在天晴了的時(shí)候

1、在天晴了的時(shí)候教案設(shè)計(jì)（一）教案目標(biāo)：1 .正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握 7個(gè)要求會(huì)寫的生字，借助工具書或幾何語(yǔ)境與生活經(jīng) 驗(yàn)理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”等詞語(yǔ)的意思。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。3 .理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)、形象的描寫，想像在天晴了的時(shí)候，小徑中自然清新的畫面， 體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。教案重點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。教案難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教案

2、準(zhǔn)備：課件教案課時(shí)：2課時(shí)教案過(guò)程：預(yù)習(xí)：1 .自學(xué)生字、新詞，讀熟課文。2 .查閱戴望舒的相關(guān)資料，讀熟她的詩(shī)歌雨巷，教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入1.欣賞視頻出卷教師：聽(tīng)著深情的朗讀，舒緩的旋律，你們眼前出現(xiàn)了什么？ 從中感受到了作者怎樣的情懷？學(xué)生暢所欲言。教師：雨巷是戴望舒贏得“南巷”雅號(hào)的詩(shī)歌，含蓄地暗 示出作者當(dāng)時(shí)迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而幽深 的美感。葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)是音節(jié)開了一個(gè)“新 世紀(jì)”。每一首詩(shī)歌都富有音樂(lè)性，今天讓我們一起走進(jìn)戴望舒的 另一首詩(shī)歌：在天晴了的時(shí)候，看看作者抒發(fā)了一種怎樣的情 懷？（板書課題：在天晴了的時(shí)候）教師

3、：看到題目，你們想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。過(guò)渡：那就帶著你的問(wèn)題，走進(jìn)這首清新的小詩(shī)中，看看詩(shī) 人在天晴了的時(shí)候，到了哪里，看到了什么，感受了什么。二、初讀詩(shī)歌，捕捉直覺(jué)1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子，畫出生詞和不理解輕柔的音樂(lè)伴著優(yōu)美的畫面， 共同走進(jìn)戴望舒的南巷，那蘊(yùn) 涵著美的意境，美的旋律，為學(xué)生 觸摸底象、品味詩(shī)韻書卜了基礎(chǔ)， 這樣設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的 情感，走進(jìn)作者。再由課題導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的情緒，這樣也 就拉近了孩子與文本的跑離，使學(xué) 生們更迅速的進(jìn)入課文、理解課 文。的詞、句。3 .檢查自讀情況。(1)小組內(nèi)四人依次讀，在小組內(nèi)正字音；(2)自己不理解的詞句在在

4、小組內(nèi)能解決的解決， 不能解決 的到時(shí)在班上交流。理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺、”等詞語(yǔ)。(方法：可以查字典，可以選用想象畫面，聯(lián) 系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。)(3)教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師：剛才幾位同學(xué)的朗讀，對(duì)你們有些什么啟發(fā)和幫助？ (指名回答)過(guò)渡：懂得了這些道理，咱們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué) 得哪些地方帶給你特別優(yōu)美、生動(dòng)的感覺(jué)？學(xué)生自由讀全文，讀后組織學(xué)生交流感受。三、讀通詩(shī)歌，強(qiáng)化感知1 .選用自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，也可以默讀詩(shī)歌， 想一想：詩(shī)人在初晴的小徑中看到了什么？2 .選小節(jié)朗讀。(1)教師：讀了詩(shī)歌，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的

5、優(yōu)美生動(dòng)有了更加深 刻的感受，但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同得，大家可以把 自己感覺(jué)最優(yōu)美、最生動(dòng)的小節(jié)挑出來(lái)，美美地讀給你的同桌聽(tīng)， 聽(tīng)的同學(xué)要專心、投入，邊聽(tīng)邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的 朗讀。(2)同桌互讀。(3)教師：哪些同學(xué)想情不自禁地夸夸自己的同桌？(抽幾對(duì)同桌，一人讀，一人夸)教師小結(jié)：能得到別人的夸獎(jiǎng)是一件快樂(lè)的事，其實(shí)真誠(chéng)的 夸獎(jiǎng)別人也能讓自己快樂(lè)。只要你用心體會(huì)，語(yǔ)文課上快樂(lè)多多。四、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。1 .教師：剛才我們欣賞了別人的朗讀，一定對(duì)自己更有啟發(fā)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短。2 .自己誦讀3 .同桌合作讀五、作業(yè)掃清障礙，為后面的深入理解 課文打好了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生讀后

6、互 相評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、及時(shí) 發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)默讀，學(xué)生才能走進(jìn)文 本，深入思考，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆 墨不讀書的好習(xí)慣。并且通過(guò)不同 形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的 畫面美，當(dāng)自己受到別人的夸贊 時(shí)，擁有一份愉悅的心情，體驗(yàn)著 語(yǔ)文課帶給自己的快樂(lè)。在讀中享 受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。1 .抄寫生字新詞。2 .朗讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示課件(配樂(lè)中呈現(xiàn)雨后鄉(xiāng)間小徑的幾組自然風(fēng)光、人物 活動(dòng)圖)教師：上節(jié)課，在天晴了的時(shí)候，我們與詩(shī)人攜手走在田間小徑，感覺(jué)怎么樣？生自由回答過(guò)渡：今天讓我們帶著這些美好的感覺(jué)再次走進(jìn)這幅美麗的 畫卷。上節(jié)課，咱們通

7、過(guò)一次又一次地讀，對(duì)雨后初晴，小徑中 自然清新的畫面有了一個(gè)初步的感受， 這節(jié)課，咱們繼續(xù)通過(guò)讀， 深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺(jué)。二、讀詩(shī)想畫，品味意境體驗(yàn)美。預(yù)設(shè)交流：(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1 .想象畫面，自讀感悟，(1)教師：自由輕聲讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，畫一畫，圈一圈， 課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句， 試著寫出自己的感受。(2)學(xué)生自讀品味，教師巡視。(3)組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)下 列詞句有所感悟：第一句：“炫耀” 一詞可以品出什么感覺(jué)來(lái)？第二句：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒, 試試暖，然后一瓣瓣地綻透?！痹?/p>

8、想象中感受小白菊綻放時(shí)的情景， 體會(huì)生命力呈現(xiàn)的精神姿態(tài)。可以借助多媒體展示畫面，或許想 象小白菊綻放的情景理解“綻透” 一詞。第三句：“閑游”換上一個(gè)意思相近的詞，再來(lái)讀這句話(輕 松自如、悠閑、閑逛)大家看，鳳蝶抖去水珠，在木葉間翩翩飛， 把自己羽翅一開一收，翻動(dòng)著飾彩的智慧書頁(yè)，好奇妙的想象， 這種感覺(jué)，這種情景就是“閑游”啊！(4)在有所感悟同時(shí)，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)詞句。 對(duì)學(xué)生 的朗讀，可作指導(dǎo)。(5)在入情入境的朗讀中，教師引發(fā)學(xué)生思考，詩(shī)人在描寫 這些景物時(shí)表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(擬人)輕快的音樂(lè)伴著優(yōu)美的畫面， 一下子把孩子們帶到了雨后的鄉(xiāng) 間小徑，那美好的意境很快地拉近 了孩子

9、與文本的距離，帶著歡悅的 心情，帶著美好的感覺(jué)走進(jìn)這節(jié) 課。這種興趣的激發(fā)，為深入理解 詩(shī)歌，與作者的情感產(chǎn)生共鳴做好 鋪墊。學(xué)生在與文本對(duì)話、交流中， 加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，使學(xué) 生有所感悟和思考，受到情感熏 陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。在學(xué)生在詩(shī)歌文字構(gòu)成的畫 面里，展開豐富的想象，融入作者 所描繪的情境中，在細(xì)細(xì)品味“炫 耀、不再膽怯、慢慢地綻透” 等詞語(yǔ)，在濃濃的自然風(fēng)韻里，在 對(duì)文本畫意的語(yǔ)言里理解、感悟， 挖掘詩(shī)歌的內(nèi)在的韻味、情味、趣 味。在詩(shī)意的畫面中，與作者產(chǎn)生 共鳴，一起暢游于自然，感受自然 的美好與神奇。尤其是“鳳蝶把它 的飾彩的智慧書頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開 一收?！蹦瞧婷畹?/p>

10、想象一下子帶進(jìn) 了一個(gè)奇光異彩的曼妙世界。在讀 中體會(huì)詩(shī)歌字里行間蘊(yùn)藏的“言外 之意”：靜心等待希冀美好，精神 姿態(tài)，一種盎然生命力的勃發(fā)。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)情感，拉(6)教師小結(jié)：這個(gè)小節(jié)中的每一個(gè)句子，每一個(gè)詞語(yǔ)，甚 至每一個(gè)字，都散發(fā)著雨后的清新，展現(xiàn)著勃勃的生命力。你們?cè)僮x這一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這種感覺(jué)。2 .發(fā)揮想象，充盈畫面(1)配樂(lè)讀，邊讀邊想象，在天晴了的時(shí)候，走在幽幽的小 徑，還會(huì)有別的發(fā)現(xiàn)嗎？(2)學(xué)生拓展思維，通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)豐富畫面3 .試著背誦(1)教師：你們能不能不看書，把這個(gè)小節(jié)讀出來(lái)。(學(xué)生試背)(2)教師：我想了解，你們現(xiàn)在是怎樣背誦這個(gè)小節(jié)的。(可 能會(huì)有：一句一

11、句背；找出重點(diǎn)詞背；想象畫面背；同桌提醒背。)(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。(4)指名配樂(lè)背第一小節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1 .過(guò)渡：雨后初晴景色怡人，情不自禁地和詩(shī)人一起攜著手、 赤著腳，任新泥歡樂(lè)地跑出趾間，涉過(guò)溪流，投入自然的懷抱！2 .學(xué)生用語(yǔ)言把心中呈現(xiàn)的畫面用語(yǔ)言表述出來(lái)。教師隨機(jī) 對(duì)畫面進(jìn)行生動(dòng)描述。教師：在天晴了的時(shí)候，沐浴著輕風(fēng)，伴著鳥兒的啼鳴，赤 著腳，攜著手，走在濕軟的小路，任新泥歡快地從趾間跑出。田 野里一片蔥綠，花兒經(jīng)過(guò)雨的洗滌顯得格外的嬌艷，新綠的草兒 挺直了腰炫耀著自己的亮麗，晶瑩的雨珠在葉片上滾動(dòng)，“倏地” 一下滑到了土層里，不見(jiàn)了。蝴蝶在陽(yáng)光的普照下，打

12、開五彩的 翅膀，一張一翕，曼妙無(wú)比。自己多想變成舞動(dòng)的精靈，振翅欲 飛，去享受自然的那份親近，多想舞動(dòng)輕快的身姿，去播撒快 樂(lè)溪水歡暢、白云閑游好愜意！3 .試著背誦(用自己喜歡的方式)(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：1 .教師：雨后初晴，空氣清新，漫步濕潤(rùn)的小路，神清氣爽, 一切顯得那樣明朗：溪中波光蕩漾，漣漪擴(kuò)散，林中樹影婆娑， 鳥兒嬉戲鳴唱，白云在碧空閑游多美呀！我們一起讀最后一 個(gè)小節(jié)。(生齊讀)近了孩子的生活與文本的距離，使 孩子們通過(guò)與自己生活和文本的 互動(dòng)對(duì)話，順利走進(jìn)文本所蘊(yùn)含的 情感世界，理解作者通過(guò)自然景物 傳遞美好冀望的情懷。學(xué)生在背誦中內(nèi)化為自己的 語(yǔ)言，便于語(yǔ)言的積累，獲得收獲

13、感。讀詩(shī)歌想畫面，從而理解詩(shī)歌 的意蘊(yùn)、感悟詩(shī)情。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò) 學(xué)生想象畫面，教師對(duì)畫面生動(dòng)描 述，深情的示范讀，將學(xué)生帶進(jìn)畫 面，入境悟情。這種把誦讀、說(shuō)話 訓(xùn)練融入畫面的想象中，這樣畫中 有詩(shī)，詩(shī)中有畫的描述，既豐富了 畫面的想象，也豐富了學(xué)生的語(yǔ) 言，使詩(shī)歌的畫面更豐富了。在讀中感悟詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生多 元解讀，重點(diǎn)抓住“推開、閑游、" 等詞語(yǔ)來(lái)談理解。在感悟中領(lǐng)略： “在”天晴了的時(shí)候，陰霾必將散 去，陽(yáng)光普照大地，詩(shī)人心里滿懷 著希望，期待更美好的明天?！霸凇?天晴了的時(shí)候，詩(shī)人漫步自然，那 份濃濃的愛(ài)意盡情揮灑在文字問(wèn)， 心里那份自由與舒適，那份恬淡、 安詳?shù)男木?，躍然紙上。

14、2 .說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)，看看你能從中讀出多少東西來(lái)。3 .教師：詩(shī)人為我展現(xiàn)了一幅意境幽遠(yuǎn)的自然畫卷， 將我們 的視覺(jué)一下子拉得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)4 .默讀想象畫面，學(xué)生談自己的體會(huì)。 三、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦1 .自由誦讀整首小詩(shī)2 .集體誦讀3 .試著背誦教師小結(jié)：今天我們欣賞了戴望舒帶給我們的一幅意境深遠(yuǎn) 的畫，游歷在清新的畫卷中，領(lǐng)略著萬(wàn)物釋放生命的流光溢彩， 徜徉在自然界里感受著一份自由與快樂(lè)。 讓我們攜手也走進(jìn)自然， 享受自然的那份親近與歡樂(lè)，感受生活的美好。生活中處處流溢 美，讓我們讓我們懷著感恩的心，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。四、內(nèi)外結(jié)合、回歸整體拓展描寫大自然美景的詩(shī)歌、美文。五、拓展練習(xí)，豐富積累。1