人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字渠道。2、 初步認(rèn)識(shí) 26 個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。3、 進(jìn)一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。4、 閱讀小詩(shī)，了解祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。5、 掌握漢字先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫(xiě)原則，提高書(shū)寫(xiě)水平。6、 積累 8 個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，初步了解其意思，體會(huì)大自然的美麗。7、 培養(yǎng)親子閱讀的良好習(xí)慣，通過(guò)閱讀兒歌豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)其閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：趣味識(shí)字，日積月累，拓展閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí) 26 個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。課時(shí)安排： 3 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興

2、趣，拓展識(shí)字渠道。2、 初步認(rèn)識(shí) 26 個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。3、 進(jìn)一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。教學(xué)過(guò)程一、出示視頻，激趣導(dǎo)入1、 教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻資料，學(xué)生認(rèn)真觀看。2、 指名學(xué)生交流在剛才的天氣預(yù)報(bào)中聽(tīng)到了哪些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)。3、 師激趣導(dǎo)入：生活處處能識(shí)字，看天氣預(yù)報(bào)也是我們學(xué)習(xí)漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的漢字和詞語(yǔ)吧！二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀有關(guān)天氣的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、 教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識(shí)字正音。（ 1 ） 指名朗讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)正音： “陰”是前鼻音。（ 2 ） 指名朗讀第二行

3、的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況強(qiáng)調(diào)： “雷”是邊音， “陣”是翹舌音，而且是前鼻音。（ 3 ）指名朗讀第三行，正音： “冰、凍”都是后鼻音； “夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。（ 4 ）齊讀這三行詞語(yǔ)。3、 圖文對(duì)照，理解意思。（ 1 ）師出示標(biāo)水這九種天氣的圖片，學(xué)生自主觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖各對(duì)應(yīng)什么天氣。（ 2 ）指名學(xué)生交流，師適當(dāng)簡(jiǎn)單講解這些天氣的主要特點(diǎn)。（ 3 ）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語(yǔ)連起來(lái)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與理解詞語(yǔ)的意思。4、 鞏固識(shí)字，識(shí)記字形。（ 1 ）教師隨機(jī)出示九張表示天氣的詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。（ 2 ）單獨(dú)出示要求惠人的 7 個(gè)字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，

4、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。（ 3 ）學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是否見(jiàn)過(guò)這些字，又是如何記住它們的。（ 4 ） 指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如： “陰、陣、冰、凍”都是左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法可以記??； “雷”是上下結(jié)構(gòu)，可用熟字加熟字來(lái)幫助記憶； “夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點(diǎn)一撇。5、 聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。（ 1） 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語(yǔ)。（ 2） 指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況，師給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)板書(shū)（如：雷陣雨、凍雨、多云等） ，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。三、初步認(rèn)識(shí) 26 個(gè)字母1、 師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)跐h語(yǔ)拼音中學(xué)習(xí)了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓

5、我們?cè)俸退鼈兇騻€(gè)招呼吧！師出示 23 個(gè)聲母和 6 個(gè)單韻母，學(xué)生認(rèn)讀。2、 師談話：在這23 個(gè)聲母中， zh、 ch、 sh 和 z、 c、 s 的開(kāi)頭字母是相同的，所以就把它們?nèi)齻€(gè)去掉了。剩下的 20 個(gè)聲母和 6 個(gè)單韻母在一起時(shí)26 個(gè)字母，這 26 個(gè)字母可是按照一定的順序來(lái)排列的呦！ （師出示音序表）3、 讀準(zhǔn)音。（ 1 ）學(xué)生自主嘗試讀一讀。師提示：26 個(gè)字母的讀音還是按照漢語(yǔ)拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來(lái)讀，只是把“U”改成了 “ v”，讀作“U”音。（ 2 ）指名分行認(rèn)讀，師根據(jù)學(xué)生的朗讀適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。（ 3 ）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，讀出節(jié)奏。4、

6、 識(shí)記形。（ 1 ） 師明確： 這 26 個(gè)字母， 每一個(gè)都有大小寫(xiě)， 小寫(xiě)字母的字形與漢語(yǔ)拼音中的單韻母和聲母相同，大寫(xiě)字母的寫(xiě)法比較復(fù)雜。（ 2 ） 引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)進(jìn)行對(duì)照，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（ 3 ） 指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)， 師適當(dāng)小結(jié)： 26 個(gè)字母中， 有一部分是大小寫(xiě)相同， 如： c、o、p、s、u、v、w、x、z;還有一部分是大小寫(xiě)稍微有變化的，如： b、f、h、i、 j 、 k 、 l 、 m、 n 、 y ；最后一部分大小寫(xiě)差別比較大，需要認(rèn)真記憶，如： a 、 d、 e 、 g、 q、 r、 t 。（ 4 ）學(xué)生再次對(duì)照觀察大小寫(xiě)字母，加強(qiáng)記憶。5、 教唱字

7、母歌。（ 1 ）師范唱字母歌，生認(rèn)真傾聽(tīng)。（ 2 ）師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭(zhēng)取唱熟背會(huì)。四、教學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”1、 師過(guò)渡：同學(xué)們，在漢語(yǔ)拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎？2、 出示“ an-ang 、 en-eng 、 in-ing ”這三對(duì)韻母，指名認(rèn)讀，師注意正音。3、 學(xué)生自主讀一讀“見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(zhǎng)、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼音。4、 指名認(rèn)讀這八個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)它們的韻母有什么不同，根據(jù)學(xué)生的交流師明確：這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見(jiàn)、萬(wàn)、全、半）是前鼻音。5、 再次朗讀這八個(gè)漢字，細(xì)心體會(huì)前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。6、 學(xué)生將這八個(gè)漢字根據(jù)前后鼻音的

8、分類(lèi)寫(xiě)在田字格中，師巡視觀察，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多表示天氣的詞語(yǔ)，還到字母王國(guó)中 26 個(gè)字母交上了朋友，收獲可真大。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 閱讀小詩(shī)，了解祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2、 掌握漢字先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫(xiě)原則，提高書(shū)寫(xiě)水平。3、 積累 8 個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，初步了解其意思，體會(huì)大自然的美麗。教學(xué)過(guò)程：一、出示地圖，談話導(dǎo)入1、 師出示中國(guó)地圖，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)祖國(guó)的了解。2、 師簡(jiǎn)單小結(jié)：我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)，總面積960 萬(wàn)平方公里，最北端是黑龍江的漠河， 最南端是南沙群島 （相機(jī)在地圖上指出這些地方，

9、給予學(xué)生直觀感受） 。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)祖國(guó)的小詩(shī)。二、學(xué)習(xí)小詩(shī)祖國(guó)多么廣大1、 學(xué)生借助拼音自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 指名學(xué)生分句朗讀，師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。3、 出示圖片，理解小詩(shī)的意思。（ 1） 指名朗讀第一句， 說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)的是祖國(guó)的什么地方 （大興安嶺） ， 在地圖上指 出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場(chǎng)景。（ 2） 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二句話寫(xiě)的是祖國(guó)什么地方 （長(zhǎng)江兩岸） ， 在地圖上指出長(zhǎng)江兩 岸（師相機(jī)簡(jiǎn)介長(zhǎng)江） ，圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。（ 3） 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三句話寫(xiě)的是祖國(guó)的什么地方 （海南島） ， 在地圖上指出海南島的位置，

10、并出示海南島上鮮花盛開(kāi)、繁花似錦的圖片。（ 4） 齊讀最后一句：我們的祖國(guó)多么廣大。師適當(dāng)介紹：同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)面積廣大，南北方所處的地理位置不同 造成的。4、 指導(dǎo)有感情地朗讀全是：指名讀、齊讀、配樂(lè)讀。三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”1、 出示“白、回、國(guó)”三個(gè)漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、 指名學(xué)生交流這三個(gè)字的筆順， 說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在筆順上有什么共同之處， 師明確： 這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上都是先外后內(nèi)再封口。3、 師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。4、 生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。5、 適度拓展：想一想學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當(dāng)板書(shū)（如“目、四

11、、園”等） 。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1、 師談話：現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們一起去大自然中欣賞春天吧！2、 師出示幾幅表現(xiàn)春天的圖畫(huà)，學(xué)生欣賞，用自己的話說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣子。3、 師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語(yǔ)寶庫(kù)中，也有很多描寫(xiě)春天美景的詞語(yǔ)呢，我們趕快去認(rèn)識(shí)它們吧！4、 出示 8 個(gè)四字詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自主讀詞，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)。5、 指名學(xué)生分行朗讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師正音： “鶯、冰、叮、咚、爭(zhēng)、鳴”都是后鼻音， “物、舞”師整體認(rèn)讀音節(jié)， “鳥(niǎo)”是鼻音。正音后生再次自由朗 讀。6、 出示課文插圖，師適當(dāng)描述，讓生猜一猜可以用哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。7、

12、 多種方式練習(xí)朗讀：指名讀，同位互讀、男女生對(duì)讀、全班齊讀，爭(zhēng)取熟讀成誦。五、課堂小結(jié)同學(xué)們， 這節(jié)課你們跟隨老師一起游覽了祖國(guó)的大好河山， 欣賞了春天的美景， 學(xué) 會(huì)了 8 個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讓我們?cè)诟枨禾煸谀睦镏薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。2、了解小詩(shī)的大致內(nèi)容，體會(huì)自然萬(wàn)物和好伙伴之間友情的美好。3、通過(guò)學(xué)習(xí)小詩(shī)豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入1、師播放歌曲找朋友，師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友， 敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友”。2、師談話：有了好朋友，我們的生活才會(huì)更快樂(lè)，這節(jié)課老師和同學(xué)們

13、一起來(lái)讀一首小詩(shī)誰(shuí)和誰(shuí)好。3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀。二、初讀小詩(shī)，了解大意1、師范讀小詩(shī)，生認(rèn)真傾聽(tīng)。2、學(xué)生借助拼音自主朗讀小詩(shī)，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查自學(xué)情況。(1) 明確這是一首小詩(shī)，共有四個(gè)小節(jié)。(2) 指名學(xué)生分節(jié)朗讀小詩(shī)，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音，并指導(dǎo)朗讀：注意讀好“誰(shuí)和誰(shuí)好”這個(gè)問(wèn)句。4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀，爭(zhēng)取將小詩(shī)讀得更正確、流利，更有感情。5、了解小詩(shī)大意。(1) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小詩(shī)的每節(jié)開(kāi)頭的共同之處：都用到了 “誰(shuí)和誰(shuí)好”這個(gè)問(wèn)句。(2) 指名交流每一小節(jié)中寫(xiě)的是“誰(shuí)和誰(shuí)好”，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書(shū)：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風(fēng)好；我和同學(xué)好。6

14、、師生對(duì)讀：師讀每一小節(jié)的開(kāi)頭一句“誰(shuí)和誰(shuí)好”，生讀余下的部分。三、精讀小詩(shī)，感受情誼1、學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)， 認(rèn)真讀一讀，想一想通過(guò)哪些詞句可以體會(huì)到“誰(shuí)和誰(shuí)好”。2、生自主學(xué)習(xí)，與同位輕聲交流。3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師適當(dāng)出示圖片幫助理解，指導(dǎo)朗讀。(1) 第一小節(jié)，出示藤和瓜的生長(zhǎng)圖片，體會(huì)“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。(2) 第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會(huì)“花兒仰臉笑”的快樂(lè)。(3) 第三小節(jié)，出示白云和風(fēng)奔跑追逐的圖片，體會(huì)“風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對(duì)“風(fēng)”的追逐和親密。(4) 第四小節(jié)，出示小朋友們手拉手一起上學(xué)的畫(huà)面，體會(huì)同學(xué)之間“唱著歌，一起上學(xué)校”的快樂(lè)和