新老師上課容易出現(xiàn)的問(wèn)答

1、、上課存在的主要問(wèn)題：一、用多媒體較多，板書(shū)較少。二、板書(shū)粉筆字較輕，后排同學(xué)看不清楚。三、板書(shū)中畫(huà)圖不夠規(guī)范，有待練習(xí)。四、時(shí)間掌握不夠精確，容易超時(shí)。五、對(duì)學(xué)生說(shuō)話、玩手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象管理不夠，或因?yàn)樘幚眍愃剖录绊懮险n進(jìn)度六、對(duì)學(xué)生提問(wèn)比較集中，經(jīng)常集中在某個(gè)班，或者坐在一處的學(xué)生。七、板書(shū)編號(hào)不規(guī)范。八、板書(shū)寫(xiě)完后經(jīng)常擦掉，不方便學(xué)生注意重點(diǎn)。九、偶爾重點(diǎn)不明確，層次不清晰。十、提問(wèn)太多，影響上課節(jié)奏。 十一、對(duì)學(xué)生情緒掌控不夠。二、新教師上課“六忌”忌“盲” 新教師上課，最大的特點(diǎn)就是盲，即教學(xué)無(wú)目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：課堂上沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有明確的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)比較隨便， 課堂教學(xué)時(shí)

2、間把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法缺乏，課堂上東一榔頭，西一棒子，教學(xué)無(wú)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。新教師上課，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，安排教學(xué)過(guò)程。其次是新教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓細(xì) 節(jié)凸現(xiàn)你的教學(xué)精彩。最后，新教師上一節(jié)課，要清楚這節(jié)課教什么，學(xué)生學(xué)什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，用什么方法來(lái)達(dá)到等。新 教師在上課前，自己一定要清楚，定位一定要準(zhǔn)確，教學(xué)才有明確的方向。忌“慌”新教師上課沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。課堂上，新教師突出表現(xiàn)是“慌” ，不能靜下心來(lái)教學(xué)。主要表現(xiàn)為：課堂上丟三落四，如忘記寫(xiě)課題，忘 記評(píng)價(jià)學(xué)生，忘記教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度生硬，有時(shí)脫節(jié)，板書(shū)錯(cuò)漏百出，教師用語(yǔ)語(yǔ)無(wú)倫次，遇到突發(fā)事

3、件不知所措等。 面對(duì)這種情況，新教師首先不要慌，要冷靜，要沉著。在冷靜中思考，尋找解決問(wèn)題的方法。新教師上課切忌慌，慌中出亂，亂中出 錯(cuò)，要調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對(duì)。忌“快”新教師是理想主義者，不能只重視教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行，從而忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合。課堂上，新教師按照設(shè) 計(jì)好的教案上課，不顧學(xué)情，一上課就按照教案寫(xiě)的一講到底，并且速度較快，有時(shí)連學(xué)生聽(tīng)都還沒(méi)有聽(tīng)明白，教學(xué)就進(jìn)入了下一環(huán) 節(jié)。這樣快速度地教學(xué)，形式上符合要求，可實(shí)際上學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。如何讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，收到實(shí)效？這是新教師要研究的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，新教師要注意自己的語(yǔ)速，要注意教學(xué)進(jìn)度、 教學(xué)方法，要

4、注意因材施教。所以，課堂上，新教師要關(guān)注學(xué)生，追求自己的教與學(xué)生的學(xué)完全一致。否則，欲速則不達(dá)。忌“灌”“灌”即“灌輸”，教學(xué)時(shí)，不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的“容器” ，教師的任務(wù)就是裝知識(shí)。盡管新教師在師范學(xué)校時(shí)，學(xué)習(xí)了不少新課 程理論，懂得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但面對(duì)具體教學(xué)實(shí)際，新教師還是采取了簡(jiǎn)單的灌輸。課堂上，不少新教師跟著教材走，邊讀邊講，有時(shí)提問(wèn)，學(xué)生一時(shí)回答不上，教師就直接告訴學(xué)生，教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么；教師 安排什么，學(xué)生就做什么。教師把教材上的內(nèi)容講完，學(xué)生就聽(tīng)完。這種教學(xué)，方法單一，教學(xué)效果差。所以，新教師要多研究教法， 變“灌”為“引”，多讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。要知道，學(xué)生的能力只靠

5、教師講是講不出來(lái)的，要靠學(xué)生自己學(xué)，自己練。教師要以學(xué)定教， 順學(xué)而導(dǎo)，切忌強(qiáng)行“灌輸” 。忌“亂” 課堂教學(xué)雖說(shuō)不是線性的，但課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及教學(xué)模式還是有一定的規(guī)律的。新教師上課，不要只關(guān)注課堂 的“熱鬧”，形式的新穎， 還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、 教學(xué)法等有序組織。 課堂上不能不要紀(jì)律， 不能不要秩序，不能不要方法，更不能想當(dāng)然。一會(huì)兒多媒體展示，一會(huì)兒小組學(xué)習(xí)，一會(huì)兒比賽辯論，一會(huì)兒作業(yè)練習(xí)，使得課堂 “雜亂無(wú)章”。每門課程有其教學(xué)規(guī)律，我們不能違背。所以，新教師要按照學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上一步一步地實(shí)施，過(guò)程 清

6、楚，循序漸進(jìn)。忌“多” 新教師上課，往往按照教案，貪多求全，面面俱到。如教學(xué)結(jié)構(gòu)上的“組、復(fù)、新、鞏、布”樣樣齊全，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能少；知識(shí)傳 授上，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到；教學(xué)手段上，多媒體、小黑板、自制教具等樣樣用到。仿佛課堂就成了堆積這些內(nèi)容的“戰(zhàn)場(chǎng)” 。講得多， 并不說(shuō)明知識(shí)就豐富；教具用得多，也不證明教師能力強(qiáng)。新教師上課要學(xué)會(huì)取舍。課堂上，教師講什么，到什么程度，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍。在上課之 前，新教師要確定教學(xué)重點(diǎn)，取舍教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)才能有的放矢，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？傊虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。新教師在上課時(shí)注意“盲、慌、快、灌、亂、多”等問(wèn)

7、題，對(duì)提高自己的課堂教學(xué)一定會(huì)有幫助的。三、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：1.關(guān)注教師的教。 新教師不同于學(xué)生，聽(tīng)課的目的是回去教學(xué)生。所以他們首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般應(yīng)注意如下 幾點(diǎn)：課的結(jié)構(gòu)。 課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)教 師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通 過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)

8、明、 準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注 意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠 嚴(yán)謹(jǐn)。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。 一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大； 或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。 聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)

9、經(jīng) 驗(yàn)的所得。板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用。 一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果， 同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。此外，板書(shū)還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功 能。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提 高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽(tīng)課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體 的選擇、運(yùn)用是否行之有效。課堂氣氛。 課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等

10、民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛 能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上， 師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激 情感染學(xué)生，還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生？這些都是新教師聽(tīng)課時(shí)需要特別注意的。2 關(guān)注學(xué)生的學(xué)。 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng) 常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否

11、樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否 充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何等。聽(tīng)課時(shí)的角色定位 在聽(tīng)課時(shí)，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色： 1.審美者。 新教師在聽(tīng)課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講， 新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、 嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值 得

12、我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。2.參與者。 新教師在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。新教師如果把自己定位為課堂教學(xué)的旁 觀者，聽(tīng)課前無(wú)充分準(zhǔn)備、聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息，就不能了解指導(dǎo)教師的意圖，無(wú)法獲取 學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽(tīng)，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才 能獲取第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)課后的反思、總結(jié) 聽(tīng)課后，要認(rèn)真思考。指導(dǎo)教師的課，不一定沒(méi)有缺點(diǎn)。一節(jié)課的好壞，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好 課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材

13、料、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法要符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要有特色。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格，沒(méi)有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)就很難把課講出色。同時(shí)必須體現(xiàn) 一定的教育思想。一節(jié)課要有足夠的信息量，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理。當(dāng)確定為一堂好課后，就要進(jìn)一步思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題 轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？思考之后，要和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 寫(xiě)出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施，但不能生搬硬套。四、課表2013-2014 第 1 學(xué)期星期一星期二星期三彈性

14、力學(xué)學(xué)時(shí) 0總學(xué)時(shí):32 1-3 周1-7節(jié).朝陽(yáng)校區(qū)）414 1103309； ：103310 人數(shù)：82薛性力學(xué)學(xué)分:2-0總學(xué)時(shí)：32 1-5 周：17節(jié)朝陽(yáng)橋區(qū)二衛(wèi)1 U0331J； 1103312 人敢:84二彈性力學(xué)學(xué)分：24總學(xué)a出范z 周：3-4=ti 朝陽(yáng)校區(qū)）0313 L1O33L1I 1103312 人竦：84彈性力學(xué)學(xué)分:-0總學(xué)時(shí)：32 ：1-3周:A4節(jié)朝陽(yáng)授區(qū)）：二ME U03309 511033 W 人城：82三禪性力學(xué)學(xué)分：總學(xué)8寸；32 L1-6 周5W朝陽(yáng)較區(qū)（二）412 1103307!1103308 人埶：86四彈性力學(xué)學(xué)分：工0總學(xué)時(shí):32 1-3

15、周節(jié)朝陽(yáng)梅區(qū)（二）402 1103307； 110330S 人駅 86星期三第一節(jié)大課與文老師上課時(shí)間重疊2013-2014 第 2 學(xué)期星期三呈期四昱期五工程力學(xué)學(xué)分：X總學(xué)時(shí)：氛：】TB 周二嗆節(jié)校本部：1-105 1304601J 130 卿人埶二66工程力學(xué)學(xué)處1.0總學(xué)B寸；討ri-ic 周：1-7 州E車部）L-L0= lSC-4c0ii 130 4602 人數(shù)：&6彈性力學(xué)學(xué)牙:2-0總學(xué)時(shí):32 ：I-SJgJ5-6=r 重陽(yáng)松區(qū).-J2L2 L103317； 1L035L8 丸數(shù)：67彈性力學(xué)學(xué)分：壬石總詢-藍(lán)廠周工-冷旬陽(yáng)椿區(qū)）212 1103315； U03316

16、 人敎：51彈性力學(xué)學(xué)分:2-0總學(xué)時(shí):32 ：1-& 周7-6節(jié)朝陽(yáng)校區(qū)）U）牡2 110331Si 1LC3316 AM： 31璋性力學(xué)學(xué)分：魚(yú)0總學(xué)B寸；蛙 周7-&p朝陽(yáng)橈區(qū)二匹吃1103317! 1103818 AS： 6T星期三第一節(jié)和星期五第三節(jié)，時(shí)間重合2014-2015 第 1 學(xué)期星期一星期二星期三星期四弾性力學(xué)學(xué)分心總芋時(shí)；32講攪學(xué) 時(shí)：32 ：2-&1： 1-2節(jié)(St#) 2-424 1 203305 S 1306 人數(shù)：盟弾性力學(xué)學(xué)分：2。總學(xué)時(shí)；五講授學(xué) 時(shí)：32 MJS L-r 轅本部 1 1-202 1 203302； 1ZQ33O3

17、；炬俯旳 人數(shù)；121彈性力學(xué)學(xué)分:2-0總學(xué)時(shí)；32講授學(xué)時(shí);32 .2-9®.3-4節(jié)校本部 2-424 12033011 L2036Q1 人數(shù)：84彈性力學(xué)學(xué)分；2.0總學(xué)時(shí)：32講授學(xué) 時(shí)：32 2T周5F書(shū):檢本部】2-SO1 1 203501i 1ZQ3601 人枷 S4彈性力學(xué)學(xué)分：2 0總學(xué)時(shí)；32講授學(xué) 時(shí)：32周飛-帶校本部、2-505 12033051 12D33OG 人數(shù)；能睜性力學(xué)學(xué)分；軌總學(xué)咋耳講授學(xué) 時(shí)；32 2T周二-沖1107 1 12033021 12033031 1203304 人敎：LZ1無(wú)時(shí)間重合 2014-2015 第 2 學(xué)期星期一星期二

18、星期三星期四星期五強(qiáng)性力學(xué)學(xué)分：H總學(xué)時(shí)；32面 周節(jié)枚本部土沖楂商桂 03305； 120330c 人針：71萍性力學(xué)學(xué)分：毗總學(xué)時(shí)；32 周1-2節(jié) 假本都.土木橫肆竣用M 13036CL； 1303602 人勘：62憚性力學(xué)學(xué)分：農(nóng)0總學(xué)時(shí)：32 1-S周：4節(jié).攪本卻 土木櫻屋擺514 13033C3! 130330 人埶：74津劭學(xué)學(xué)和2-0總學(xué)皿32 1-B用=4節(jié)檢$部丄木栓南樓訓(xùn)4 13033031 1303304 A|j: 74禪性力學(xué)學(xué)分：2-0 學(xué)時(shí)：32 ：1-8 周一 E節(jié)技津部土中樓南槿13 033011 1303302 AM： 74幫生力學(xué)孚樂(lè)小總學(xué)時(shí)：32 ：i

19、-6 周®滯姑邨土市摟南機(jī)5U : 033011 1303302 人數(shù)：7<癢性力字字廿；2.0時(shí)； Ji： 7-8tT 麻旬 土榊南樓5:4 1303o01； 103602 人墩：強(qiáng)悄生力字32 ；l-s嵐了-沿和t劭壬肅南藪' 314 103303; 1303306 人埶：71星期一第一節(jié)，星期三第三節(jié)，時(shí)間重合U1 I<N eu<和yr|.rjiTgnozi仃 EM-4i|Tw-i eg r>imOdUD Zr q«rjE-J!eh.4QE 0sgrji冷1, FCMvr*BCDqff-Hc4啊0i-4dT罠r-9gsic-a CNCb

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