不放棄任何一個(gè)學(xué)生.doc

1、不放棄任何一個(gè)學(xué)生.doc 不放棄任何一個(gè)學(xué)生 一、學(xué)困生更需要關(guān)注 每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么一些成績(jī)差的學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的是學(xué)困生，有的是不愛學(xué)習(xí)的差生。而往往有的老師會(huì)一味地教育那些不愛學(xué)習(xí)的差生，讓他們好好學(xué)習(xí)，而對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生則無可奈何，任其發(fā)展。其實(shí)，學(xué)困生更加希望得到老師的關(guān)心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 學(xué)困生是我國(guó)教育長(zhǎng)久以來，以統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方式、統(tǒng)一進(jìn)度、達(dá)到統(tǒng)一水平運(yùn)作產(chǎn)生的。我國(guó)的教育很少關(guān)注個(gè)體學(xué)生的差異，如果他們不能適應(yīng)教材，不能適應(yīng)方式，不能適應(yīng)進(jìn)度，不能適應(yīng)水平，只要具備其中一項(xiàng)，就很有可能被教師淪為"學(xué)困生'。

2、很多教師對(duì)于這些學(xué)困生，會(huì)表現(xiàn)得很不耐煩，認(rèn)為其不是讀書的料，再怎么教也是白費(fèi)功夫，教不會(huì)也不是老師的錯(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生自身的因素導(dǎo)致。因此，常常對(duì)這些學(xué)生不加關(guān)注，成績(jī)?cè)俨钜膊粫?huì)去批評(píng)和輔導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致，這些學(xué)生再用功地學(xué)習(xí)也是無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)程。因?yàn)樗麄兾找欢ǖ闹R(shí)要比別人花的時(shí)間多，而老師一直在傳授新的知識(shí)，他們好不容易掌握了那些舊的知識(shí)，新的知識(shí)又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa(bǔ)，他們永遠(yuǎn)處在補(bǔ)課的階段。長(zhǎng)此下去，他們會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的斗志，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心，人也開始變得頹廢。有的老師還會(huì)拿這種學(xué)生為例，告誡其他學(xué)生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。這樣不僅不尊重學(xué)生，而且也會(huì)影響他在同學(xué)中

3、的尊嚴(yán)。后果積極惡劣。 當(dāng)教師走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。老師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)或者表揚(yáng)的話，會(huì)讓他們激動(dòng)萬分，加倍學(xué)習(xí)。這些，在一般的學(xué)生身上是很難看到的。 考試，永遠(yuǎn)是學(xué)生最關(guān)心的話題?？荚囈唤Y(jié)束，他們都會(huì)跑來問我成績(jī)?nèi)绾?。?dāng)出來的成績(jī)并不盡人意的時(shí)候，我常常會(huì)擔(dān)心打擊了他們的信心，然而他們的話語讓我大吃一驚，發(fā)現(xiàn)自己的想法是多余的，是錯(cuò)誤的。其中一個(gè)學(xué)生在"啊'的一聲后，對(duì)我笑笑說：沒關(guān)系，我下次一定能超過他（他們自己選的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手），這才半年呢，我們還有 3 年多的時(shí)間，我會(huì)追上他的。聽了這話后，我不得不豎起大拇

4、指，對(duì)他笑著說：好樣的，老師相信你！ 現(xiàn)在，我已經(jīng)不用擔(dān)心這些學(xué)生考試成績(jī)會(huì)不及格了。我在他們的作業(yè)本上又寫道：在這里，你成功了，說明你是行的。請(qǐng)相信自己，用同樣的方法去戰(zhàn)勝別的課目。老師永遠(yuǎn)相信你！ 如果每個(gè)老師多關(guān)心一下學(xué)困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會(huì)走出困境，和別的同學(xué)平起平坐。如果老師主動(dòng)放棄了他們，那么他們也將永遠(yuǎn)處于困境，并且越走越深。 二、不能輕易放棄差生 這里的差生僅僅指那些不愛學(xué)習(xí)，還要故意搗亂的學(xué)生。很多教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生感到十分頭痛，一開始會(huì)特別地關(guān)注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會(huì)慢慢地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們老老實(shí)實(shí)地在教室里坐著，就萬事大吉了。

5、其實(shí)，這些學(xué)生很聰明，只是學(xué)習(xí)自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會(huì)學(xué)習(xí)。一旦沒有人管制后，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。與學(xué)困生不同的是，他們很有可能會(huì)做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因?yàn)樗麄儾粚W(xué)習(xí)也沒有人會(huì)管，所以，他們就有更多的時(shí)間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X中走向犯罪道路。另外，有些差生并不是真的不愛學(xué)習(xí)。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對(duì)個(gè)別幾個(gè)課目特別感興趣，成績(jī)也特別好。 對(duì)于差生，作為教師，不應(yīng)該去放棄他，而是應(yīng)該去尋找一個(gè)適合教育他的方式，不斷引導(dǎo)，使其增加學(xué)習(xí)的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進(jìn)深淵，后果不堪設(shè)想。 三、總結(jié) "每個(gè)人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權(quán)利，只有承認(rèn)人的個(gè)別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導(dǎo)下的教育、教學(xué)。'任何一個(gè)學(xué)生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能