冬陽童駱駝隊教案_王圣英

1、冬陽童年駱駝隊【教材分析】 本文是篇講讀課文。課文圍繞著駱駝隊，分別寫了“我”怎樣看駱駝吃草咀嚼，問爸爸為什么駱駝脖子上掛鈴鐺，“我”想為駱駝剪垂在肚皮底下的毛和“我”好奇地問駱駝夏天到哪去了的事，讓廣大讀者感到作者充滿了童真的童年生活是那樣美好，表達了“我”對美好的童年生活的回憶和留戀。【學習目標】1、會認 3 個生字，會寫9 個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯、”等詞語。2、基本讀懂課文，理清課文條理，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者 懷念童年的思想感情。背誦自己喜歡的段落?！窘贪钢攸c】從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作

2、者的懷念之情?！窘贪笢蕚洹?、教師：多媒體課件。2、學生：收集作者的相關(guān)信息。【教案過程】一、歌曲激情，解釋課題1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年。）2、誰能說說歌詞都寫了什么？生自由說，師板書題目：冬陽童年駱駝隊3、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。）老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的 “我 ”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好

3、的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、走近作者（多媒體顯示）林海音原名林含英，是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1 9 18年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1 9 4 8年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽 童年 駱駝隊一文正是城 南舊事這本書的序言。三、初讀課文，自學字詞1、用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（ 2）指名讀，糾正讀音。（ 3）學習課后會認和會寫的生字。

4、重點指導“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2、全班匯報、交流（教師及時板書）： 注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼 ”字的不同讀音. 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：（1）看駱駝咀嚼；（2）關(guān)于駱駝系鈴的想象；（3）為駱駝剪毛；（4）追問駱駝的去處。四、品讀感悟，學習四個場景。（一）學習第一個鏡頭。1、你能讀一讀嗎？出示課件，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，

5、大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。1、玩弄特寫鏡頭：將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。說說你仿佛看到了什么？（體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）再將鏡頭轉(zhuǎn)向看駱駝的人小英子，說說仿佛看到什么？A、呆、自己的牙齒也動起來。（體會投入、入迷呆在這里是表 示很蠢嗎？不是?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷）2、在什么情況下，你也會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？B、你還體會到了什么？。（從他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會到觀察得很仔細。3、有感情地朗讀四、五自然段。是呀，此時此刻，拉駱駝

6、人的吆喝聲，討價還價聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達到了忘我的境界，來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個神情專注的小傻孩兒。同學們，小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，請大家看著屏幕試著背一背。（出示）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。4、指名背誦，齊背。（二）總結(jié)學法，學習后三個場景。1、總結(jié)學法：反復讀、品味劃詞句、寫感受有感情朗讀2、學習后三個場景，自學交流。（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學習。1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂

7、寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！碑嬌喜ɡ司€，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。”里，是“有一個”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因為更突出了“我”的好奇心，因為他對鈴聲可能還有很多別的想法）3、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請你把這樣的句子找出來，畫一畫。4、請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（學生自由讀）5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎，也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是啊！這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清

8、脆，那么悠長，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。6、分角色朗讀6、7、8、9 自然段。其他同學接著說一說，你喜 歡哪個場景？（四）交流“為駱駝剪毛”。1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個想法的？2、齊讀：課件出示，駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。師：課文中還有一處直接寫出了林海音的想法不但很多，而且很特別，有時連大人們都反應不過來。聰明的孩子們，你找到了嗎？（五）、交流“追問駱駝的去處”。1、指名讀出示課件，夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”“誰？

9、”“駱駝呀！”媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？3、在城南舊事這本書中，就有描述小英子“總是問”的場景描寫。一起來欣賞一下。出示課件，體會小英子的天真和強烈的好奇心。4、分角色朗讀，五、學習后兩段，體會對童年的懷念與留戀。剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝隊。）1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。生：我畫的句

10、子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”作者通過駱駝隊要表過對故鄉(xiāng)的想念之情。（板書：想念）生：我畫的句子是“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！边@句話表達出作者對童年的留戀，她希望再過一次童年，可是那是不可能的。生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點惋惜、傷感之情。2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影，一個意象。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人秀貞，她思念著兒時的玩伴妞兒，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本城南舊事。）3配樂送別朗誦最后兩段。小結(jié)：童年就像一首歌，一首充滿快樂旋律的歌，童年更像一個夢，一個充滿想像和憧憬的夢。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學們，在你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請你將最有趣的鏡頭寫下來。六、布置作業(yè)必做作業(yè)：1 抄寫自己喜歡的句子。2寫一件自已童年里發(fā)生的事。選做作業(yè)：選讀城南舊事中的