部編版三年級上冊語文-15搭船的鳥3

1、一線教師精心整理/word可編輯15搭船的鳥教學目標：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3、繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然， 熱愛自然的美好情感。課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。教學過程設計說明一、創(chuàng)設情境、引入新課。教師向學生展示一些人與動物和諧相處，互

2、相親近的照 片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學生欣賞。 生自由談觀后感受。師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它什 什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看 吧！引入新課10搭船的鳥。創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗， 激情導入，使學生興趣濃厚地投 入到新課的學習中。二、初讀課文，隨文識字。1、師：同學們自由地讀課文， 遇到不認識的字， 可以借 助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學， 把課文讀正確、流利。2、學生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式， 匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派

3、出-名同學代表本組朗 讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢 查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充 分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內 識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。讓學生 采用自 己喜歡 的方式識 字，調動了學生學習的積極性， 同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、 合作意識及良好的識字習慣。以小組形式認讀課文，再以小組 形式匯報，激發(fā)學生競爭意識， 調動學習的積極性。更換語境，強化生字的再認。三、再讀課文，深入品位。1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再

4、自由 地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留卜了什么印象？ 你是從課文中哪些詞句讀懂的？2、學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。3、小組匯報，全班交流。伴隨著學生交流感受，教帥要引導學生結合課前搜集的 翠鳥資料來理解課文。同時，要調動學生多種感官想象提出的開放性問題，把學習的主 動權充分交給了學生，既有利于 學生整體把握課文，又有利于學 生自己在讀中品味和體驗，留給 了學生讀書、感悟的余地。課文情境。教師要尊重學生個性化的見解或感受。4、隨機指導朗讀。配樂讀5、指導背誦課文。四、指導生字書寫。1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記 憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方 面予以指導（結構、偏旁等）。教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了 自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去 創(chuàng)造美。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字