14小英雄雨來(課堂實錄)

1、14.14.小英雄雨來課堂實錄教學(xué)目標(biāo):1.1. 通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容；2.2. 細(xì)細(xì)品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色；3.3. 體會課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，背誦其中的一個片段。教學(xué)重難點重點：以上第 2 2、3 3 點。難點：以上第 3 3 點。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面） 當(dāng)眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？生：看到這熟悉的畫面，我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲臺生：我想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子 的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。生：我的眼前

2、出現(xiàn)游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。生：我想起冀中著名的抗日游擊隊一一翎雨隊。師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺 也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗， 他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的 文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識一位名叫“雨來”的小英 雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。生（齊讀）小英雄雨來師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。生：（再讀）小英雄雨來師：昨天，同學(xué)們在課外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了 課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？生：我對剛才這一

3、同學(xué)的問題已了解了。 但我不了解雨來為什么 能成為小英雄？師：你們真會思考！現(xiàn)在張老師請大家一起來思考解決這兩個問 題，好嗎？生：好！師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到： 一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為 7 7 分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師 看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。（學(xué)生自學(xué)課文）師：學(xué)習(xí)時間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見大家很會 學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？生：我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄， 是因為他為了掩護(hù)交 通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚 至毒打，他始終不動搖，

4、他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）師：你講得真好!生：老師，我對他的發(fā)言有補充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄， 還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。師：你讀書真仔細(xì)?。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學(xué) 的發(fā)言概括起來說一說呢？生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他 為了掩護(hù)交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強地斗爭，所以, 人們稱他為小英雄。師：說得太好了！生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一 是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基 礎(chǔ)；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。生：我同意他的觀點，不過，

5、我還要補充一點，那就是雨來與生 俱來的機智靈活。生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但 我認(rèn)為這機智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個同學(xué)已經(jīng)有些激動了。是啊, 面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下 面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來， 有感情地讀一讀，并 說一說被感動的原因。好嗎？（學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍）師：誰想為自己爭取一次機會呢？生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來）“ 1212 歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地?！庇陙?原本可以脫身的，但他為了

6、掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后 遇險，落入鬼子的魔爪。生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？ ”雨來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈 的人。這個“！”也反映了雨來當(dāng)時回答得十分果斷，毫不猶豫。師：你真會讀書！生：反映雨來機智的情節(jié)還有好多處。 如當(dāng)鬼子問他有沒有看見 人跑進(jìn)來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說： “我在屋里， 什么也沒看見?！鄙寒?dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒 有回答他。糖和金戒子對一個 1212 歲的孩子來說，具有多大的誘惑力 啊?？墒怯陙砭哂袌詮姷囊庵?，根本不為這些所動。生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。

7、雨來被鬼子毒打后，課文中有 這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。 他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾 行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@些描寫都反映了雨 來有著頑強的意志。生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑 強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)， 那就是雨 來接受愛國主義的教育。師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復(fù)描寫， 就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動；正因為愛國，雨來

8、才能面對鬼子的軟硬 兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和 意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛， 朗讀好這句話。生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國?！睅煟哼@真是一個感人的故事，一個年僅 1212 歲的少年，面對鬼子 的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多 么頑強的意志，這需要多么堅定的信念?。∠旅孀屛覀儜颜邿o比敬仰 的心情一齊讀好這段話。生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來 沒看見！ ”（大屏幕出現(xiàn)這 段話）師：從同學(xué)們朗讀時的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生 動的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們 喜

9、歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請 同學(xué)們再次讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。（學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。 為了使小說中的人 物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎?生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個小村莊。蘆花開的時 候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?！钡?二處寫在雨來“犧牲”以后?！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在 還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來， 在上面飄飄悠悠地飛著。”第三處在最后一部分?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，

10、河 水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！睅煟鹤髡邽槭裁匆鑼戇@些景色呢？生：我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點； 二是反映了雨來的家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可 惡。生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依 然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子” 和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第 三處描寫呢？生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時人們的心情是十分沉痛的。師：大家都挺會學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分 析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，

11、而是為刻畫雨來這一英 雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些 寫景的段落嗎？生：喜歡!師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？生：好?。▽W(xué)生背誦，時間大約 3 34 4 分鐘）師：誰愿意有感情地背給大家聽？（很多同學(xué)舉手，老師先后請了 4 4 位學(xué)生，學(xué)生背誦時，大屏幕 配以畫面）師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什 么地方也吸引你呢？生：這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國。生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。 如開頭寫雨來游泳本領(lǐng) 高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應(yīng)下文