你有什么樣的感受？八、理解“漂流、飄蕩”：1、師：看這兩個(gè)詞

24、語，齊讀。你覺得貼在哪合適？（生貼）說說為什么？（順?biāo)?、隨風(fēng)飄蕩）2、說一說：漂流的（）飄蕩的（）3、誰能讀好“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船”？個(gè)別展示。九、“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，真美呀，可是這么美的東西，我們卻再也看不到了。”齊讀第7段。體會：“山頂上，再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里，再也看不到漂流的紙船了。”師：小松鼠和小熊心情怎樣？（傷心、難過）帶著傷心、難過的心情讀一讀。個(gè)別讀、齊讀。十、展示讀810段。十一、體會“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”師：同學(xué)們讀讀這句話，你心里有什么感受？（小松鼠渴望和好的心情）男女生讀。十二、如果你是小松鼠，你會主動(dòng)放一只紙船給小熊嗎？十三、學(xué)習(xí)第1

25、1段。1、師：“小松鼠和小熊和好了嗎？”師示范讀，學(xué)生思考“松鼠為什么高興得哭了”。師：“松鼠這時(shí)是怎樣一種心情？”（興奮、激動(dòng)）生讀。2、松鼠把一只只紙船放進(jìn)了小溪里，它每放一只紙船就對小熊說一句話，它說什么呢？3、師：紙船和風(fēng)箏使這一對朋友又和好了。同學(xué)們認(rèn)為，應(yīng)該怎樣交朋友？或者說你從小松鼠和小熊身上學(xué)到了什么？4、小結(jié)：朋友之間不僅要相互祝福，還要相互諒解。（板書）十四、配樂讀全文。“紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著真情，在小熊和松鼠之間架起了一座友誼的橋梁，讓我們再一次體會這感人的故事吧！帶著高興和感動(dòng)的心情，讀讀全文?！奔埓惋L(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)6一、簡潔揭題，激發(fā)興趣1、（出

26、示紙船）小朋友們，你們看，我為大家?guī)砹耸裁葱《Y物？紙船。請大家認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書紙船）2、（出示紙風(fēng)箏）這又是什么小禮物呢？（風(fēng)箏）輕聲讀得真好！3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就和“紙船風(fēng)箏”有關(guān)。解讀：先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”、“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡潔明快，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)1、請小朋友們打開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號。2、檢查：山頂山腳松果草莓折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏漂呀漂飄呀飄（1）誰來讀讀前兩行詞語？（2）全班一起讀讀這兩行。（3）自由讀第三行中

27、的兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中，你還認(rèn)識他們嗎？（出示有關(guān)句子）松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自由讀讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（5）讓我們再來美美地讀讀這兩句話。解讀：按規(guī)律排列詞語，讓學(xué)生掌握一定的詞語組合方式；結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語境中理解詞語的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。三、細(xì)心研讀，深入理解1、紙船漂呀漂，風(fēng)

28、箏飄呀飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友，讓我們讀讀課文16自然段，想想故事中的主人公是誰，他們的家各在哪兒？（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫山、水、船等）2、（過渡）師結(jié)合板書敘述：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一天，一只紙船漂到了小熊的家門口，小熊看見了，有什么表現(xiàn)呢？（多媒體課文插圖）a、小熊為什么樂壞了呢？b、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛的松果，也裝著松鼠最誠摯的祝福。誰來做做樂壞了的小熊？我們一起來做做高興的小熊。3、小松鼠通過紙船把美好的心意送給了小熊，小熊可開心了。那么，它又是怎么做的呢？請小朋友們自由讀后面幾個(gè)自然段。a、收到小熊的禮物，松鼠也樂壞了，它是怎么表現(xiàn)的呢？自己讀一讀。（多媒體出示有

29、關(guān)句子）b、誰來做做快樂的小松鼠？解讀：通過簡筆畫明確兩個(gè)小動(dòng)物的家，以邊讀邊議的方法理清文章脈絡(luò)，并用角色扮演、感情朗讀的方式體會小動(dòng)物愉悅的心境。四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話（過渡）松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是它們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快！”有一次，松鼠生日了，它想邀請小熊來做客，于是，它在紙船上寫上親愛的小熊，明天就是我的生日了，我邀請你來我家和我一起過生日好嗎？小熊也回了一

30、只風(fēng)箏給松鼠，上面寫著親愛的松鼠，我一定會準(zhǔn)時(shí)赴約的。1、小朋友們，請你想象一下，除了相約去春游，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，接著全班交流。2、（過渡）是呀，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，它們在一次次的通信中友情也更深了，它們從此成為了好朋友，讓我們一起再來讀讀課文16自然段。解讀：在文章的留白處讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮想象，以講故事的形式初步接觸文章結(jié)構(gòu)，并及時(shí)運(yùn)用語言，努力做到一課一練，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、

31、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。預(yù)習(xí)要求：1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次2、自學(xué)生字教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）、誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起

32、讀。3、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）、誰都認(rèn)識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)生詞：大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧

33、，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）樂壞了扎（za）風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示生字。）學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、書寫生字、觀察所要書寫的個(gè)字在田字格中的位置擺放。、師示范寫并講解：個(gè)生字，有個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時(shí)要注意田字格的分配。（1）寫正確：“祝、?！保鹤筮叾际鞘咀峙?，不是衣字旁?！靶摇保合逻呏挥袃蓹M，而不是三橫“羊”。（2）寫美觀：a抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫

34、第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。b祝、福：示字旁的書寫橫撇的撇不要彎，豎要寫直。、生描紅，后臨寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、我會讀山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩1、自由讀，同位互讀2、開火車讀3、用詞說話4、你還喜歡本課中的哪些詞語？二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第一自然段：媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做

35、一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!、學(xué)習(xí)第二至六自然段：了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）還有什么原

36、因讓你們這樣高興？看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。區(qū)別

37、“漂”和“飄”：在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。、學(xué)習(xí)第七自然段：過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪

38、里再也看不到漂流的紙船了。、學(xué)習(xí)八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“再

39、也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好!單個(gè)讀，齊讀。學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？、拓展練習(xí)：是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，

40、呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請看課文。二、學(xué)習(xí)生字和課文、請小朋友們用鉛筆標(biāo)出課文的自然段，并回答出來。、自由讀課文，同時(shí)用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。、同桌交流、幫助，解決不認(rèn)識的生字。、出示生字卡片，全班齊讀生字。、開火車讀，分小組讀。、全班交流：識記生字采用的方法有哪些？如：熟字加偏旁：不土壞少口吵比一比：環(huán)壞爪抓每莓、給生字組詞，不對的要及時(shí)給予糾正。、分人小組合作

41、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：小組成員自由讀課文，不認(rèn)識的字可提出來，其他成員給予幫助。組內(nèi)成員分段讀課文。邊讀邊思考：課文有幾幅插圖？分別畫了什么？抽生一一作答。松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？紙船和風(fēng)箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？全班齊讀課文。分組分段朗讀課文。讓生提出還有什么不懂的問題，全班一起解決。學(xué)習(xí)了課文以后，小朋友們明白了什么？三、鞏固練習(xí)、分段檢查朗讀情況：小朋友們，誰能讀好第一段，就請站起來讀。（以下各段類推）、分角色表演課文內(nèi)容：讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、有感情地朗讀課文。、讀一讀（完成課后的“我會讀”）、比一比

42、，看誰讀得又快又好（復(fù)習(xí)生字）二、指導(dǎo)寫字、觀察所要書寫的個(gè)字在田字格中的位置擺放。、師示范寫并講解：個(gè)生字，有個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時(shí)要注意田字格的分配?！白！⒏！保鹤筮叾际鞘咀峙?，不是衣字旁。“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。、生描紅，后臨寫，師巡視指導(dǎo)。三、課后實(shí)踐請小朋友們回家去把故事講給爸爸媽媽聽，同時(shí)說說你明白了什么？紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡析】紙船和風(fēng)箏是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第20課。課文以生動(dòng)的語言，講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動(dòng)人之處在

43、于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“壞、扎”等八個(gè)生字。會寫“壞、松”等八個(gè)字，能正確使用“飄、漂”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識字寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘谭▽W(xué)法】集中識字、朗讀感悟【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、

44、談話導(dǎo)入1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學(xué)生自由介紹）2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。4.指名讀、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？課件出示：松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。2.檢查識字情況（1）看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識了嗎？瞧：

45、（出示帶拼音的詞語）出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風(fēng)箏樂壞了 受不了（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。（2）學(xué)習(xí)多音字：扎 了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）扎風(fēng)箏：你真會學(xué)習(xí)，一下子就把這個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)了。還有什么詞也讀這個(gè)音？除了這個(gè)讀音外，你還知道其他讀音嗎？出示z （扎風(fēng)箏）（扎辮子）扎 zh （扎針）（ 扎手）zhá （掙扎）我們一起來讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。樂壞了、受不了：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們一個(gè)個(gè)都是火眼金睛，真了不起。（3）這些詞語大家都認(rèn)識了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒?。?）大家的聲音真響亮。看，生字的好朋友離開了，你還能認(rèn)識他們嗎？（

46、開火車）（出示）壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受3.記憶字形。小火車開得又快又穩(wěn)。誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。（1）加一加：壞 扎抓吵莓（你真是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）（2）猜字謎：每字頭上長棵草：莓！很少張口見面鬧：吵（3）換偏旁：幅-福（4）形近字比較：受-愛，幸-辛（5）歸類識字a.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“抓扎”，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（提手旁與手有關(guān)）b.你還知道哪些提手旁的字？（6）小結(jié)：識字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。三、品讀課文，讀中感悟（一）研讀第2-6自然段1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住

47、在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。（1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。（1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。A.引導(dǎo)朗讀是呀，小熊拿起紙船一看，引讀樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀也樂壞了。B.“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂壞了?。?）指導(dǎo)朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。A.（出示插圖一、二）從

48、圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評議）3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。出示第三自然段和第五自然段（1）再仔細(xì)看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）（2）是啊，他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來體會他們高興的心情吧。4.區(qū)別“漂”和“飄”：在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看

49、你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）出示兩個(gè)句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）（3）教師小結(jié)：你們真聰明。這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。（4）老師這里有幾個(gè)句子，請你把他們送回家吧。出示 漂 飄黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。彩旗在空中（ ）揚(yáng)，真（ ）亮?。ㄆ淖x音）一陣春風(fēng)吹過，桃

50、花紛紛（ ）落下來。（二）研讀第7-11自然段過渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1.出示句子山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。2.同學(xué)們讀讀這句話，說說你感受到了什么？3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！（1）出示第8、9自然段（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）（3）既然

51、吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。那他們是怎么做的呢？（1）他們是怎么做的呢？（2）松鼠再也受不了，那他受不了生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）（3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！b.齊讀。c.想象：紙船順著

52、溪流漂走了，松鼠會想什么？（4）他們和好了嗎？你從哪里知道的？（5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因?yàn)樾⌒茉敢夂秃茫?）就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。四、拓展思維多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對小熊和松鼠說什么？生：朋友之間要互相原諒。生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。五、指導(dǎo)書寫“幸福”過渡：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，我們要學(xué)會珍惜友誼，（板書：珍惜友誼）用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，體會擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫好“幸?！眱蓚€(gè)字吧。1.分析字形出示