認識鐘表教學設計

1、認識鐘表教學設計中山市小欖鎮(zhèn)升平小學吳壽珍【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表的第一課時， 認識整時?！窘虒W目標】（ 1）知識目標：結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表。 （此目標分三個層次實現(xiàn)：會讀出整時、寫出整時能總結(jié)出整時的讀法，快速說出整時會正確讀寫整時）（ 2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力。（ 3）情感目標：幫助學生樹立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成惜時、守時的良好習慣?！窘虒W重、難點】正確讀寫鐘表上的整時?！窘叹邷蕚洹炕顒隅娒?、課件等。【學生準備】預習相關內(nèi)容，在家觀察鐘面，帶學具“鐘面”回校?！窘虒W過程】1、借助經(jīng)驗，學會讀寫整時。(1)設置懸念，自主認識鐘面。揭題導入：同學們，今天

2、我們一起來認識鐘表。（利用鐘聲音引起學生的注意）：這是我家的鐘（播放課件） ，你們看（出示不完整的鐘面巧妙把學生引入問題情境，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)和發(fā)表見解的欲望。）當學生發(fā)現(xiàn)老師家的鐘面出現(xiàn)的錯漏時，猜想會議論紛紛，滿臉疑問，于是就會迫不及待地描述出自己已有生活經(jīng)驗中對鐘面的認識。（老師逐漸把鐘面補充完整。）出示教具（鐘面），邊演示邊帶著學生進一步明確：鐘面上有1到12這12 個數(shù)字，還有 12 個格。這根又粗又短的針叫時針，又細又長的針叫分針；其實鐘面上還有一根更細更長的針，它叫秒針，我們以后會學到它。鐘表的作用可大呢，在我們生活中很多地方都用到它。課件展示生活中不同場景出現(xiàn)的各種鐘表，讓學生

3、欣賞，使他們感受數(shù)學在生活中的作用，刺激學習的欲望。(2)聯(lián)系生活，初步學會讀寫整時。認識了鐘面，自然過渡：欣賞了這么多鐘表，同學們，你會看時間嗎？這時我遵循學生的認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，把孩子們鐘愛的小矮人童話故事角色引進生活情境中，增強趣味性，讓接下來的教學信息能引起學生的充分注意。過渡：（出示主題圖）周六的早上樂樂早早就起來了，因為今天小矮人要到她家做客?？矗“藖淼綐窐芳伊?。誰知道他們是幾點到的？通過出示小矮人上午到訪的時間（ 8 時），學生結(jié)合自己的已有知識基礎認、說，在交流之中認識整時。教師適合說明：大家說的 “8 點”就是 8

4、 時（點擊課件： 8 時）時間的“時”，以后我們說成 8 時。8 時還可以這樣寫： 8：00，及時請學生說在哪里見過這種寫法，聯(lián)系生活學認識用電子表數(shù)字的形式表示整時。（接著出示明下午洋洋帶著小矮人準備出游（ 3 時）的鐘面）讓學生認。并說一說是怎么認的。請學生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習本上），寫完后，反饋矯正。（出示5 時小矮人回到洋洋家的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照，再對照屏幕集體訂正）（到此達成知識目標第一層次，學會讀出整時、寫出整時。）2、觀察比較，總結(jié)認識整時的方法。(1)出示：剛才的三個鐘面，讓學生觀察比較：時針和分針的位置有哪

5、些異同的地方？讓學生盡情表達自己的發(fā)現(xiàn)，并借助課件演示，分針都指著12。三個鐘面時針分別指著3、5、8 不同的時刻。學生在獨立思考、小組討論中，總結(jié)認識整時的方法，培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。教師小結(jié)：分針指著，時針指幾，就是幾時。繼而（出示兒歌）以活潑的兒歌形式加深印象。(2) 辨析糾錯，鞏固方法。（分別出示鐘面： 2 時、不足 4 時、 6 時、 12 時）小矮人看到你們對時間學得那么有滋味，他們也說要認認時間。你們來做個小裁判，行嗎？A 萬事通說：鐘面上表示的是2 時。（請學生判斷，并說依據(jù)。 ）B 愛生氣說：這是 4 時。開心果在一旁笑。（讓學生感受從反面判斷整時。分鐘不是指著 12，時針

6、不是指著 4，此時不是 4 時。）C 瞌睡蟲瞇著眼睛說： 這是 12 時。（這里給學生提供一個小爭辯的機會， 在思維碰撞中，進一步明晰，時針和分針成了一條線， 關鍵是看清楚指著 12 的是分針，指著 6 的是時針。此時應該是 6 時。）D 糊涂蛋很煩惱，因為他覺得這個鐘面掉了一根指針，他可要想辦法把指針找回來才知道這是幾時呀？哪個小裁判來幫幫他。 （把疑問拋向?qū)W生，給予他們討論的時間，在交流中獲取發(fā)現(xiàn)問題的成就感。在有意創(chuàng)設的糊涂情景中弄清楚12 時，時針和分針合在一起了。分鐘指著12，時針也指著 12，就是 12 時。）以上從幾個不同特殊時刻的難點側(cè)重，讓學生辨析糾錯，使學生對整時的方法有更

7、清晰更深刻的認識和理解。有效地促進了學生清晰的語言表達的良性發(fā)展。（通過剛才的借助課件比較總結(jié)，辨析糾錯鞏固方法，到此達成知識目標第二個層次：總結(jié)認識整時的方法。 ）學習了這么長時間，學生注意力開始分散，這時我穿插了一小段時間像小馬車的音樂，帶著孩子做簡單的配合動作以幫助舒緩情緒。接著采取不同的表達方式呈現(xiàn)第三部分的內(nèi)容，以滿足多樣化的學習需求。3、多樣練習，正確讀寫整時。低年級學生主要通過對事物和具體模型的感知和操作來獲得基本的數(shù)學知識和能力。首先讓學生動手撥一撥。(1)動手撥一撥通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。師說生撥、生說生撥。(2)在此基礎上鞏固練習當堂檢測小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法表示。完成練習后，我及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？根據(jù)學生的回答小結(jié)：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。(3)做游戲（找朋友）為了切實鞏固學生認讀整時的方法，最后我設計了找朋友游戲：在黑板上貼鐘面，每組代表發(fā)一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。（到此達成知識目標的第三個層次：正確讀寫整時。）最后回憶梳理全課總結(jié)：一節(jié)課馬上就過去了，小矮人們也要回到他們的世界了，他們