小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作記錄文本

1、福州市別頭小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)年 2012-2013 （上） 學(xué)科數(shù) 學(xué)年級(jí)二年級(jí)教師葉 婷參考小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（2012 2013 學(xué)年度第一學(xué)期 ）一、指導(dǎo)思想：培優(yōu)輔差的目的是讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能更加積 極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，重在于培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣，在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀生的幫助 下能逐步樹立信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力 求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。二、學(xué)生情況分析：這學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。全班學(xué)生的能力參差不齊，能力 有差距，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，紀(jì)律性也差，活潑好動(dòng)，注意力難以持久， 缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興

2、趣的事物投入熱情，還沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的 習(xí)慣。當(dāng)然孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這過程中需要老師耐 心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓 所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件 快樂的事情。三、培優(yōu)輔差措施：1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上提問的差異性，對(duì)優(yōu)等生的問題有針對(duì)性、啟發(fā)性；對(duì)后進(jìn)生 的問題要基礎(chǔ)性知識(shí)。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。當(dāng)后進(jìn) 生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后 進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊， 以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺

3、陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此， 組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制 定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì) 其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，在每天放學(xué)后定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所 學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。課堂教學(xué)中 設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問題讓中下生回答，培養(yǎng)自信心。平時(shí)，在后進(jìn)生之間 讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰

4、作業(yè)得滿分多、看誰成績(jī)好 等。3、家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔 導(dǎo)，老師定期和優(yōu)等生和后進(jìn)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè) 情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。家校 聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促， 使之不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之 重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作 更具成效。四 . 培優(yōu)輔差對(duì)象1、培優(yōu)對(duì)象：楊明宇 吳樂煒 吳思琦 吳坤2、輔差對(duì)象：林 清 王康樂

5、 李升勇 吳知順2012年9月培優(yōu)補(bǔ)差記錄班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 2 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林清王康樂李升勇 吳知順一、長(zhǎng)度單位1、要知道物體的長(zhǎng)度，可以用（）來量。2、量一個(gè)物體長(zhǎng)度，一般把尺的（）刻度對(duì)準(zhǔn)物體左端。3、一把尺的刻度從 0到 5 是（）厘米。4、量比較長(zhǎng)的物體， 可以用（）做單位，量比較短的物體，可以用（ ）做單位。量操場(chǎng)的長(zhǎng)應(yīng)該用（）來量。1 支粉筆長(zhǎng) 8 （) 。大拇指大約寬 2（)。課桌長(zhǎng) 60（ ）。大生的身高是 130 （)。訓(xùn)練內(nèi)容教室門高2（）。爸爸的床長(zhǎng)200(）1 本書厚1（ ）。手掌的寬約 8（）。 操場(chǎng)長(zhǎng)約 60（）1 條跳繩長(zhǎng) 2 （ ）。

6、哥哥的身高 1 （）58（）。二、動(dòng)手操作1、量一量下面線段的長(zhǎng)度，填在(） 里。(） 厘米2、（ 1）畫一條比 8 厘米少 5 厘米的線段。（2）請(qǐng)你畫一條 3 厘米長(zhǎng)的線段。（ 3）再畫一條比 2 厘米長(zhǎng)比 9 厘米短的線段林 清、王康樂、 李升勇 掌握較好， 但 1 米和 1厘米的長(zhǎng)度概念還不夠牢，效果或存在問題吳知順還是沒掌握。班級(jí)二年 級(jí)時(shí)間第3周星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林清王康樂 李升勇 吳知順1、36+58=91- 25=個(gè)位 6加 8得（ ），個(gè)位 1減 5不夠減，從十位向十位（），個(gè)位寫（）。（ ），個(gè)位要算（ ）減（ ）。訓(xùn)練內(nèi)容十位（ ）+（ ）+（） =（ ）

7、十位（ ）-（ ）- （ ）=（ ）。2. 豎式計(jì)算45 17=78-27=25+65=80-67=71 38=86-8=38-36=33+9=效果或存在問 林 清、王康樂、李升勇計(jì)算正確率有提高，吳知順計(jì)算速度較慢 題 且計(jì)算正確率很低。班級(jí)類別二年級(jí)時(shí)間培優(yōu) 學(xué)生姓名第 4 周 星期四教師姓名楊明宇 吳樂煒 吳思琦 吳坤葉婷訓(xùn)練內(nèi)容1.小明帶了 70 元去買下列玩具。元35 元 28 元 23 （ 1）、小明帶的錢夠嗎？還剩多少錢 （2）、我要買兩樣玩具，最少要花多少錢？2. 比 45 少 7 的數(shù)是幾？3. 從 75 里連續(xù)減去兩個(gè) 35，差是幾？4.6 比 49多 8 的數(shù)是幾？5.

8、計(jì)算1）75=71+（ ）32=14+ （） 68= （ ） - 842=（ ） +2073= 90 -（ ） = （ ） +（ ）2）17+26+45=78-28-39=52-6+30=51+19-7=36+18-27=80-37+29=）+54=62效果或存在問題 楊明宇、吳樂煒、吳思琦、吳坤掌握很快，計(jì)算正確率較高班級(jí) 二年級(jí) 時(shí)間第 6 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差 學(xué)生姓名林 清 王康樂 李升勇 吳知順1. 計(jì)算訓(xùn)練內(nèi)容1）75=71+（） 32=14+ （ ）68= （ ） - 8（ ） +54=6242=（ ）+20 73= 90 -（） = （ ） +（ ）2）43+17=4

9、3-19= 20+67=37+31=86-5=80-25= 75+20=80-37=3）17+26+45= 78-28-39=52-6+30=51+19-7=36+18-27=80-37+29=2. 解決問題2）有 18 只黑兔，白兔比黑兔多 12 只，白兔有多少只？班級(jí)類別二年級(jí)補(bǔ)差時(shí)間第7 周 星期四教師姓名葉婷學(xué)生姓名林 清 王康樂 李升勇 吳知順訓(xùn)練內(nèi)容3.1一個(gè)角有 ( ) 個(gè)頂點(diǎn)， ( ) 條邊。 寫出角各部分的名稱面的圖形中，4.( ) ( )(3)車上原有 26 人，到站下車 16 人，又上車 18 人。 現(xiàn)在車上有多少人？效果或存在問題林 清、王康樂、李升勇掌握較好，吳知順計(jì)

10、算正確率有進(jìn)步，但 速度很慢，且解決問題不能理解題意。效果或存在問 題林 清、王康樂、李升勇掌握較好，對(duì)角有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。吳知順掌握一般班級(jí) 二年級(jí) 時(shí)間第 8 周 星期四教師姓名葉婷類別 培優(yōu) 學(xué)生姓名楊明宇 吳樂煒 吳思琦 吳坤1. 在里填上“” 、“”、“×”。×××3×2. 填空與的和是多少？個(gè)相加 ( 4 =(乘，寫成算式 ( ×× 20 )班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 7 周 星期四 教師姓名 葉 婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林 清 王康樂 李升勇 吳知順1用求幾個(gè)相同加數(shù)的和用 ( ) 法計(jì)算比較簡(jiǎn)便 23×4，表示 (

11、) 個(gè)( ) 相加，讀作 ()5 × 2，表示 ( ) 個(gè)( ) 相加，讀作 ()3訓(xùn)練內(nèi)容4一個(gè)因數(shù)5把加法算6背誦 5加乘法法算算式式： 3，另一個(gè)因數(shù) 6，積是 ( ) 。 式改寫成乘法算式。 的乘法口訣效果或存在問題林 清，王康樂基本掌握較好，李升勇口訣不夠熟練。吳知順口訣背誦沒掌握。3列式計(jì)算。(1)6 與 6 的積是多少？(2)6 個(gè) 4 相加是多少？(3)6 與 4 相加是多少？訓(xùn)練內(nèi)容效果或存在問題 楊明宇、吳樂煒、吳思琦、吳坤掌握很快，能舉一反三。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第9周星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林清王康樂 李升勇 吳知順1. 2×2 ( )口訣 _6

12、×3 ( )口訣 3×1( )口訣 _2×5 ( )口訣 4×5 ( )口訣 _5×6 ( )口訣 2. 333 =() × ( )44444=( ) ×( )3. 在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4×( )=24()× 3 =18 () ×5 =15訓(xùn)練內(nèi)容5×( )=306×( )=36( )×2 = 84. 4 × 13× 54× 24× 51× 63× 44 26× 612-6 2×23

13、× 32× 618-10 5× 56×35× 6 54×333 ×5 66× 365×6 106×64效果或存在問題林 清，王康樂，李升勇口訣不夠熟練。吳知順口訣背誦沒掌握。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 10 周 星期二教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名吳知順訓(xùn)練內(nèi)容1. 完成學(xué)生期中練習(xí)的二次批改2. 背誦 16 的乘法口訣3. 進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練效果或存在問題第二項(xiàng)任務(wù)完成一半，第三項(xiàng)任務(wù)改為家庭作業(yè)。吳知順課堂時(shí)常發(fā)呆走神， 且其家長(zhǎng)不重視教育，其家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，仍然沒 有效果，因此吳知順

14、的輔導(dǎo)成果很不理想。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 11 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林 清 王康樂 李升勇 吳知順訓(xùn)練內(nèi)容1.李林王蘭李林王蘭張軍效果或存在問題 根據(jù)對(duì)稱軸畫對(duì)稱圖形的練習(xí)還需再加強(qiáng)。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 12 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林 清 王康樂 李升勇 吳知順1. 辨一辨。（下列圖形中，是對(duì)稱圖形的請(qǐng)?jiān)诶锎颉啊保┯?xùn)練內(nèi)容2.2、是鏡子里看到的圖像，請(qǐng)?jiān)诶锎颉靶Ч虼嬖趩栴}林 清，王康樂，李升勇基本掌握較好，吳知順對(duì)稱知識(shí)掌握一般。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 13 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林清王康樂李升勇 吳知順1. 二七（） 四（）二十八（ ）七得七 （）七二

15、十一（ ）七四十二 五 （）三十五四（）二十四 六（）三十六七（2.（）四十九 （）七三十五六七（ ） （）四十九）×（） =49 （）×（）=7 （ ）×（） =42訓(xùn)練內(nèi)容（3.2×3）×（） =24 （）×（）=35 （ ）×（） =12 7× 6 4 × 47×26 × 6 4 × 75× 3 2×4 7 ×56×44 × 5 6 × 7（1）5個(gè) 7相加的和是多少？（2）7乘 3 的積是多少？（3）7個(gè) 7

16、相加的和是多少？（4）4與 7 相加的和是多少？1.2.3.效果或存在問題題掌握較好， 4 題出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤。吳知順需加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 14 周 星期四教師姓名葉婷類別培優(yōu)學(xué)生姓名楊明宇 吳樂煒 吳思琦 吳坤訓(xùn)練內(nèi)容1. 列式計(jì)算 6 個(gè) 8 相加是多少？8的 5倍是多少？一個(gè)因數(shù)是 7，另一個(gè)因數(shù)是 8，它們的積是多少？?jī)蓚€(gè)數(shù)都是 8 ，它們的和是多少？積呢？2. 造句是 8的 倍3. 填空6+ +=30=（ ）4. 解決問題 每星期工作多少小時(shí) ?(1) 媽媽每星期工作多少小時(shí) ?(2) 爸爸每星期工作多少小時(shí) ?效果或存在問題楊明宇、吳樂煒、吳思琦、吳坤掌握很快，能舉一反三。

17、班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 15 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名吳知順訓(xùn)練內(nèi)容1. 完成學(xué)生指導(dǎo)叢書練習(xí)的二次批改2. 背誦 79 的乘法口訣3. 進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練效果或存在問題第三項(xiàng)任務(wù)完成一半，第三項(xiàng)剩下任務(wù)改為家庭作業(yè)。吳知順課堂表現(xiàn)一般， 時(shí)常不聽課， 且其家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成， 與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系， 仍然沒有效果， 因此吳知順的輔導(dǎo)成果不很理想。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 17 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林 清 王康樂 李升勇 吳知順1. 按要求補(bǔ)充算式7 ×（ ）=42 9 ×（）=63（）×5=358×（ ）=483 ×（ ） =27（

18、）× 6=302. 在（ ）里填上“ >”“<”或“ =”8 ×5（ ）8+5 6 ×6（ ）4× 9 7 ×7（）147 × 1（ ） 7+13. 看誰填得對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容七（ ）五十六 三（ ）二十四 八（ ）六十四 六（ ）五十四4. 填空（ ）九十八五（）三十五（ 1）7×8=（ ）, 可以表示求（ ）個(gè)（）連加的和是（）。計(jì)算7×8和 8×7時(shí), 都可以用（）這句口訣來求積。（2）3的 9倍是（），8的 6倍是（5. （ ）里面最大能填幾？）。7 ×（ ）<38 45>

19、;8 ×（ ） 3 ×（）<2552>9×（）效果或存在問題林 清，王康樂，李升勇基本掌握較好，吳知順掌握一般。班級(jí)二年級(jí)時(shí)間第 18 周 星期四教師姓名葉婷類別補(bǔ)差學(xué)生姓名林清王康樂李升勇 吳知順一、計(jì)算1. 口算6× 7 9×9 3×62 × 6 8× 34 8 × 7+32× 2 9+57 18+60 5 × 6 3× 49 9 × 3+941-2 6×9 8×57 × 27× 53 38-18+25 訓(xùn)練內(nèi)

20、容2. 豎式計(jì)算7256=48 25=673296 544628 2336 28 4982 37 121小明有7 張圖片，小剛的圖片張數(shù)是小明的5 倍。小剛有幾張圖片？2二年級(jí)2 班上體育課，老師讓23 名同學(xué)打藍(lán)球， 19 名同學(xué)做操。全班共有多少個(gè)同學(xué)？打藍(lán)球的同學(xué)比做操的多幾人？效果或存在問題計(jì)算掌握較好，解決問題掌握一般。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（2012 2013 學(xué)年度第一學(xué)期 ）三個(gè)月以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，.下載可編輯 .根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生能 較好的得到發(fā)展。本人根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的情況 , 對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu) 生的所長(zhǎng)，并對(duì)