五年級(jí)上冊(cè)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

1、五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表

2、達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)過程一、深情導(dǎo)入，揭示課題：1、師：上課之前，我們先來(lái)欣賞一首元曲。出示馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”2、請(qǐng)你們也來(lái)讀讀這首元曲。3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者謝冰瑩，她一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。她曾經(jīng)深情地說(shuō)過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記

3、。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記?讓我們走進(jìn)小橋流水人家。二、初讀課文，整體感知：1.出示自學(xué)要求：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說(shuō)說(shuō)。2.檢查讀書情況，思考問題：預(yù)設(shè)：作者永遠(yuǎn)難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。作者永遠(yuǎn)難忘的是小時(shí)候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。三、細(xì)讀課文，理解中心A、研讀“景美”1、過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇雒鑼懝枢l(xiāng)景色優(yōu)美的句子。指名朗讀。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞

4、著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?、請(qǐng)大家注意觀察“婀娜”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)說(shuō)明這個(gè)詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說(shuō)誰(shuí)有婀娜的舞姿?(柳樹)3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩(shī)。你能讀出詩(shī)的韻味嗎?(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1)聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點(diǎn)陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!

5、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀好嗎?生配音樂齊讀詩(shī)歌。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時(shí)，總會(huì)深情地感懷(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會(huì)忘記那清澈見底的小溪依然流淌腦海;那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。B、研讀“事歡”1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，

6、還有許多快樂的事兒，默讀24自然段，再和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。2、全班交流匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說(shuō)說(shuō)你都看到什么?聽到什么?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來(lái)，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的'野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。(1)這時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時(shí)心

7、里在想些什么呢?(2)流水載著的僅僅是野花嗎?是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢(mèng)想!我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來(lái)輕輕讀讀童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。C、研讀“人和”如此美景，如許趣事

8、，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無(wú)法忘懷呢?1、我的老家，我的老家是什么樣的?我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這樣簡(jiǎn)陋的房子為什么作者會(huì)“非常喜愛”?這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。不僅如此，引讀：父親的書房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。

9、2、純樸的村民在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無(wú)限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?再來(lái)讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)村民們的生活?(寧?kù)o、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源)四、走近作者，升華主題1、是啊，因?yàn)樾闹杏袗?，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”2、在她的作品中，有著這么

10、一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個(gè)溫柔多情的少女;故鄉(xiāng)，好似一個(gè)勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來(lái)，我沒有一天不想她?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國(guó)，請(qǐng)把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國(guó)去?！?、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎?4、總結(jié)全文，再次點(diǎn)題五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。2、體會(huì)作者是

11、怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)過程：一、審題：說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面？初讀課文，理清思路。1.讀通讀順課文，正音。注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：流水：美麗、自然小橋人家：優(yōu)閑、恬淡3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心：本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的()特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？（1）直接描寫“流水”（第一自然段）a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物

12、）b小鳥站在它的腰上（擬人）（2）直接描寫“人家”（第五、六自然段）a我的家（舒適溫馨）描寫、介紹b村民生活（恬淡閑適）概括介紹（3）間接描寫有趣的往事：抓魚、蝦、蟹丟野花摘茶葉賞野花五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。前一篇課文作者表達(dá)了我忘

13、不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)

14、比熱愛和懷念。）3請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。1愛字貫穿全文，舉例說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方體會(huì)出來(lái)的。2作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。3這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。

15、3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話切入，激發(fā)興趣1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。出示課題：小橋流水人家。2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(生自由暢說(shuō))3

16、、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧!4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中的詩(shī)句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?二、初讀課文，感知大意1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故鄉(xiāng)人作者情2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字;理解詞語(yǔ)。潺潺：指流水的聲音

17、。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。)三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象

18、嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟篮玫挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)2、全班交流：(1)交流研討(課件出示第一自然段)。引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么?(“間接抒情”)間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?師動(dòng)情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫

19、著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)師點(diǎn)明學(xué)法：“通過抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法! 出示課文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但

20、我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么?(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛，愛它不須任何理由!)讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，

21、而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉”讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣?！奥?lián)系生活體驗(yàn)”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣

22、。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字“愛”!感情引讀課文最后兩句話。四、回歸整體，積累延伸1、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如;也有直接的感情流露，如(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)3、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這

23、節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法?(學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。4、積累語(yǔ)言：讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。(3)練習(xí)表達(dá)：五、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)5教材說(shuō)明:這篇課文主要通過寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋

24、和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3、通過感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)師朗誦白居易憶江南的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏