五年級語文下冊教學(xué)計劃學(xué)科教學(xué)方案

1、五年級語文下冊教學(xué)計劃學(xué)科教學(xué)方案 一、教材分析 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進(jìn)西部'，第二組"永遠(yuǎn)的童年'，第三組"語言的藝術(shù)'，第四組"他們讓我感動'，第五組"中國古典名著之旅'，第六組"走進(jìn)信息世界'，第七組"作家筆下的人'，第八組"異域風(fēng)情'。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的藝術(shù)'這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為"小綜合'。第二次是在&q

2、uot;走進(jìn)信息世界'第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為"大綜合'。 除去第六組，全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語'"課例'"口語交際習(xí)作'"回顧拓展'四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點(diǎn)'。其中"讀讀寫寫'的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記'的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或鏈接。全冊共安排了五

3、次"資料袋'，兩次"鏈接'。 全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的 200 個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000 個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150個字，至此累計寫字量為 2300 個。 二、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有有學(xué)生 37 人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識較差，但對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體較高，大部分學(xué)生有熱愛的習(xí)慣，但學(xué)生的能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對寫作的熱情不高，這一方面比較薄弱。特殊學(xué)生的情況分析如下： 優(yōu)等生： 廣泛，寫作明顯突出的 xxxx；態(tài)度端正，勤于小練筆的 xxxx

4、xxx；自主學(xué)習(xí)，思維活躍的 xxxx；發(fā)言積極，個性張揚(yáng)的 xxxxxxxxx；擅長記憶積累的 xxxx；文靜細(xì)膩的xxxxxx 暫差生： xxxxxxx 上期期中在 20 分以下，30 分以下的也有七八個，可想而之，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。 三、教學(xué)措施 （一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo) 在技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。如，"先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文'，"朗讀課文，再分角色演一演'。此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。 在理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法

5、；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等。 在方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。 再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出"與人交流能尊重、理解對方'。"尊重'不僅要"認(rèn)真耐心'地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態(tài)作出反 映；"理解'則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情，顯然在情感態(tài)度的要求上又進(jìn)了一步。其次，從口語交際的習(xí)慣

6、培養(yǎng)上，前兩個學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的"注意語言美，抵制不文明的語言'，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。從口語交際能力訓(xùn)練來看：傾聽，從第一學(xué)段要了解內(nèi)容，到第二學(xué)段把握主要內(nèi)容，再到第三學(xué)段抓住要點(diǎn)。表達(dá)，從第一學(xué)段簡單地說，到第二學(xué)段講得清楚、明白，再到第三學(xué)段有中心，有條理。應(yīng)對，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時應(yīng)答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。 從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫記實

7、作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。 （二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) 1 為了在信息激增的現(xiàn)代.里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng)，本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息。 2 增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。 在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。 （三）導(dǎo)學(xué)和

8、練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 1 凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。 借助每組前面的"導(dǎo)語'來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借"回顧拓展'中的"交流平臺'，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。 2 課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。 如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句，體會其在表情達(dá)意方面的

9、效果。如，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果。 如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。 如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。在草船借箭課后，要求學(xué)生："默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。' 又如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。 3 以"交流平臺'為憑借，引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，這既是一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是一種不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 （四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)"口語交際習(xí)作'的訓(xùn)練 在"口語交際習(xí)作'的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫作的欲望。第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。第三注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。第五，加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高