中小學命題培訓心得體會

1、中小學命題培訓心得體會 中小學命題培訓心得體會 3 3 篇 篇一 這次， 我有幸參加 xxx 舉辦的命題培訓會（視頻會議）， 聆聽了上海的 xx 教授和重慶一中 xx 老師的報告， 深深地認識到命題這一環(huán)節(jié)在教學中的作用。 在此之前， 我們已經在教育集團相關領導的指導下自己命了一次題目， 此次命題是作為學校半期檢測的試題， 整個命題過程我們叫苦不迭， 因為那些命題知識都是首次耳聞， 就別說目睹了， 那些雙向細目表、 難度、 效度、 區(qū)分度?等等一系列的知識弄得我們暈頭轉向。說我落后， 我覺得一點也不言過其實。 僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間， 最后總算湊齊了， 讓我如釋重負， 接著就是

2、命題， 按照細目表精心挑選題目， 把題目組成試卷， 試卷批改完了， 要命的家伙又來了， 質量分析， 光是聽那幾個"度'， 頭都大了， 好不容易完成了， 說句心里話， 就像卸下千斤重擔。 不過還是學到許多關于命題的知識。 這一次培訓會， 我終于茅塞頓開， 知道命題要以新課程標準為根據， 要遵循"導向性、基礎性、 適度開放性' 的原則， 以基礎知識、 基本技能為主要測試內容， 以緊扣教材、 緊扣基礎、 緊扣日常教學為基本命題底線， 突出重點， 加強應用， 從而達到檢測的目的。xx 教授從"命題理論、 原則、 基本要求、 基本方法、 一般程序、 試題編制

3、、 控制試題難易度的技巧'等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解， 并以案例的形式指導大家如何命題。他指出： 單獨應用"布盧姆目標分類' 進行教學評價不科學， 單獨用"solo 分類方法' 進行教學檢測也不合理， 必須把"布盧姆目標分類' 結合"solo 分類方法'， 進行教學測量與評價， 既不影響目前我們習慣的測量與評價方式， 又能適應課程改革的需要， 對主觀性、開放性問題的進行有效的質性評分， 有利于幫助學生形成良好的思維習慣和創(chuàng)性意識。"布盧姆目標分類' 用于教學測量與評價， 有助于教師獲得學

4、生在各個學習水平和思維的類型， 但不能清晰地獲得學生的思維結構層次， "solo 分類法' 應用教學測量與評價， 有助于教師了解學生的思維結構層次。 在命題的難易度控制的技巧上， xx 教授以案例做了詳細的介紹， 讓我們都耳目一新， 今后也不會再呆板地命題 。 重慶一中的 xx 老師則是介紹具體的實踐中總結的優(yōu)秀經驗上指導我們命題。 他提出 命題必須"兩注意'， 即"換位與定位'"運思與悅人' 所謂"換位' 也就是換位思考， 要求我們在命題時能站在學生的角度去進行思維還原， 凸顯過程， "定位&

5、#39; 就是要重點研讀課標、研讀考查點、 研讀教材、 研讀學情， 命題的指令要精確。"運思' 就是讓人樂思能思， 讓試題有開放性， 增加試題的自由度和靈活性， 加強試題的實用性。"悅人' 就是讓試題有賞心悅目的感覺， 增強試題的可讀性和對話性。"悅目' 就是做好試卷的規(guī)范性， 不能給學生讀題疲勞的感覺。 同時， 他還教給我們收集命題素材， 以備命題時需要。 做好命題這一重要環(huán)節(jié)的工作。 在這次培訓中， xx 教授和王老師的精彩報告讓我學到許多命題的知識和方法， 指點了迷津。 為我縣教師指明了命題的方向， 為今后我縣打造一支強有力的命題教師

6、隊伍打下堅實的基礎。 最后， 衷心謝謝兩位老師！ 篇二 一、 命題的依據 中考命題都要依據課標和命題指導思想、 以及各地市的考試說明 統(tǒng)一命制試題， 對于試題中要考查的知識點的難易要求、 公式的給出都要逐一梳理， 命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。 因此對于一線老師來說， 我覺得在復習的時候， 不同版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習了， 應該多抓住共性的知識點復習。 二、 科學的流程保證試題的質量和高效： 命題的基本流程大致可以分為 6 個主要階段： （1） 對照雙向細目表和歷年考察情況確定考察的知識點； （2） 命題組成員分工負責各個大題初步選題； （3） 題目的討論和選定。

7、（4） 根據知識點的分布測評難度， 再微調題目； （5） 反復讀題， 校稿確認表達的科學和嚴謹； （6） 定稿交付印刷。 要在短時間內命制一套科學的試卷不是件容易的事情， 沒有一套科學高效的方法根本無法辦到， 雖然每年都帶畢業(yè)班， 對雙向細 目表也過多遍， 但是從未仔細地去對照研究，分析確定試題的難度和搭配， 通過這次的培訓后， 我非常深刻地體會到了雙向細目表的指導作用， 以后我每次不管是學校命題還是地市區(qū)的命題， 我都習慣性的先做雙向細目表確定要考察的知識點和難度， 再圍繞確定的知識點和難度來選題編題就顯得目標性很強了， 只有科學的命題程序才能保證命題的質量和效率。 三、 高標準選題 選題要

8、通過幾輪的討論、 否定、 再選題， 我充分地體會到了中考選題的高標準。 出現(xiàn)過的題目不能要， 與市面上的題非常相似的題不能要， 理解有歧義的題目不能要， 表達不準確的題目不能要， 難題繁體陳題不能要。 題目不僅要求考察形式新穎， 表達準確簡潔， 還要力求聯(lián)系實際， 既不能脫離學生的生活背景， 又要力求考察學生的生活實踐和知識面的廣度，可謂是煞費苦心啊!我非常佩服給我們培訓的老師， 他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰， 基本上可以說是了如指掌， 這也提醒了我， 要命好一套高質量的試卷， 命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個關鍵因素。 四、 命題培訓對我中考復習的指導作用 參加完了中考

9、命題培訓以后我也對自己的中考復習方法和習慣做了一些調整， 感覺更加的清晰和自信了。 （一）、 重視雙向細目表的研究： 題目千變萬化， 但萬變不離其宗， 這個"宗' 就是雙向細目表， 只有把它吃透了， 在教學 中才能不跑偏， 不管是應對考試還是自己出試題， 才能做到心中有數(shù)。 （二）、 重視歷年來各省市的中考題目的和積累： 多讀、 多做才能提高中考復習的駕馭能力， 多思考才能分析出題目的特點、 研究出出題的思路、 總結出命題的方向。 （三）、 重視學生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：中考試題突出學生在實際生活中的物理觀察能力， 很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景， 考察學生

10、分析數(shù)據、 讀取數(shù)據的能力， 所以在平時教學和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。 （四）、 注重學生的易錯點和模糊點的積累： 很多知識點之所以會成為難點， 主要是學生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點，我們在實際教學中要特別注意積累， 到總復習的時候再加以呈現(xiàn)和練習， 我在實際中的做法就是建立"易錯本'， 將每次作業(yè)， 單元測試中學生錯誤率比較高的知識點和題目進行積累，到總復習的時候再改編成冊讓學生強化訓練， 取得了一定的效果， 希望在這里和大家一起分享。 由于能力和水平的問題， 我沒有能夠將我的體會和收獲說的非常的清楚， 還請各位前輩同仁多多包涵。 篇三 為了更

11、好地幫助廣大初中體育教師明確體育理論類考試命題要求， 交流全市初中學科考試命題的經驗， 規(guī)范學科考試命題工作， 提高學科考試命題質量， xx 市教科所舉辦了"20xx 年 xx 市義務教 育學業(yè)考試命題技術培訓'。 我有幸參加， 受益頗豐, 并得到了上級領導的肯定和廣大學員的大力支持。 以下是參加會議所了解到的專家老師講解的知識、 經驗和個人心得體會。 一、 命制試題的重要性 教育評價的重要途徑之一就是編制試題進行測試， 通過試卷分數(shù)定量評價教師的教和學生的學。 編制體育試題， 其內容與評價標準是一種導向， 使得我們的教學內容、 目的、 方法都依其導向而變更。 因此試題的指導

12、性、 全面性、 適切性以及其承載學科知識的科學性， 思想性就成為十分重要、 甚至直接影響基礎教育水平的關鍵因素。 所以命制一份好的試卷就是一項重要的大事。 二、 試題的形成和模式 試題的形成來自對學生學情的研究和新課標、 新教材的理解。 其形成過程可經歷："選改編' 三個過程。 中學體育學科的試題我們可以分為： 一是學業(yè)性評價即目標參照性測試試題卷， 它包括形成性評價、 診斷性評價和終結性評價三種模式； 二是選拔性評價即常模參照性測試試卷， 最常見的是結業(yè)性考試試卷。 三、 命題的原則 試卷編制的基本原則包括目標性、 人文性、 導向性、 發(fā)展性、 基礎性、 科學性等。 它應該

13、體現(xiàn)本色， 重視基礎， 考察能力。 有效地指導老師如何教、 教什么， 有效地指導學生怎么學、 學什么。 1、 符合教育考試的基本原則 2、 符合師生的生活實際和.經驗 3、 有利于師生的學習方式， 教育方式的轉變 4、 要遵循課程標準 的"評價建議' 四、 試題的質量指標 如何檢驗命題的質量？ 一般用四項指標來衡量： 效度、 難度、 區(qū)分度、 信度。 平時的練習和測試通常用信度、 效度和難度來檢驗命題質量即可， 重要考試要綜合運用四項指標來衡量命題的質量。 五、 會議精神對教學工作的指導作用 參會后， 讓我明白： 在今后的教學工作中， 應該從會議精神里領會其對教學工作的指導作

14、用， 用專家們的經驗、 方法來指導實際的命題工作， 做好命制工作， 從而把握考試方向，提高課堂效率， 提升學生的學習素養(yǎng)。 與會的專家們指出： 1、 了解命題大綱， 明確命題立意和思路 命題趨勢： 凸顯人文性， 滿足差異性， 強調綜合性， 注重開放性，突出實踐性。 命題大綱： 命制題目不可逾越的綱要。 命題的立意和命題的思路： 有能力立意和知識立意之分。 2、 學會搜集篩選命題材料， 揣摩命題規(guī)律 我們一般的題型就是： 第一題： （填空題、 單選題或名詞解釋） 第二題: (判斷題或多選題) 第三題： (連線題或簡答題) 第四題: (專業(yè)知識點的題型) 第五題： （教師的組織能力計算能力題型）

15、第六題： （論述題） 3、 命題時應注意的要點 考查內容不能超出課標要求。 合理安排試卷梯度。 題目力避脫離學生實際， 刻意拔高要求； 力避思想情感有問題的命題； 力避脫離文本，無問而答， 缺乏深度 不能出現(xiàn)知識性的錯誤和表述錯誤。 避免存在爭議和不確切的問題。 今年市教育局關于學業(yè)考試的政策更加到位， 使得學業(yè)考試與畢業(yè)、 升學更緊密相連，.家長也更加關注這次考試， 因此學業(yè)考試還關系到正常教學秩序的建立和.的穩(wěn)定。由于種種原因， 全市教師素質參差不齊， 教學條件迥異， 這無疑又加大了教學特別是命題的難度。 目前基于上述原因， 我們體育教師深感責任重大， 只有竭盡全力出色完成任務。 這就要求

16、我們： （一）、 力求有備而來 學習過程中， 我們進行分小組命題， 我們在全市教師中行成了 5 個人的團隊， 為確保命審題質量、 力求命題再上新臺階做好了人 力上的準備。 今天我們還關注與體育有關的.熱點問題， 注重素材積累， 為命題工作做好了物化準備。 （二）、 精心打造試題 這次命題我們的理念是： 讓考試成為學習生活中愉快和成功的體驗， 讓考試成為再學習和成長的歷程（題干的設計、 給出的資料和圖片）； 讓考試成為感受生命、 健康和運動的美。本著這樣的思想， 在命題的過程中我們認真遵循課標、 僅僅依托教材， 始終秉承如下的 原則： 1 科學性原則： 科學性是任何試題都最關注的問題。 我們努力

17、確保試題內容科學準確，認真核對每一個考點在教材中的出處。 對于每道題的修辭我們也都斟酌再三， 仔細推敲， 沒有更好， 但我們要力求做到更好。 2 基礎性原則： 突出學科基本事實、 概念、 原理和規(guī)律等基礎知識和基本的生物學探究能力、 實踐能力的考察， 彰顯學科課程理念。 3 聯(lián)系實際原則： 試題把握時代脈搏， 關注.熱點， 讓學生"在有意義的評價中' 實現(xiàn)了再學習。 4 導向性原則： 我們的目的就在于引導實踐層面的"有意義教學'和"有意義學習'， 引導教師在教學中自覺地開發(fā)課程資源， 通過教學確實幫助學生提升生物學素養(yǎng)， 提升受益終生的綜合素質。 5 綜合性原則： 構建三位目標的立交橋， 全面考察知識、 能力、 情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度。 我們也真的想試圖通過評價引導教師落實好探究性教學。 6 人文性原則： 無論是卷首語的設計， 還是標題的確立、 情境的創(chuàng)設都充滿了人文關懷和文學色彩， 使學生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來， 使評價成為再教育的過程。 六、 我們的反思 這次命題工作進行很順利， 試題在形式和內容上都很