淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

1、淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)的策略 淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)的策略 【摘 要】系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化的知識，比擬容易讓學(xué)生理解與接受。如何在高考的備考中，如何提高化學(xué)科復(fù)習(xí)的效果？是高三化學(xué)教師一直苦苦思索的問題。本文認(rèn)為只有通過認(rèn)真研究教材和考試說明，課堂精講，夯實(shí)根底、全面復(fù)習(xí)；適時(shí)適量訓(xùn)練、注意講評總結(jié)；落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)，才能夠提高復(fù)習(xí)效率、堅(jiān)決信心、優(yōu)化考試心理，最終到達(dá)高效備考的目的。 【關(guān)鍵詞】高三；化學(xué)；復(fù)習(xí)；策略 高三化學(xué)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：化學(xué)根本概念、化學(xué)根本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算這六大模塊。總的來講，知識覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，如何才能搞好復(fù)習(xí)？ 1.“三輪一沖刺

2、在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，第一輪為分章復(fù)習(xí)；第二輪為分塊復(fù)習(xí)；第三輪為綜合訓(xùn)練，模擬測試。還有最后沖刺：查漏補(bǔ)缺，找規(guī)律，增加知識覆蓋面。 1.1 第一輪復(fù)習(xí)分章復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是在學(xué)完高中化學(xué)新課之后，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)資料按照高中課本內(nèi)容，逐章進(jìn)行的復(fù)習(xí)。不能只單純的照課本內(nèi)容簡單的復(fù)述一遍，而是要抓住課本的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生牢牢緊扣課本每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行整理、分類、回憶、比照、聯(lián)想，搞清課本章與章、節(jié)與節(jié)，以及章與節(jié)的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，全面抓好知識點(diǎn)和考點(diǎn)。 在復(fù)習(xí)中的具體做法是：按照高中課本的章次順序，根據(jù)大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點(diǎn)一一給學(xué)生列出，并給學(xué)生指明重點(diǎn)應(yīng)熟練

3、掌握的知識點(diǎn)和考點(diǎn)以及高考的熱點(diǎn)，學(xué)生只需花費(fèi)較少的時(shí)間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。例如：將鹵素一章劃分10個(gè)考點(diǎn)，其中氧化復(fù)原反響和鹵素離子的檢驗(yàn)是每年高考的必考考點(diǎn)，鹵族元素的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、存在、用途等主要以選擇題的形式出現(xiàn)。氯氣的制取實(shí)驗(yàn)和化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系起來，向大型的綜合實(shí)驗(yàn)題等方面開展等等。 另外，在分章復(fù)習(xí)期間，主要引導(dǎo)學(xué)生看好課本，用好課本，要求學(xué)生做到課本隨身帶，遇到問題拿出來。即練題時(shí)遇到的問題和漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對照和補(bǔ)充。 1.2 第二輪復(fù)習(xí)分塊復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)是按照中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為：根本概念、根底理論、元素的單質(zhì)及其化合物、有機(jī)化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算六大塊進(jìn)行的

4、專題復(fù)習(xí)。如果說第一輪是橫向開展的話，那么第二輪就是縱深開展。在復(fù)習(xí)中按六大塊知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，使每個(gè)專題既有專題分析講解，又有專題小測驗(yàn)，還有針對專題的試卷講評。通過專題講解、訓(xùn)練、講評后，學(xué)生對重點(diǎn)知識必然有一個(gè)深刻的認(rèn)識和理解，分析問題和解決問題的能力必然有一定的提高。通過分章、分塊復(fù)習(xí)，就會使整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識形成一個(gè)知識網(wǎng)。另外，在分塊復(fù)習(xí)期間，要注重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。 1.3 第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練，模擬測試。為了適應(yīng)高考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，考生必須熟練掌握化學(xué)根底知識和根本原理，提高做題速率，訓(xùn)練各種能力，才能適應(yīng)高考的要求。做

5、法是：在分章、分塊復(fù)習(xí)的根底上，第三輪復(fù)習(xí)前期主要搞好綜合訓(xùn)練，后期主要搞模擬測試。前期的綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)放在教師的講評上。在第三輪復(fù)習(xí)期間，還穿插復(fù)習(xí)選擇題、填空題、推斷題、實(shí)驗(yàn)題等題型的解題方法、思路和技巧。以選擇題為例：先給學(xué)生講清解答選擇題的解題方法：直接法；挑選法；驗(yàn)證法：篩選法；計(jì)算法；守衡法；綜合法；差量法：汰選法；平均值法。再給學(xué)生分析講解答選擇題的應(yīng)注意：忌警覺性下降；忌舊信息干擾；忌顧此失彼；忌思路單一；忌心煩意亂。通過對選擇題邊練邊講的復(fù)習(xí)，歸類小結(jié)，從而提高學(xué)生解答選擇題的準(zhǔn)確性，提高第一卷的得分率。 總之，正確采用 “三輪一沖刺的復(fù)習(xí)過程，學(xué)生獲得知識就會遵循由淺入深

6、，由易到難，循序漸進(jìn)，積少成多的原那么。這樣，學(xué)生就比擬容易總結(jié)較好的復(fù)習(xí)過程和復(fù)習(xí)方法，較容易尋求出各種巧解和快速解題的方法，從而熟練掌握“雙基知識，求活求新，熟能生巧。 2.具體復(fù)習(xí)方法 2.1 課本是高考的“根，“考試說明是高考的“脈。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來。高考知識表達(dá)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本。而課本、“考試說明是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是“考試說明已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)、“考試范圍、“命題指導(dǎo)思想，“題型比例、“題目難易比例、和“組卷原那么等重要信息。因此，任課老師人手一冊“考試大綱 、“考試說明，認(rèn)真研究“

7、考試說明把握高考的“脈。只有了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，根據(jù)“考試說明要求，才能找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根，并落實(shí)到位，做到以課本為依托融會貫穿，靈活運(yùn)用課本知識，在復(fù)習(xí)中牢記不可舍本逐末，重教輔輕教材，不盲目探測不確切的高考信息，切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識立意向“能力立意轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重將化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化并在教材根底上進(jìn)行拓寬和加深。 2.2 課堂精講，夯實(shí)根底、全面復(fù)習(xí)。由于時(shí)間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在后期復(fù)習(xí)中這種現(xiàn)象更突出，其

8、結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，所以，在課前備課上要很下工夫，確保講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識體系，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否那么不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來，“不給學(xué)步的孩子送拐杖。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)

9、就是在教師的指導(dǎo)下，把各局部相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。 2.3 適時(shí)適量訓(xùn)練、注意講評總結(jié)。練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和穩(wěn)固根底知識，無疑是必要的。但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳進(jìn)“題海，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘，認(rèn)真篩選習(xí)題

10、，在“巧字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。通過演練，力爭學(xué)生“答一題會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三。常見做法是：根底知識系統(tǒng)練，難點(diǎn)知識分解練， 熱點(diǎn)知識專題練，錯(cuò)題過關(guān)二次練，提高能力綜合練。這樣做的目的在于幫助學(xué)生了解自己，知道自己哪些問題還處于模糊狀態(tài)，從而為復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)。 2.4 落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率。重視每周一練，一月一考，考后全批全改，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后教師認(rèn)真分析試卷，對試卷中學(xué)生出錯(cuò)多的題要找出原因，接著在課堂上認(rèn)真講評糾錯(cuò)，向試卷中的“錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要求學(xué)生認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

11、進(jìn)行分類，制訂策略，將問題各個(gè)擊破。策略是：消除遺憾、弄懂似非、力爭有為。要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的方法，如“審題之錯(cuò)，是否出在急于求成？可采取“一慢一快戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝?jì)算錯(cuò)誤，是否由于草稿紙用得太亂，計(jì)算不熟等。注意表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性，平時(shí)訓(xùn)練就嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)下列問題。 復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯(cuò)題糾錯(cuò)的作用。糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)復(fù)原到課本上，

12、在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡易分析等內(nèi)容。每套講評過的試卷我們都要求學(xué)生做成總分值卷，并定時(shí)檢查。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中到達(dá)“會做的保證對、錯(cuò)過的不再錯(cuò)。因此，我們要求學(xué)生本身像對待高考一樣，認(rèn)真參加每次訓(xùn)練，專心聽取老師對試卷的剖析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。 2.5 堅(jiān)決信心、優(yōu)化考試心理，高效備考。復(fù)習(xí)的目的是為了考試，考試的目的是為了取得好成績，然而信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績的重要前提。因此，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，適當(dāng)加壓、減壓，個(gè)別談心，跟蹤學(xué)生心理健康的開展，使學(xué)生高考前有最正確的應(yīng)

13、試心理。越到后面越要特別關(guān)注此類現(xiàn)象的發(fā)生，及時(shí)幫助學(xué)生分析失分的原因，大張旗鼓地肯定，旗幟鮮明地表揚(yáng)，樹立其信心。就化學(xué)知識的特征看，知識有些瑣碎，難記易忘。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)表達(dá)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)做出嚴(yán)格要求，就自然到達(dá)“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會平和了。 高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力到達(dá)：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我開展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時(shí)間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的、有方案的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時(shí)刻以課本為中心，以