學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案

1、WORD格式學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案為深化學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革，轉(zhuǎn)變評價觀念，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展，根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想與基本原則（一）指導(dǎo)思想建立健全評價體系，確立“評價即育人”的理念，發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生健康誠征、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。（二）基本原則1、科學(xué)性原則。堅持以質(zhì)性評價為主，定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，評價標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)際出發(fā)，減少主觀性，增強(qiáng)操作性，力求公平公正。2、發(fā)展性原則。充分考慮教師、生源基礎(chǔ)等因素的差異，注重增量評價，“以入口定出口”、“從起點(diǎn)看變化”，促使不

2、同層次學(xué)生在原有水平上不斷提高。3、全面性原則。評價指標(biāo)主要圍繞班級管理、學(xué)生成長和教師發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)置，力求客觀、全面評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。4、可測性原則。評價指標(biāo)設(shè)置盡量精確、規(guī)范、可測，可以通過實(shí)際的觀察、檢測的方式進(jìn)行測評，便于在評價過程中進(jìn)行具體操作。二、評價機(jī)構(gòu)與職責(zé)為組織做好教育質(zhì)量綜合評價工作，學(xué)校成立由校長、副校長、專業(yè)資料整理WORD格式教導(dǎo)主任、班主任、學(xué)生代表、家長代表組成的“花園口小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價委員會”，指導(dǎo)、監(jiān)督和審核教育質(zhì)量綜合評價實(shí)施工作。三、學(xué)生評價（一）評價內(nèi)容及辦法1、身心發(fā)展水平主要從學(xué)生身高、體重、胸圍、肺活量、兩眼視力、齲

3、齒、體育鍛煉達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評價，主要依據(jù)國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)對各年級學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)每年進(jìn)行評價，檢查學(xué)生是否完成達(dá)標(biāo)任務(wù)，體育鍛煉主要從體育課、大課間活動及體育活動等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。2、品德發(fā)展水平根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，花園口小學(xué)制定出學(xué)生品行和心理表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的德育教育、行為養(yǎng)成，用三星級的評價機(jī)制，同學(xué)學(xué)生自評、互評及教師評、家長評的方式，對學(xué)生進(jìn)行評價。3、學(xué)業(yè)發(fā)展水平學(xué)業(yè)發(fā)展水平即學(xué)科課程學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)習(xí)慣分課堂評價、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)效果三個部分，課堂評價是指學(xué)生課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況是用來評價學(xué)生作業(yè)完成情況的，學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)學(xué)生的測試情況。4、活動課程學(xué)習(xí)狀況主要以學(xué)校開發(fā)的校本課程為主體， 學(xué)生參與到各種社團(tuán)活動中的表現(xiàn)、態(tài)度、效果等方面進(jìn)行評價，同樣實(shí)行三星級評價。專業(yè)資料整理WORD格式5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況主要以調(diào)查問卷的形式，通過對學(xué)生、教師和家長進(jìn)行評價。6、標(biāo)志性成果建立學(xué)生成長記錄檔案袋。著重收集由學(xué)生自己選擇的、最滿意的、能反映自己成長進(jìn)步的標(biāo)志性成果