第一節(jié)地球和地球儀第一課時教學設計教案

1、第一節(jié) “地球和地球儀（第一課時） ”教學設計教學目標1. 知道地球的形狀和大??；了解地球儀的基本構(gòu)造。2. 通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力；通過學生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。3. 通過學生了解人類認識地球形狀的過程，使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。教學重點：學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。教學難點：學會觀察和使用地球儀教學準備教師多媒體教學課件、教學地球儀；學生學生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。課時安排：1 課時教學設計創(chuàng)設情景，導入新課教師 多媒體出示航天

2、英雄楊利偉遨游太空畫面，配解說詞：北京時間2003 年 10 月 15 日 9 時，我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21 小時 23 分，行程長達50 多萬千米，環(huán)繞地球飛行了14 圈后，于16 日 6 時 23 分在預定的內(nèi)蒙古主著陸場安全著陸。這標志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。提問楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？學生1藍色的。學生2美麗的。學生3圓形的。學生4球形的。教師通過同學們的觀察和總結(jié)，我們很清楚的知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經(jīng)

3、歷了一個漫長的過程。師生互動，學習新課課堂活動1憶歷程認識地球教師 多媒體展示課本圖1.1 人類對地球形狀的認識過程。（或直接看教材圖）學生討論古人對地球形狀的認識經(jīng)歷了哪幾個階段？學生匯報小組推薦代表回答人類認識地球形狀過程的各個階段，并說出理由（其他小組同學可質(zhì)疑或作補充）：天圓地方天如斗笠，地如覆盤球體直覺臆想證實教師我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？（從學生的生活入手引入新知識，利于調(diào)動學生的積極性）學生討論生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。學生 1 站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總

4、是船身先消失。（有條件的學校學生可做實驗演示，無條件的學?？衫谜n本圖1.3 解 釋）學生 2 發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。教師 多媒體展示月食照片（或看課本圖1.4 ） ，幫助學生理解。教師還有什么辦法可以證明地球是球形的？怎樣來證明？學生站得高，看得遠（或者引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”） 。 （能作圖來說明更好）學生 （教師對學生舉出的現(xiàn)象及時做出評價，啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑探究）教師 同學們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準確說明地球形狀的還應該是地球衛(wèi)星照片。教師人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長的過程

5、，你從中感悟到了什么？學生 閱讀 “麥哲倫船隊的環(huán)球航行”材料， 發(fā)表自己的看法。（教師要多給予肯定和鼓勵）教師通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應該堅信：科學技術(shù)是檢驗真理的最終方法。因此同學們要從小樹立科學的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。課堂活動2記數(shù)字了解地球教師 同學們， 我們通過前面的學習探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學技術(shù)的應用，不僅使我們認識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。教師 多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）學生 讀圖，

6、地球的平均半徑為6371 千米，地球的表面積為5.1 億平方千米，地球周長為4 萬千米。 （提醒學生指圖說明）教師 提問（啟發(fā)學生通過對比增強感性認識）：1. 地球的表面積是我國陸地面積的多少倍？（53 倍）2. 如果一架飛機以每小時800 千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時？（ 50小時）教師 （補充）經(jīng)過精確測量表明：從地心到北極的半徑為6375 千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21 千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。課堂活動3看模型研究地球教師出示教學地

7、球儀學生觀察地球儀（有條件的學?？擅咳艘粋€地球儀，也可學生自備充氣地球儀）教師（提問）1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別？2.地球儀在日常生活中有什么用途？學生回答，并有其他同學作補充。（培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點）教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀？（可布置學生課前調(diào)查）教師通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：1. 地球儀是地球縮小的模型。2. 在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。3. 地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如， 用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。（為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊）4. 地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。課堂活動4動動手制作地球儀教師 地球儀為我們的日常生活提供了很多方便，同學們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前準備好的材料拿出來，參照課本要求進行制作。學生小組合作制作地球儀（培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和合作能