高一生物上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)間安排

1、.2019年高一生物上學(xué)期教學(xué)工作方案時(shí)間安排學(xué)習(xí)生物首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小編準(zhǔn)備了高一生物上學(xué)期教學(xué)工作方案，希望你喜歡。一、教學(xué)目的要求一要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的根底知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。二通過生物學(xué)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想的教育，以及形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三要求學(xué)生理解高倍顯微鏡的根本構(gòu)造及能掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)等的根本技能。四培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，掌握知識(shí)的才能，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)

2、象。二、確定教學(xué)內(nèi)容的原那么一從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)根底知識(shí)：選取生物的構(gòu)造和生理的知識(shí)。構(gòu)造知識(shí)是理解生理知識(shí)的根底。生理知識(shí)是說明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的根底知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)構(gòu)造和生理的知識(shí)，并且處理好兩者之間的側(cè)重點(diǎn)。二選取生物學(xué)根底知識(shí)，必須做到理論親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。三、教學(xué)進(jìn)度、安排36課時(shí)第一章走進(jìn)細(xì)胞3課時(shí)第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞1課時(shí)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性2課時(shí)第二章成細(xì)胞分子6課時(shí)第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物1課時(shí)第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著-蛋白質(zhì)2課時(shí)第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者-核酸1課時(shí)第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)1

3、課時(shí)第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物1課時(shí)第三章細(xì)胞的根本構(gòu)造5課時(shí)第1節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界1課時(shí)第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作2課時(shí)第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心2課時(shí)第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出3課時(shí)第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例1課時(shí)第2節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型1課時(shí)第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?課時(shí)期中考試及期中總結(jié)3課時(shí)第五章細(xì)胞的能量供給和利用8課時(shí)第1節(jié) 降低化學(xué)反響活化能的酶2課時(shí)第2節(jié) 細(xì)胞的能量通貨ATP1課時(shí)第3節(jié) ATP 的主要來源細(xì)胞呼吸2課時(shí)第4節(jié) 能量之源光與光合作用3課時(shí)第六章細(xì)胞的生命歷程5課時(shí)第1節(jié) 細(xì)胞的增殖2課時(shí)第2節(jié) 細(xì)胞的分化1課時(shí)第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡1課時(shí)第4節(jié) 細(xì)胞的癌變1課時(shí)期末復(fù)習(xí)迎考4課時(shí)希望查字