2020秋【蘇教版】四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第6課《不同的運(yùn)動(dòng)》教案

1、6.不同的運(yùn)動(dòng)【課標(biāo)落實(shí)】1 .本單元通過(guò)一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段 的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：描述不同物體的運(yùn)動(dòng)特征。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，觀察并描述對(duì)象的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及特征。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)， 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方

2、式和思維方式的影響。了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類(lèi)的需求是影響 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2 .本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。3 .3物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有不同的形式。列舉并描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。【教材分析】不同的運(yùn)動(dòng)是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第2單元物體的運(yùn)動(dòng)的第二課。本課通過(guò) 讓各種物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等各種不同的 運(yùn)動(dòng)形式，描述其特點(diǎn)，用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過(guò)程。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，這是一

3、個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生觀察生活中的常見(jiàn)運(yùn) 動(dòng)，用連線的方式，標(biāo)示出物體的運(yùn)動(dòng)路徑，認(rèn)識(shí)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。第二部分， 通過(guò)不同運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征，認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)形式。教材選取了學(xué)生在生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，如汽 車(chē)的前進(jìn)后退、蕩秋千、彈尺子、驢拉磨、玩陀螺、滾鐵圈等，分析各種活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡， 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元物體的運(yùn)動(dòng)I發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)特征，說(shuō)出它們的運(yùn)動(dòng)形式。第三部分，選擇不同的物體，通過(guò)自主探究， 嘗試完成不同形式的運(yùn)動(dòng)。第四部分，觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)哪些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以 上的運(yùn)動(dòng)形式?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有了不少的體驗(yàn)，也知道一些物體的運(yùn)動(dòng)形式， 但是

4、缺少對(duì)物體運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)形式和特征的細(xì)致觀察和分析。本課教學(xué)中要從常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)軌跡入手，引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)具有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等不同的方式。再結(jié)合具體的生 活實(shí)例，知道直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)有著不同的形式和特征。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)， 在一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象中，往往包含了兩種或兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，他們有 很強(qiáng)的求知欲。同時(shí).，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始具有一定的觀察能力和分析能力，在教 學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和練習(xí)這方面的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 .通過(guò)觀察，知道物體的運(yùn)動(dòng)具有一定的軌跡，可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)

5、動(dòng)等不同的運(yùn) 動(dòng)方式。2 .通過(guò)觀察，知道不同的運(yùn)動(dòng)方式具有不同的運(yùn)動(dòng)形式和特征。3 .通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道有些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)探究：1 .能畫(huà)出不同物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，能說(shuō)明物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。2 .能從具體現(xiàn)象中描述物體的運(yùn)動(dòng)形式，能說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)特征。3 .能選擇合適的物品，做出一些相應(yīng)形式的運(yùn)動(dòng)。4 .注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考分析、得出并交流結(jié)論、及時(shí)反思等?？茖W(xué)態(tài)度：1 .在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。2 .在科學(xué)探究中，樂(lè)于分析各種現(xiàn)象，描述不同的運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：結(jié)合生活中常見(jiàn)的實(shí)例進(jìn)行研究，尋找其中的原理?！窘虒W(xué)

6、重點(diǎn)】1 .認(rèn)識(shí)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元物體的運(yùn)動(dòng)92 .觀察物體各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述其特點(diǎn)。3 .能選擇合適的物品，做出一些相應(yīng)形式的運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：多媒體課件和視頻。學(xué)生材料：棉線、電池、螺母、長(zhǎng)尾夾、橡膠塞、橡皮筋、小水輪?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、研究物體運(yùn)動(dòng)的路徑，導(dǎo)入新課1 .課件示圖，談話：大家看看，屏幕上有什么？2 .學(xué)生觀察并匯報(bào)：有一個(gè)人坐扶梯下樓、蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果落下來(lái)。3 .談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中這個(gè)人和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)，將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。4 .學(xué)生分組活動(dòng)：在課本P17

7、頁(yè)中，用線將圖中的人和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)路徑用線連起來(lái)。5 .學(xué)生展示作品、匯報(bào)交流。6 .小結(jié)：把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。7 .課件示圖，談話：大家再看看，屏幕上有什么？8 .學(xué)生觀察并匯報(bào)：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員推鉛球。9 .談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中風(fēng)車(chē)和鉛球的運(yùn)動(dòng)，將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。10 .學(xué)生分組活動(dòng)：在課本P17頁(yè)中，用線將圖中的人和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)路徑用線連起來(lái)。11 .學(xué)生展示作品、匯報(bào)交流。12 .提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)和交流，是否發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)路徑有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)動(dòng)路徑 與扶梯上的人和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？13 .學(xué)生分組討論交流14 .小結(jié)：扶梯上的人和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)路徑

8、是直線的，它們的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)；風(fēng)車(chē)和鉛球的 運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，它們的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。15 .揭示課題：這四種物體的運(yùn)動(dòng)可以分為兩類(lèi)，分別是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，是不同的運(yùn) 動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出它們的運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng) 路徑建立有關(guān)不同運(yùn)動(dòng)方式的概念。同時(shí)激發(fā)學(xué)生用科學(xué)眼光觀察事物的興趣，以及樂(lè)于探 究和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、比較不同物體運(yùn)動(dòng)的特征1 .課件播放動(dòng)圖，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這些物體在做什么運(yùn)動(dòng)？有什么不同的特征？2 .學(xué)生分組觀察，匯報(bào)交流：（這一部分，也可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)示意圖）汽車(chē)前進(jìn)、后退，它們的運(yùn)動(dòng)路徑是直線的，屬于直線運(yùn)動(dòng)；

9、蕩秋千和坐海盜船，它們的運(yùn)動(dòng)方式是擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，屬于曲線運(yùn)動(dòng)：（板書(shū)： 擺動(dòng)及其示意圖）彈鋼尺和彈吉他，它們的運(yùn)動(dòng)方式是振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，屬于曲線運(yùn)動(dòng)；驢拉磨和玩陀螺，它們的運(yùn)動(dòng)方式是繞圈、旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)路徑是曲線的，屬于曲線運(yùn)動(dòng)；（板 書(shū)：旋轉(zhuǎn)及其示意圖）滾輪胎、滾鐵圈和滾小球，它們的運(yùn)動(dòng)方式是滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路徑有直線，也有曲線，既有直線 運(yùn)動(dòng)乂有曲線運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)：滾動(dòng)及其示意圖）3 .小結(jié)：不同的物體運(yùn)動(dòng)的方式不同，有的物體的運(yùn)動(dòng)包含有兩種或兩種以上的運(yùn)動(dòng)，這種 運(yùn)動(dòng)方式屬于復(fù)合運(yùn)動(dòng)。同一個(gè)物體可以有不同的運(yùn)動(dòng)方式。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、分析一系列的動(dòng)圖，引領(lǐng)學(xué)生描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與

10、特征，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)方式，知道不同的運(yùn)動(dòng)方式也有相同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，了解有的運(yùn)動(dòng)包含不同 的運(yùn)動(dòng)方式，感受科學(xué)的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。 三、做一做，不同形式的運(yùn)動(dòng)1 .課件示圖，談話：這些是什么？你能從中選擇合適的物品，做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)這兒 種運(yùn)動(dòng)方式嗎？2 .分組討論：實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)3 .分組活動(dòng)：4 .匯報(bào)交流、展示：干電池、鉤碼、螺母、橡膠塞可以滾動(dòng)；干電池、鉤碼、橡膠塞、螺母、 長(zhǎng)尾夾系上棉線或橡皮筋可以擺動(dòng)也可以旋轉(zhuǎn)；小水輪可以旋轉(zhuǎn)。5 .小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)你們知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的動(dòng)手活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)幾種不同的運(yùn)動(dòng)方

11、式，在描述物體運(yùn) 動(dòng)的狀態(tài)與特征的基礎(chǔ)上觀察比較幾種不同的運(yùn)動(dòng)方式，建構(gòu)物體運(yùn)動(dòng)的概念,認(rèn)識(shí)直線運(yùn)動(dòng) 和曲線運(yùn)動(dòng)，感受科學(xué)的魅力。四、拓展延伸：觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象1 .談話：觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)哪些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以上的運(yùn)動(dòng)方式？2 .學(xué)生交流匯報(bào)3 .觀看動(dòng)圖和視頻：鋸木頭、竹娟蜓、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)跳樓機(jī)、大擺錘、直升機(jī)飛行、打陀 螺等4 .提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？學(xué)生討論、匯報(bào)5 .小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思維， 懂得分析判斷，提高

12、科學(xué)素養(yǎng)。（福建省廈門(mén)市濱北小學(xué)陳景生）【板書(shū)設(shè)計(jì)】6 .不同的運(yùn)動(dòng) 直線運(yùn)動(dòng) 曲線運(yùn)動(dòng)C復(fù)合運(yùn)動(dòng)*【教學(xué)反思】在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性和主動(dòng)性。主動(dòng)性就是教師在情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)中， 要能很自然的讓學(xué)生進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的課堂中去，如我在教學(xué)空氣占據(jù)空間嗎這一課時(shí)， 我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入是烏鴉喝水的一個(gè)片段，這是學(xué)生非常熟悉的，也是學(xué)生非常喜歡的， 這樣也能讓學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生對(duì)于我所上課的互動(dòng)性，能很容易進(jìn)入所上課的內(nèi)容。從而給學(xué)生 創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)知識(shí)與目標(biāo)、過(guò)程與方法的教學(xué)過(guò)程要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力、動(dòng)手能力?？茖W(xué)教學(xué)主要是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主總

13、結(jié)的學(xué)習(xí)方式，這樣 才能提高科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。如我在教學(xué)空氣占據(jù)空間嗎這一課時(shí)，我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第一 個(gè)實(shí)驗(yàn)是把氣球套在有孔的空瓶和無(wú)孔空瓶上，比較氣球能不能吹大；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將紙團(tuán) 放進(jìn)杯中，豎直倒立在水中，看看杯子中的紙團(tuán)有沒(méi)有打濕。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是容易操作而且 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常明顯的，學(xué)生也能很快根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論。從而能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué) 的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生從小就具有科學(xué)探究的欲望。在教學(xué)中，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和健康的 審美情趣，是構(gòu)成正確價(jià)值觀和身心的人生態(tài)度。尤其是科學(xué)課的教學(xué)，構(gòu)成正確的價(jià)值觀 十分重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育、環(huán)保意識(shí)、價(jià)值取向。如我在教學(xué)空氣占據(jù)空間嗎這一 課時(shí)，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后所留下的氣球、紙團(tuán)等，必須要求學(xué)生放在預(yù)留的垃圾盒子里，做完 后整理好所有的實(shí)驗(yàn)的器材，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。從而達(dá)到 情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處，學(xué)生主動(dòng)探究上，例如：我在上空氣占據(jù)空間 嗎這一課時(shí)，只有大部分的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)的學(xué)生還是坐在那里不能 主動(dòng)進(jìn)行探究，在這方面需要進(jìn)行加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新之處有些不足，可