班主任三心德育工作措施

1、班主任三心德育工作措施班主任三心德育工作措施畢業(yè)從教至今剛滿七年， 在這期間我一直擔任班主任的工作。 對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛心、 耐心和責任心。 在這我總結(jié)了自己這七年來班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗。一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。 孩子的特點是可塑性大、 模仿性強， 而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。 所謂“有其父必有其于， 有其母必有其女”、 “將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。 我國著名

2、作家老舍， 平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的， 但是我的真正的教師， 把性格傳給我的， 是我的母親。 母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長， 為了培養(yǎng)孩子健康的人格， 一定要從自身做起， 以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不

3、做。二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人我始終認為， 環(huán)境也可以對學生的心理產(chǎn)生不同的影響。 如果一個學生生活在批評之中， 他就學會了譴責； 如果一個學生生活在鼓勵之中， 他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中， 他就學會了自卑； 如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激； 如果一個學生生活在恐懼之中， 他就學會了憂慮； 如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才

4、能更好地教育學生。 現(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身， 在信息社會的今天， 他們的生活也不僅僅局限于學習， 已經(jīng)變得更加的豐富多彩， 同時也碰到了很多成長中困惑的問題。 對于成年人， 這些問題也許是幼稚可笑的， 也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任， 我必須從各個方面去關(guān)心他們， 理解他們， 幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。 這就要求我去“熱愛”每一個學生， 去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容， 不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上， 也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。 其實， 每一

5、個學生在我的眼里是沒有好壞之分的， 每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面， 學生的發(fā)展必然因人而異， 作為班主任， 我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生， 無論他們的優(yōu)點， 或所謂的缺點。 我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生， 一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的， 甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評， 還經(jīng)常無故騷擾同學， 同學很多也不愿意跟他交往。 我接手后改變了以往對他的教育方法， 每次他犯錯都耐心引導他、 鼓勵他， 慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。 經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育， 他思想紀律上有了進步， 學習也更認真了。四、建設(shè)

6、一個優(yōu)秀的班集體班級是學校教育和管理的基本單位， 也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。 一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。 形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。首先， 我讓學生自己充分明確自己班級的目標。 一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，只有全班學生參與制定， 才有真正的集體目標， 才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來， 他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。公務(wù)員之家其次，發(fā)揮班干的核心力量。

7、一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。 有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足， 民主意識得到培養(yǎng)， 管理能力得到增強。 這樣， 才能真正的形成一個良好的班集體， 使學生健康、 全面的成長。五、傾聽學生的聲音為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生， 逐步在學生的心目中樹立起自己的威信， 贏得學生的信賴和尊重。 這樣， 當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是我， 一吐為快， 指點迷津。 每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我