淺析軍校英語課堂啟發(fā)式教學(xué)-2019年教育文檔

1、淺析軍校英語課堂啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論中啟發(fā)式教學(xué)的涵義是：強(qiáng)調(diào)學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，教員要調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性， 實(shí)現(xiàn)教員主導(dǎo)作用與學(xué)員積極性相結(jié)合； 強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合。 啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)“填鴨式”、 “注入式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性， 其根本區(qū)別在于對學(xué)員的看法上。軍校英語課堂教學(xué)是軍校教學(xué)的一個(gè)不可或缺的部分， 開展啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性， 對加強(qiáng)教學(xué)效果具有十分積極的意義。1 軍校英語課堂教學(xué)面臨的問題軍校大學(xué)英語課堂普遍存在的問題是： 教之不易，學(xué)難以成。教員大多采用講授法來灌輸英語的詞匯、 語言點(diǎn)和課后練習(xí)， 整個(gè)過程學(xué)員基本處

2、于聽的狀態(tài)， 加之學(xué)員的英語口語基礎(chǔ)普遍較差，發(fā)音不太準(zhǔn)，英語教學(xué)基本是“啞巴英語”的灌輸模式。這種現(xiàn)象與軍校這個(gè)特定的環(huán)境有關(guān)。 軍校教學(xué)特點(diǎn)之一就是突出軍事技能培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而英語這樣的基礎(chǔ)科目，因?qū)W員大多經(jīng)過部隊(duì)幾年的訓(xùn)練， 缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流， 已經(jīng)非常生疏， 加之英語在軍隊(duì)實(shí)際工作中的用處并不是很大， 學(xué)員學(xué)習(xí)英語缺乏積極性， 再加之軍校沒有外教， 缺乏一個(gè)英語交流的平臺(tái)，學(xué)員學(xué)習(xí)英語沒有語言環(huán)境， 學(xué)了也得不到開口說英語的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)員對英語學(xué)習(xí)感到排斥、恐懼，缺乏積極性、主動(dòng)性。因此，在軍校英語課堂教學(xué)中，積極探索和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)就顯的特別重要。2 軍校英語課

3、堂啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用2.1合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)要富有啟發(fā)性，首先在于對課堂授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排必須符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、實(shí)踐需要和心理需要。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于變教學(xué)信息的單向傳遞為教學(xué)信息的雙向溝通，有利于創(chuàng)建生動(dòng)活潑、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 有利于學(xué)員智能的提高，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣。2.2靈活采用多種教學(xué)方法由于在教學(xué)中教師是起主導(dǎo)作用的，因此，教學(xué)方法主要是解決教師如何教的問題。針對不同的教學(xué)對象，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，教無定法，貴在啟發(fā)。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使課堂呈現(xiàn)出：學(xué)員注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲旺盛、想象力豐富、思維積極活躍，使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑效果好。比如學(xué)習(xí)一篇課文前， 先設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文相關(guān)的文化背景問題，引導(dǎo)學(xué)員參與問題的討論，然后帶著問題閱讀課文找到與之相對應(yīng)的答案，以驗(yàn)證前面的討論是否正確，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。2.3形成以教員為引導(dǎo)，學(xué)員為中心的合作式教學(xué)模式合作式教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)員的自主性和能動(dòng)性，個(gè)人潛能和需求得到極大的滿足。在這種教學(xué)模式中， 學(xué)生是活動(dòng)的中心，是主要的參與者和合作者，教員主要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。在缺乏語言環(huán)境的前提下，教員在課堂上可以充分運(yùn)