學(xué)前心理學(xué)練習(xí)

1、精品文檔2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)二、解釋概念或術(shù)語題第一章緒 論1實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法一、單項(xiàng)選擇題1、學(xué)前兒童心理學(xué)所研究的年齡范圍是（）A、03 歲 B 、06 歲 C 、018 歲2教育心理實(shí)驗(yàn)法D、025 歲2、與學(xué)前兒童心理學(xué)是種屬關(guān)系的學(xué)科是（）A、辯證唯物主義哲學(xué)B 、兒童解剖心理學(xué)三、簡答題C、廣告心理學(xué)D 、發(fā)展心理學(xué)1為什么說心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的能動的反映？3、下面不屬于研究學(xué)前兒童心理學(xué)的原則的是（）A、客觀性原則B、能動性原則、C、活動性原則D、發(fā)展性原則4、研究學(xué)前兒童心理的最基本方法是（）A、觀察法 B 、實(shí)驗(yàn)法 C 、測驗(yàn)法D 、問卷法5、下面關(guān)于談話法的

2、表述，不正確的是（）A、談話法是研究兒童心理的常用方法B、和幼兒交談，可以研究他們的心理活動2學(xué)前兒童心理學(xué)和普通心理學(xué)有何關(guān)系？C、談話形式是自由的，談話內(nèi)容圍繞兒童的興趣展開D、談話者應(yīng)有充足的理論準(zhǔn)備，熟練的談話技巧6、下面作品分析法的表述，不正確的是（）A、這是一種完善的、絕對正確的方法B、測驗(yàn)法中的“繪人測驗(yàn)”同時(shí)也是作品分析法C、對幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行四、論述題D、這是通過分析兒童的手工、圖畫等作品去了解兒童的心理的方法論述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。7、對學(xué)前兒童實(shí)施測驗(yàn)，應(yīng)注意的事項(xiàng)不包括（）A、對學(xué)前兒童應(yīng)用個別測驗(yàn)，不宜用團(tuán)體測驗(yàn)B、測驗(yàn)人員必須經(jīng)過專門訓(xùn)練

3、C、不可憑一次測驗(yàn)的結(jié)果判斷某個兒童的心理發(fā)展水平D、不能過高估計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)論.精品文檔2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)2影響兒童心理發(fā)展敏感期形成的因素有哪些？第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述一、單項(xiàng)選擇題1、下列敘述中，屬于超常兒童的特點(diǎn)的是（）A、心理年齡小于實(shí)際年齡B 、智力年齡小于實(shí)3 4 5 歲兒童發(fā)展的特征是什么？C、心理年齡大于實(shí)際年齡D 、心理年齡等于實(shí)際年齡2、百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍適用于當(dāng)代兒童，這說明了兒童心理發(fā)展年齡特征的（）A、延續(xù)性 B 、多變性 C 、穩(wěn)定性 D 、可變性3、在我國，新生兒期屬于兒童心理發(fā)展

4、階段的（）4 5 6 歲兒童發(fā)展的特征是什么？A、嬰兒期 B 、先學(xué)前期 C 、學(xué)前期 D 、幼兒期4、學(xué)前期又稱（）A、幼兒期 B 、幼兒早期 C 、幼兒初期 D 、幼兒中期5、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）A、嬰兒期 B 、先學(xué)前期 C 、學(xué)前期 D 、學(xué)齡期二、解釋概念或術(shù)語題四、案例分析題1年齡特征在一個炎熱的夏天，工作繁忙的張三下班后特地給 3 歲的兒子買了一件玩具，讓他自己玩，張三忙完家務(wù)，準(zhǔn)備了洗澡水，叫兒子洗澡。他連喊了幾遍，兒子2兒童心理發(fā)展的年齡特征才說：“爸爸，我不洗澡，我沒空。 ”張三給兒子講道理，兒子卻說： “不，我偏不?！睆埲鷼饬?，一把搶過玩具

5、，強(qiáng)行把兒子按入浴池?？墒牵脧埲迷≡?兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期的當(dāng)兒，兒子跑了。張三氣不過， 抓住兒子狠揍了兩下屁股， 接著強(qiáng)行給他洗澡。兒子大哭大鬧，張三心理也很不愉快。分析以上案例，回答以下問題：三、簡答題1這個案例說明這個孩子處于心理發(fā)展的哪個階段？1簡述劃分兒童心理發(fā)展階段的必要性和復(fù)雜性2這個階段兒童的心理特征是什么？3張三的做法對嗎？他這樣做對孩子心理發(fā)展有何影響？.精品文檔2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)C、一旦發(fā)現(xiàn)物體邊緣，繼續(xù)掃視，試圖用視線去跨越邊緣第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展D、當(dāng)視線落在物體邊緣附近時(shí)，會去注意物體輪廓12、（）以后，經(jīng)驗(yàn)在幼兒注意活動中開始起作用一、

6、單項(xiàng)選擇題A、出生 B 、5 個月 C 、4個月 D 、3 個月1、人在高度集中自己的注意時(shí)，注意指向的范圍就（）13、兩個客體不能同時(shí)處于同一位置，除非一個藏在另一個里面，嬰兒掌握這條A、縮小 B 、擴(kuò)大 C 、不變 D 、以上都可能規(guī)律常在 （）2、注意是一種 （）A、03 個月 B 、58 個月 C 、1013 個月D 、1518 個月A、心理過程 B 、認(rèn)識風(fēng)格 C 、心理狀態(tài)D、個性特征14、36 歲兒童注意發(fā)展的特征，正確的是 （）3、注意使兒童對環(huán)境的各種刺激反應(yīng)不一，總是舍棄一些信息，這是注意的（）A、無意注意優(yōu)勢 B 、有意注意占優(yōu)勢功能A、調(diào)節(jié)B 、整合C 、維持D 、選擇

7、4、注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動，為應(yīng)付外來刺激做出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的（）功能A、調(diào)節(jié)B 、整合C 、維持D 、選擇5、注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動順利進(jìn)行，這是注意的（ ）功能A、整合 B 、維持 C 、調(diào)節(jié) D 、選擇6、注意是感知覺的 （）A、開端B 、條件C、發(fā)展D 、目的7、使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的是（）A、注意B、動機(jī)C、目的D 、需要8、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)是一種（ ）注意A、選擇性 B 、有意 C 、定向性 D 、無意9、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是 （ ）A、定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B、有意注意先于無意注意

8、的發(fā)展C、注意的發(fā)展開始受言語的支配D、“客體永久性”概念產(chǎn)生15、13 歲兒童注意發(fā)展的特征中，正確的是（）A、經(jīng)驗(yàn)在注意活動中開始起作用B 、有意注意占優(yōu)勢C、幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法D、注意的發(fā)展開始受言語支配16、反映選擇性注意對象變化發(fā)展的有（）A、決定于刺激物的物理特性B 、決定于刺激物對兒童的意義C、選擇性注意范圍的擴(kuò)大D 、選擇性注意對象的復(fù)雜化二、解釋概念或術(shù)語題1選擇性注意2無意注意3注意的穩(wěn)定性C、定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)4注意的范圍D、選擇性注意范圍的擴(kuò)大說明選擇性注意的發(fā)展10、（）以后，有意注意開始萌芽三、簡答題A、開端B 、條件 C 、發(fā)展 D 、

9、目的1簡述注意的指向性。11、下列表述中，不符合新生兒注意表現(xiàn)的是 （）A、對成形的圖形比雜亂的刺激點(diǎn)或線條注視的時(shí)間更長B、對簡單明了的圖形更加偏愛.精品文檔2簡學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。試述注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。3新生兒注意的特征是什么？41 歲前兒童注意發(fā)展的特征是什么？五、案例分析題小王是某幼兒園小班教師，剛工作臺不久就滿懷熱情地投入到教育實(shí)踐中?？闪钏鄲赖氖?，在組織班里活動時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意力，教室里一有響動，他們就會分心，無論如何是聽故事、畫畫還是看圖書，小朋友們的注意力只能集中幾分鐘， 這樣一來，小王老師事物設(shè)計(jì)好的教育方案往往不能得以有效實(shí)施，為此，她很著

10、急 513 歲兒童注意發(fā)展的特征是什么？問題：（1） 就此案例結(jié)合幼兒注意的發(fā)展特征，幫助小王老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。（2） 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔岣哂變航逃突顒有Ч?，老師在教學(xué)活動組織中應(yīng)注意哪些方面？四、論述題.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第四章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1、現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，早在（）已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺A、新生兒期B 、嬰兒晚期C 、幼兒初期D 、先不前期2、最早在（）前兒童主要依靠感覺和知覺認(rèn)識世界A、5歲 B 、4歲C 、3歲D 、2歲3、“破涕為笑”的現(xiàn)象說明兒童情緒、意志受（）影響A、表象 B 、記憶C 、知覺D 、注意4、孩子一出

11、生就具有（）A、知覺 B 、感覺C 、記憶D 、想像5、出生后第一年，嬰兒認(rèn)識事物所依靠的是知覺的（）A、整體性B 、理解性C 、恒常性D 、直接性6、視覺敏度的發(fā)展，首先靠眼的（）的變化來調(diào)節(jié)A、晶狀體B 、視網(wǎng)膜C 、視神經(jīng)D、視覺色素7、關(guān)于新生兒和幼小嬰兒的視覺系統(tǒng)，說法正確的是（）A、晶狀體不能變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人清晰B、晶狀體不能變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊C、晶狀體可以變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人清晰D、晶狀體可以變形，投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊8、新生兒的最佳視距是（）A、10cmB 、20C 、30 cm D 、 40 cm9、關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表

12、述，下列說法正確的是（）A、突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B 、“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼 C 、孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼 D 、斜視，多是視力功能不好10、顏色的特性，下列選項(xiàng)不包括（）A、飽和度 B 、色調(diào)C 、明度D 、暗度精品文檔11、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色（）結(jié)合起來A、名稱 B 、明度C 、色調(diào)D 、飽和度12、從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說法正確的是（）A、孕婦在寧靜悅耳的音樂噪音環(huán)境下對胎兒發(fā)展有好處B 、胎兒適應(yīng)噪聲環(huán)境，對胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助C 、新生兒對不同的聲調(diào)， 聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)D

13、、以上表述都正確13、幼兒的聽覺偏好趨向（）A、就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲 B 、就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向陌生人聲音 C 、就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào) D 、新生兒愛聽柔和的聲音14、關(guān)于嬰幼兒觸覺的表述，正確的是（）A、口腔觸覺作為探索手段，可以認(rèn)識物體B、口腔觸覺作為探索手段晚于手的觸覺C、眼口協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)，是觸覺發(fā)展的里程碑D、能夠知覺到手的位置，主要是視覺15、關(guān)于痛覺，下列說法正確的是（）A、新生兒的痛覺感受性特別敏感 B 、新生兒的痛覺感受性比成年人高 C 、新生兒的痛覺感受性隨年齡增長而遲鈍 D 、新生兒的痛覺感受性隨年齡增長而提高16、嬰兒辨別不同的形

14、狀，除視覺外，主要還有（）A、聽覺B 、觸覺C 、味覺D 、嗅覺17、幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易的是（）A、半圓形 圓形 三角形 正方形B、正方形 長方形八邊形五邊形C、五邊形八邊形三角形正方形D、圓形半圓形正方形三角形18、關(guān)于距離知覺，下列說法中不正確的是（）A、距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺.精品文檔B、嬰兒已具有以視覺為主的距離知覺4簡述保護(hù)和培養(yǎng)嬰幼兒聽力的方法。C、嬰兒能夠區(qū)分物體與自己的距離D、深度知覺是距離知覺的一種二、解釋概念或術(shù)語題1視覺敏度四、論述題2顏色視覺試述感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。3弱視4色盲三、簡答題1幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？五、案例分析題最

15、近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦對孩子的甜蜜夢幻。他們的孩子已將近三歲了，但自從五個月時(shí)孩子的左眼磕傷，被包扎后，他們就發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)有些不正常，不過這并沒引起夫婦的重視。 但最近，他們一下子感到了事態(tài)的嚴(yán)重，2簡述視覺敏度發(fā)展的機(jī)制。孩子的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個，在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置 據(jù)材料回答下列問題：（1）這個小孩可能患了什么眼疾？（2）導(dǎo)致小孩患這種病的原因是什么？一般來說，產(chǎn)生這種病還有哪些原因？3幼兒視力減退是受哪些條件的影響？（3）如何矯治？矯治的最佳年齡段是什么時(shí)候？.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、單

16、項(xiàng)選擇題1、把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是 （）A、再認(rèn) B 、再現(xiàn) C 、保持 D 、識記2、個體經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠 （）A、記憶 B 、想象 C 、保持 D 、識記3、（）把知覺和想象、思維聯(lián)結(jié)起來A、感覺 B 、意志 C 、行為 D 、記憶4、原始的記憶因素指 （）A、經(jīng)驗(yàn) B 、習(xí)慣化 C 、條件反射 D 、言語5、兒童最先出現(xiàn)的記憶屬于 （）A、短時(shí)記憶 B 、長時(shí)記憶 C 、邏輯記憶 D 、語詞記憶6、幼兒能夠出現(xiàn)可以保持終生的記憶在 （）A、12 歲 B 、34 歲 C 、12 歲后 D 、34 歲后7、從記憶的提取方式講，兒童最先出現(xiàn)的記憶是（）性質(zhì)的記憶A、感覺 B 、運(yùn)動

17、C 、再認(rèn)D 、再現(xiàn)8、人類短時(shí)記憶的廣度為 （）A、5±2個信息單位 B、7±2個信息單位C 、 6± 2 個信息單位D 、8±2個信息單位9、關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是 （）A、運(yùn)動記憶、形象記憶、情緒記憶、語詞記憶B、情緒記憶、形象記憶、運(yùn)動記憶、語詞記憶C、語詞記憶、形象記憶、情緒記憶、運(yùn)動記憶D、運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶10、記憶發(fā)生的時(shí)期是 （）A、新生兒期B 、36 個月 C 、69 個月 D 、9-12 個月11、（）真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化精品文檔A、感覺B 、運(yùn)動C 、想象D 、語言12、（）以

18、后，第二信號系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏期也延長。A、半歲B 、1歲 C、1歲半D 、2歲13、據(jù)幼兒活動的（ ），可把記憶分為有意記憶和無意記憶A、針對性 B 、目的性 C 、集中性 D 、主動性14、（ ）認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他因素的影響作用A、干擾說 B 、消退說 C 、壓抑說 D 、定位說二、解釋概念或術(shù)語題1工作記憶2意義記憶3機(jī)械記憶4. 保持5. 遺忘6. 記憶恢復(fù)7. 前攝抑制8. 倒攝抑制三、簡答題1記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？2簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。3常用的記憶策略有哪些？4 1 3 歲

19、兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么？四、論述題試述 3 6 歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。.精品文檔2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)4、簡述 2 3 歲兒童想象的特點(diǎn)。第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1、兒童的想象迅速發(fā)展是在幾歲以后（）5、簡述想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲2、在學(xué)前兒童的想象中，占主要地位的是（）A、無意想象B 、有意想象C 、再造想象D 、創(chuàng)造想象3、下列關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是（）A、想象容易受自身情緒的影響，也容易受外界刺激左右三、論述題：B、想象容易受自身情緒的影響，不受外界刺激左右試述幼兒想象力具有夸張性的原因。C、想象的內(nèi)容零散，想象的主

20、題容易改變D、不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的典型形式4、23 歲是兒童想象發(fā)展的（）A、準(zhǔn)備階段B 、初級階段C 、成熟階段D 、高級階段5、把想象分為有意想象和無意想象是根據(jù)想象活動是否具有（）A、客觀性B、目的性C、概括性D 、直觀性二、簡答題：1、簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。四、案例分析題：蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫， 畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，又畫了貓眼，然后她畫了條線，說這是草地，又在草地上畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。她邊畫邊說：“哎2、簡述幼兒再造想象的特點(diǎn)。呀，不像不像！像什么呀？像小火車。 ”這時(shí)她又突然

21、想起來： “小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。請認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題：（ 1） 蘭蘭的畫畫過程，說明她的想象的發(fā)展已進(jìn)入哪個階段？為什么？3、簡述創(chuàng)造想象的特點(diǎn)。（ 2） 結(jié)合上述案例，說明如何培養(yǎng)幼兒的這種想象能力。.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1 、兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是A、通過生活實(shí)踐B 、自己總結(jié)C 、向成人學(xué)習(xí)D 、通過閱讀2 、兒童較難掌握的空間概念是A、左右B、上下C、前后D、中間3 、關(guān)于幼兒對時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是A、對一日時(shí)間的延伸的認(rèn)知水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)知B、對一日時(shí)間的延伸的

22、認(rèn)知水平面低于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)知C、對過去認(rèn)知的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)知水平D、對未來認(rèn)知的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)知水平4 、學(xué)前兒童對科學(xué)概念的掌握A、可通過日常交往掌握B、可通過個人積累經(jīng)驗(yàn)掌握C、需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握D、以上都是5 、邏輯思維的基本環(huán)節(jié)是A、理解B、概念C、判斷D、推理6 、什么的發(fā)生說明兒童已具備了人類的各種認(rèn)識過程A、感覺B、知覺C、記憶D、思維7 、兒童的思維與言語真正發(fā)生的時(shí)間相同，都是在A、1 歲左右B、2 歲左右C、3 歲左右D 、4 歲左右8 、幼兒典型的思維方式是A、直觀行動思維B、抽象邏輯思維C、直觀感知思維D、具體形象思維二、簡答題：1、簡述學(xué)前兒

23、童分類的年齡特點(diǎn)。精品文檔2、簡述學(xué)前兒童判斷發(fā)展的一般趨勢。3、簡述學(xué)前兒童理解發(fā)展的一般趨勢。三、論述題：試述皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論。.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第八章學(xué)前兒童言語的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1、兒童語音的形成過程服從一定的（）A 、家庭教育B 、學(xué)校教育C、語言環(huán)境D、遺傳規(guī)律2、聽覺開始積極參加到發(fā)音過程的語音形成階段是（）A、出現(xiàn)嗓音B 、出現(xiàn)啊咕聲C 、出現(xiàn)喃喃語音D、開始發(fā)出語音3、幼兒語音發(fā)展順序中，元音和輔音的發(fā)展順序是（）A、同時(shí)出現(xiàn)B、元音在先，輔音在后C、輔音在先，元音在后D、以上情況都有可能4、語音的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）A、言語聽覺調(diào)節(jié)B 、言

24、語視覺調(diào)節(jié)C、言語運(yùn)動覺調(diào)節(jié)D、言語觸覺調(diào)節(jié)5、從使用頻率上說，幼兒運(yùn)用頻率最高的詞是（）A、名詞B、代詞C、數(shù)詞D、量詞6、幼兒從幾歲開始明顯出現(xiàn)語法意識（）A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲7、兒童問題言語最為豐富的年齡是（）A、02 歲B、13 歲C、34 歲D、45 歲二、解釋概念或術(shù)語題：1、語音知覺2、口吃三、簡答題：1、簡要說明學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢。精品文檔2、簡要說明學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段。四、論述題：試述學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展。五、案例分析題：最近，一位母親來信反映她3 歲半的孩子口吃至今一年多了。孩子一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其在人多的場合更是如此。雖然夫婦

25、倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已經(jīng)變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均正常； 孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但也不知該怎樣做才好。請你幫這位母親分析她的孩子患口吃的原因并提出有效的矯治方法。.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1、人的認(rèn)識和行為的喚起者和組織者是（）A 、感覺B、知覺C、情緒D、氣質(zhì)2、情緒之所以能成為交往的工具，是因?yàn)榍榫w具有（）A 、喚起功能B 、信號作用C、調(diào)節(jié)功能D 、分化功能3、兒童的原始情緒反應(yīng)具有

26、的特點(diǎn)是（）A 、與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B 、需要適應(yīng)新環(huán)境C 、具有系統(tǒng)性、社會性D 、和間接動機(jī)相聯(lián)系4、認(rèn)為新生嬰兒已具有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)即愉快和不愉快的心理學(xué)家是（）A 、林傳鼎B、朱智賢C、皮連生D、孟昭立5、認(rèn)為情緒隨著年齡的增長和腦的發(fā)育，可增長、分化為九種基本情緒的是美國心理學(xué)家（）A 、伊扎德B、布里奇斯C、桑代克D、杜威二、解釋概念或術(shù)語題：1、情緒的深刻化2、美感3、壓力感三、簡答題：1 、簡要說明兒童情緒社會化趨勢的表現(xiàn)。精品文檔2 、簡要說明情緒的自人調(diào)節(jié)化。3 、根據(jù)情緒與認(rèn)知過程的關(guān)系，情緒的發(fā)展可分為哪幾種水平？四、論述題：試述如何通過采

27、取積極的教育態(tài)度培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒。五、案例分析題：小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。 一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一深思，便對莉莉說： “莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好看的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事，做游戲，一起唱歌 莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。請根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的有關(guān)理論回答下列問題：（1） 莉莉媽媽采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？（2） 聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另外幾種方法

28、。.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第十章學(xué)前兒童動作和意志行動的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1 、有個正常小孩， 在同齡人都能獨(dú)立走路時(shí)， 他還必須拉著父親的手才能走路。這個孩子實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的（）A 、目的B、需要C、興趣D、有意性2 、兒童動作發(fā)展中，通過運(yùn)動，探索和體會自己身體的運(yùn)動能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體的階段是（）A 、反射動作階段 B 、最初動作階段 C 、基礎(chǔ)動作階段 D 、專門化動作階段3、兒童在哪個年齡會追球，但對飛來的球沒有反應(yīng)（）A 、02 歲B、23 歲C、34 歲D 、56 歲4、關(guān)于意志過程中遇到的內(nèi)部障礙和外部障礙，下列說法不正確的是（）A 、外部障礙

29、是在有目的的行動過程中，遇到的外部條件的障礙B 、內(nèi)部障礙是在有目的的行動過程中，新的需要、動機(jī)與原有的需要和動機(jī)的矛盾C 、外部障礙可能成為產(chǎn)生內(nèi)部障礙的原因D 、內(nèi)部障礙不會構(gòu)成意志過程中的困難5 、下列關(guān)于有意運(yùn)動和無意運(yùn)動的說法，不正確的是（）A 、有意運(yùn)動是意志的基本組成部分B、意志是有意運(yùn)動的基本組成部分C 、無意運(yùn)動是與生俱來的D、無意運(yùn)動是人沒有意識到的運(yùn)動6 、下列各兒童動作發(fā)展的階段中，不處于學(xué)前期的是（）A 、專門化動作階段B 、基礎(chǔ)動作階段C 、最初動作階段D 、反射動作階段7 、基礎(chǔ)動作發(fā)展有其規(guī)律性的進(jìn)程，下列動作的發(fā)展順序正確的一項(xiàng)是（）A 、能單腳跳能從矮處邁下

30、雙腳跳離地面B 、開始真正跑能有效地跑能成熟地跑C 、能單腳跳雙腳跳離地面能從矮處邁下D 、能向后退著走能向側(cè)面橫著走獨(dú)自上樓梯精品文檔8 、下列關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是（）A 、孩子的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B 、孩子的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C 、孩子身體動作發(fā)展的順序是翻身、抬頭、坐、站、走D 、行走是本能的動作，其中含有無有意運(yùn)動的成份二、解釋概念或術(shù)語題：1 、近遠(yuǎn)規(guī)律2 、無有規(guī)律3 、意志4 、大小規(guī)律三、簡答題：1 、簡要說明兒童意志行動發(fā)展與動作發(fā)展的關(guān)系。2 、簡述遺傳因素對學(xué)前兒童動作發(fā)展的影響。四、論述題：試述影響學(xué)前兒童動作和意志行

31、動發(fā)展的激發(fā)動機(jī)因素。.2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)第十一章學(xué)前兒童個性的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1 、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性哪方面特性的表現(xiàn)（）A 、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會性2 、人與人之間沒有完全相同的個性，這說的是個性的（）A 、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會性3 、下列各項(xiàng)，不是用來描述個性的詞語是（）A 、自私自利B、心胸狹窄C、寬容大度D、相貌出眾4 、孩子從剛出生開始，就表現(xiàn)出個人特點(diǎn)差異，這種差異主要是（）A 、言語特征的差異 B、記憶過程的差異 C、思維特征的差異 D、氣質(zhì)類型的差異5、自尊心、自信心和羞愧感屬于（）A 、自我評價(jià)B

32、 、自我體驗(yàn)C 、自我控制D 、自我覺醒6、下列關(guān)于需要和動機(jī)的表述，不正確的是（）A 、需要是人腦對生理和社會的要求的反映B 、動機(jī)是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動的動力C 、需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動人活動的動力D 、需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動機(jī)7 、關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）A 、兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B 、兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C 、學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D、學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、解釋概念或術(shù)語題：1 、個性精品文檔2 、個性心理特征3 、興趣三、簡答題：1 、學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么？2

33、 、簡要說明個性的結(jié)構(gòu)。3 、個性開始形成的主要標(biāo)志是什么？4 、學(xué)前兒童活動動機(jī)發(fā)展的表現(xiàn)是什么？四、論述題：試述學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。五、案例分析題：強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動，他都十分積極主動，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)平時(shí)做事很急，想干什么就立即行動，想要的東西也必須馬上得到，否則會坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)總難以克制。（ 1） 根據(jù)強(qiáng)強(qiáng)的上述行為表現(xiàn)， 你認(rèn)為他基本上屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？（ 2） 談?wù)剳?yīng)如何根據(jù)幼兒四種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)

34、行教育。.精品文檔2012 級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前心理學(xué)練習(xí)8、兒童性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期是（）第十二章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展A 、1歲左右B、2 歲左右C 、3 歲左右D 、5 歲左右二、解釋概念或術(shù)語題：一、單項(xiàng)選擇題1、攻擊性行為1 、“人是社會的總和”強(qiáng)調(diào)的是人的（）2 、性別角色A 、社會性B、自然性C、共同性D、差異性3、親子關(guān)系2 、幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）三、簡答題：A 、攻擊性行為的發(fā)展B、親社會行為的發(fā)展1 、如何形成孩子良好的依戀？C 、同伴關(guān)系的發(fā)展D、親子關(guān)系的發(fā)展2 、放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害是什么？3 、下列哪一項(xiàng)是較好的依戀類型（）3 、簡述父母對學(xué)前兒

35、童性別角色和行為的影響的表現(xiàn)。A 、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型4 、良好的依戀關(guān)系是如何對兒童發(fā)展起作用的？4 、兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）5 、簡述民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。A 、自我意識B、態(tài)度C、認(rèn)知D、移情四、案例分析題：5 、不屬于近 20 年來關(guān)于獨(dú)生子女社會性發(fā)展的問題研究達(dá)成的共識的一項(xiàng)是王洋是某幼兒園大班的孩子，他在該幼兒園是出了名的，他“身強(qiáng)體壯”，非（）常頑皮，經(jīng)常和其他小朋友鬧矛盾。今天上午他又挨了老師的一頓狠批，原因是A 、獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性這樣的：B 、相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題前幾天，他所在的班剛轉(zhuǎn)來一個叫李明的小朋友，李明個子也比較高，這樣，C 、作為一個群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異他和李明就成為該班僅有的兩個“高個” ，王洋和以前一樣主動找李明玩，風(fēng)風(fēng)D 、家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因火火的，可李明不太喜歡動， 尤其不愛和王洋這樣的孩子玩。 今天上午剛到班里，6 、關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是（）王