讀書筆記之——《吸收性心智》

1、.讀書筆記之吸收性心智瑪利亞 .蒙特梭利博士是飲譽(yù)全球的一位教育家。她曾說過的一句話： “我們知道如何再犢蠣殼中發(fā)現(xiàn)珍珠， 在山里發(fā)現(xiàn)金子和在地下遭到煤礦， 但我們卻沒有意識到當(dāng)嬰兒降臨世間是所隱藏的使人類復(fù)興的精神胚芽和創(chuàng)造星云。 ” 她這話強(qiáng)調(diào)早期教育的的必要性， 創(chuàng)新了兒童教育與課程， 她創(chuàng)立的教育思想與放法，是當(dāng)代最重要的幼兒教育改革成果， 她用科學(xué)的方法研究出人類成長的過程，規(guī)律法則。如何再孩子的敏感期中掌握孩子的需要， 用科學(xué)的教育方法使孩子奠定智能的良好基礎(chǔ)， 發(fā)掘兒童的潛能。 她的思想被全世界的教育學(xué)者以及家長認(rèn)同，是科學(xué)合理、有效提升人類智能、塑造人類新生命的新途徑。讀吸收性

2、心智 感觸良多，讓我們知道兒童具有一種與成年人不同的心理發(fā)展機(jī)制，他們最初的發(fā)展是在無意識的狀態(tài)下進(jìn)行的。 所以，成人和所獲得的知識之間是分離的， 如同花瓶與水， 兩者并未混合在一起， 而兒童所獲得的知識卻發(fā)生了徹底的變化， 就像鹽溶入水中一樣， 這些印象進(jìn)入兒童的心智中， 成為兒童身體的一部分。正如蒙臺梭利所述， “嬰兒不但完成了語言的創(chuàng)造，同時也完成了發(fā)音器官的發(fā)育成長。 他必須時時刻刻為智力等因素的發(fā)展作身體方面的準(zhǔn)備，這些偉大的工作都不是在有意識的情況下完成的。 我們成人知道自己需要什么，兒童卻不知道。 ” “成年人可以記住環(huán)境中的東西并對其加以思考，兒童則對環(huán)境進(jìn)行吸收， 兒童不僅記

3、住周圍的事物， 而且這些事物還形成了嬰兒心靈的一部分。成年人可能對所見所聞無動于衷， 嬰兒則根據(jù)自己的所見所聞來塑造自我，而且這些所見所聞可能會成為兒童個性的一部分。 ”蒙臺梭利將兒童這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式稱之為吸收性心智。 “知識進(jìn)入兒童的大腦而且促使了大腦的形成，成了大腦的一部分。 兒童通過他們周圍的環(huán)境建立了他們的精神世界。 我們稱這種心理類型為吸收性心智 。”人之所以成為萬物之靈，是因?yàn)榫哂衅渌麆游锼鶝]有的“吸收性心智” ，這是一種與生俱來的能力，是一種下意識的不自覺的感受能力。在生命的頭幾年，兒童通過與周圍環(huán)境的密切接觸和情感聯(lián)系， 積極地從周圍環(huán)境中吸收各種印象和文化模式， 成為自身心

4、理的一部分， 從而形成自己的個性和行為模式。 任何違背孩子自然發(fā)展的規(guī)律，那么一切將會其得必反。是呀，四歲的孩子會寫字，沒有人去叫他，因?yàn)樗袃和焐哂幸环N“吸收”文化的能力。不管是植物學(xué)、;.動物學(xué)、還是數(shù)學(xué)和地理， 他們都會自然吸收而且不知疲憊， 當(dāng)然這需要前提條件，讓孩子擁有一個這樣的環(huán)境、一個適合孩子成長的適度環(huán)境。還有我們的現(xiàn)在的幼兒園實(shí)行的蒙氏教育， 也就是依據(jù)此而來。 不管是理論還是方法，都需要家長根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)自己的孩子， 但不要有拔高的心理， 不要用成年的眼光看帶孩子。 不管是家長還是教師都需要給孩子一個能吸收文化的環(huán)境，讓孩子健康成長為一個有用的人。下面是書里面的一些語

5、句供大家分享。教師的任務(wù)不是口授言傳， 而是為兒童準(zhǔn)備與安排一系列特定的環(huán)境， 從中激發(fā)兒童開展文化的動機(jī)。摘錄：、心理的這種吸收能力是至關(guān)重要的。 它促成了一個人的成長， 并且讓他適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳鐣刃?、氣候等條件。 。、人并不只在大學(xué)里才發(fā)展， 而且在出生之時就以開始了心智的成長， 而且在生命的頭三年中，其發(fā)展的程度最為可觀。、兒童不是記住了語言如何發(fā)音，而是形成了發(fā)音的能力，并將其發(fā)揮至極。兒童講話時完全遵循語法和特殊用法， 并不是因?yàn)樗麑φZ言進(jìn)行過研究或記憶，他可能從來沒有有意識地對語言進(jìn)行過記憶， 語言已經(jīng)形成了其自身的一部分。 兒童具有一種特殊的學(xué)習(xí)周圍知識的敏感性。 他的觀察和吸收

6、能力使他可以逐步適應(yīng)周圍環(huán)境。、心理的這種吸收能力是至關(guān)重要的。 它促成了一個人的成長， 并且讓他適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳鐣刃?、氣候等條件。、嬰兒時期形成的東西是無法完全剔除的， 兒童吸收學(xué)習(xí)得來的具有個性的東西，都永久的存留在他們的頭腦之中， 雖然這些東西以后會因?yàn)槟撤N原因不再使用，但它們在潛意識里還是存在的。 。、 生命之援助，這就是教育，使于出生的教育，孕育著一場和平的革命，并將一切統(tǒng)一于一個共同的目標(biāo)之下，吸引到同一個中心的周圍。、生命之最重要時期并非大學(xué)時代， 而是人生之初，及從出生至六歲這一階段。這是因?yàn)?，這一時期正是人的潛能，其最偉大的工具，本身開始形成之時。不僅僅是智能；人的所有心理能力亦然。;.、我們很清楚的可以看到，人類精神之創(chuàng)造，一定有一個秘密在，如果我們學(xué)任何一件事情都一定要透過專注，選擇的能力，智能，那么缺乏智能，意志力，專注力的小孩， 怎么可能進(jìn)行偉大的心智建構(gòu)任務(wù)呢？很明顯的是，小孩的內(nèi)在一定有一個不同于成人的心智，也因此不同于意識， 心智的心里功能， 一定存在于無意識里頭。、兒童能從事一種轉(zhuǎn)化過程。/外界印象并不只是進(jìn)入他的頭腦，而且形成了他的心智，在他的內(nèi)部實(shí)體化。他利用在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)的一切未來創(chuàng) 造自己的 心理肌肉