《燕子》教學(xué)設(shè)計三篇

1、燕子教學(xué)設(shè)計三篇篇一：燕 子(第二課時) 教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、指名認(rèn)讀生字詞。、燕子是我們非常常見的動物，誰能用自己的語言來描述一下燕子？、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。（課本打開到第2頁）二、新課、 指名一人朗讀課文，其他同學(xué)想：課文哪部分寫了燕子的活潑可愛，哪部分寫了春天生機(jī)勃勃的景象？、 學(xué)習(xí)第一自然段（）、板畫燕子圖，看，老師畫的是什么動物？(燕子)從圖上看燕子的外形怎么樣？（好看）看看課文中怎樣寫的？（）、指名讀第一自然段，其他人看圖。（）、提問：這段文字主要寫了燕子的什么特點(diǎn)？（外形）是從哪幾方面寫的？（羽毛、翅膀、尾巴）它們都是什么樣的？（烏黑

2、光亮、俊俏輕快、剪刀似的）（）、課文這樣寫說明了什么？（燕子活潑可愛）（）、課文為什么用“湊成”不用“組成”？（突出身形靈巧、搭配合理） （）、出示課文填空，指名讀。（）、指導(dǎo)朗讀（重讀：烏黑光亮、輕快），練習(xí)有感情地朗讀。、 學(xué)習(xí)第三自然段（）、看教材圖，圖中近處的燕子在干什么？（飛行）課文中哪里寫了飛行中的燕子？ （）、自由讀第三自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？（斜、掠）這兩個字說明了什么？（輕快、敏捷）具體描寫了幾種姿態(tài)？（有的?有的?）（）、用“有的?有的?”說一句話。 誰能用一個四字詞語來概括一下小燕子的特點(diǎn)？（活潑機(jī)靈）、 學(xué)習(xí)第二自然段（）、課文的題目是燕子，第一、三自然段

3、寫的是燕子外形和飛行的特點(diǎn)，其余兩個自然段又寫了什么呢？（春天）（）、默讀第二自然段，邊讀邊畫這一自然段里寫了哪些景物？（微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花）（）、出示“?都像趕集似的聚攏來” 指名讀，提問：這句話使用了什么修辭方法？（擬人）（）、同學(xué)們都趕過集，說說趕集時是什么景象？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？（使表達(dá)更生動）（）、同學(xué)們看教材主題圖，然后閉上眼睛想象一下：（教師配樂朗讀：春天來了，萬物復(fù)蘇，小草從泥土里探出了頭，小河邊，山坡上，到處是一片新綠，野花也來湊熱鬧，紅的、黃的、粉的?構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫卷）好了，睜開眼睛，請你告訴同學(xué)們，你看到了什么？（指名）（）、春

4、天可真美呀！看到如此美麗的春天，小燕子會怎么樣呢？（從南方飛回來，為春光增添了許多生機(jī)）（）、怎樣理解“生機(jī)”？（春天因?yàn)橛辛搜嘧佣@得更有活力）（）、同桌合作讀，注意讀出對春天的喜愛和贊美。指名一組同桌讀。、 學(xué)習(xí)第四自然段（）、看圖：在遠(yuǎn)處的電線上停著幾對燕子，看看燕子與電線構(gòu)成的畫面像什么？（五線譜） （）、指名讀文，看看課文中是怎樣描寫的？（）、在這一段里有一個比喻句，請找出來？（藍(lán)藍(lán)的天空，?）是把什么比作什么？（電線比作五線譜）燕子又是什么？（音符）（）、出示五線譜，為什么用五線譜來打比方呢？（有相似之處） 你能用一個成語來總結(jié)一下春天的美景嗎？（生機(jī)勃勃）三、練習(xí)背誦小燕子因?yàn)榇?/p>

5、天的到來而更活潑可愛，春天因?yàn)橛辛搜嘧佣桨l(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩如畫的春天美景巧妙地融合到了一起，課文的詞句優(yōu)美，讓我們共同根據(jù)板書來嘗試著背誦一下。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們上得怎么樣？很高興能和大家共同渡過這美好的40分鐘，希望以后有機(jī)會還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃，春天伴隨著溫暖的春風(fēng)，已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，讓我們一起走進(jìn)大自然，共同去感受春天的美好吧！外形：羽毛、翅膀、尾巴燕子 飛行：斜、掠 有的?有的? 活潑可愛春天 細(xì)雨、柳絲、草、葉、花 生機(jī)勃勃五線譜、音符篇二：三年級語文下冊燕子第二課時教學(xué)設(shè)計

6、一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點(diǎn)。3、積累好詞佳句。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（四）美育滲透點(diǎn)體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終

7、，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。（二）學(xué)生學(xué)法綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。（二）難點(diǎn)理解課文中兩個重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”（三）疑點(diǎn)1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？2“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？（四）解決辦法教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形

8、態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。第二課時、謎語導(dǎo)入出示謎語，學(xué)生猜謎。二、檢查詞語認(rèn)讀三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會

9、小燕子的活潑可愛。3詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。四、探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行

10、時有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3、指導(dǎo)感情朗讀五、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解

11、。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段。六、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育1、學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然?）2、有感情地朗讀全文。七、拓展延伸，自由創(chuàng)造1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能

12、用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、拍一拍（拍攝）?下周我們舉行一次“燕子”展覽會。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。八、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)一、在（）里填上合適的量詞。一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫 一（ ）尾巴 一（ ）春雨 一（ ）細(xì)線 一（ ）歌曲 一（ ）柳樹二、按課文內(nèi)容填空。1、燕子是我國著名作家（ ）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（ ）、趕春、（ ）、（ ）的情景，字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的喜愛之情。篇三：燕子第二課時教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的

13、理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。1、錄音播放小燕子，全體同學(xué)跟著哼唱。（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。1、自由說說對小燕子的了解。2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。3、全班學(xué)生齊讀。4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上

14、剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？（3）用標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用-畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3、

15、逐題反饋，欣賞佳句。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？（2）畫出你不理解的句子。3、逐題反饋。用得好的詞語或句子：落-寫出了小燕子的輕盈、迅速。痕-使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。-比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。含義深刻的句子。停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌-天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈